论网络对大学生社会化的双面影响.docx
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论网络对大学生社会化的双面影响
论网络对大学生社会化的双面影响
网络开辟了大学生社会化的崭新时代和广阔空间，为大学生的人际交往提供了新的手段和空间,它在给大学生社会化带来积极作用的同时，也存在着消极的影响。
对这一问题的重视和探讨,进一步促进大学生社会化的健康发展,具有重要的现实意义。
人的社会化是指社会将一个自然人塑造成社会人的过程，也是自然人在一定的社会环境中通过与他人的接触与互动，逐渐地认识自我，接受社会文化和生活方式，成为合格社会成员的过程。
大学生社会化是人的社会化的特殊阶段，它是大学生在掌握基本生活技能和一定社会文化的基础上，开始独立参与社会生活，扮演社会角色，逐步适应社会生活的过程。
在现代社会，网络作为一项高新技术，它的迅速发展和广泛应用对大学生的社会生活方式、互动方式产生着深刻的影响。
并以一种新的社会化环境条件，对大学生社会化产生双面的影响。
笔者结合社会学的社会化理论及相关理论对其进行一些探讨。
一、网络对大学生社会化的积极影响
网络以其特有的方式为人们提供了一种认识事物和把握事物的新环境。
从空间和时间上改变了传统的社会信息交流方式、社会群体结构和人的社会交往方式。
它的出现改变了大学生的生活方式和互动方式，对大学生的社会化过程产生了积极影响。
（一）网络形成的“网络群体”环境创造了新的社会关系，拓展了大学生社会化的范围
人要实现自身的社会化，必须通过社会互动和交往来实现，因为社会的本质就是人们交往的产物，在交往过程中，交往的主体是人，因此，人社会化的实现就必然要以互动、交往为基础，并建立在由其产生的社会关系之上。
大学生要实现社会化,必须置身于一定的社会关系和社会交往中,以满足各种社会需要。
网络通过全方位、多层次的信息传输为大学生提供了更方便、范围更大的社会交往机会,使大学生的社会性得到空前的延伸和发展。
一方面，网络空间的出现使大学生的交往克服了时空障碍,大学生在网上可以将自己融入“无限”的网络群体之中，社会接触面高速增长。
交往活动跨越了年龄、地域和时间等障碍，不同年龄、不同地域，甚至不同国籍的人可以在网络空间一起学习和娱乐，网络把世界连接成一个前所未有的“地球村”结构，交往的空间获得了前所未有的改善。
另一方面，由于网络的虚拟性，大学生的网上交往无需考虑自己或对方的社会地位、文化程度、经济收入、年龄差异等社会现实生活中无法回避的因素,不必顾虑世俗间的偏见和利益冲突,这就减少了现实世界人际交往中的种种顾虑和面对面交往难以避免的尴尬,更容易相互信任,实现心灵的完全自我暴露,从而将交往提升到较高的层次,避免了现实世界的危机和压力,缓解了各种矛盾的引发。
由此可见，网络技术开拓了新的社会交往环境并创造了新的社会关系，拓展了大学生社会化的范围。
（二）网络形成的“信息共享”促进大学生更好地参与社会生活
大学生要实现自身的社会化,必须学习现代科学文化知识，掌握自我谋生的技能，建立适合现代社会发展的行为规范，才能适应现代生活。
但是,传统的教育决定了大学生只能在所处的社会群体或社会组织中通过学习社会文化,积累社会知识,发展和形成自己的个性来完成个人的社会化过程。
因此,其个性倾向、个性心理特征以及行为方式受所处环境及其文化的制约,具有明显的地域性特征。
网络为信息共享提供了以前难以想象的可能性，它构建出跨越地域、时间、民族等最广的全球信息传媒，以先进的电子技术手段向全球成员传播各民族优秀文化遗产、当地先进科学技术成员及社会所倡导的价值观和行为规范，使社会成员都有机会共享各民族优秀文化、当代科技成果。
大学生可以通过网络学习文化知识，了解社会公认的行为规范和价值体系，并从中掌握相应的专业技能和生活技能，获得丰富的社会生活经验，实现了社会化的过程，更好地参与社会生活。
（三）网络形成的“虚拟现实”环境，为大学生在现实中成功实现角色扮演
大学生社会化的最终目标就是使大学生能够成为符合社会要求的社会成员,能够在社会生活中担负起一定的社会角色。
因此,大学生作为角色扮演者必须加强角色学习和角色整合,通过更多的角色实践使自己在今后的现实生活中减少角色失调现象的发生,更好地胜任自己的角色。
由于个人的文化状况、价值观念以及生活环境的差异，对同一社会角色的理解也有较大的差异。
而现实社会却难以提供条件让人们去充分实践和学习每一个角色。
因此，人们在现实社会角色实践时遭遇障碍和失败是不可避免的。
网络的“虚拟环境”为人们提供了角色实践的绝好场所，人们可以在“虚拟环境”中进行“角色换位”，“角色演习”，把自己扮演成不同的角色，领会不同角色的社会需求和情感表露，并按照社会需求及自身的领悟进行反复实践，经过在网上的多次实践和验证，把握自己在现实的社会中扮演各种角色的尺度，可以减少角色失调现象的发生。
（四）网络创造的“自我实现”的主动受化方式，提高了大学生社会化的自主性
大学生要实现社会化，必须进行不断地学习，不断地创新，以适应社会发展需要。
因此，大学生社会化过程，不仅是个“社会学习”过程，而且还是一个“社会参与”、“社会创造”的过程。
但在实现的社会化过程中，大学生社会化主体的选择性较小，面对的都是所属群体的权威。
在家庭社会化中面对的是家长，在学校社会化中面对的是老师。
权威们当然是以社会的主导文化为本，对大学生进行积极的、正面的教育，这对大学生是极有益的。
但是，从另一方面来说，大学生进行社会教化的内容也决定于传教者。
传教者往往从自身的角色和好恶出发，而且传教者也受自身知识或自身环境及价值观的限制，使大学生获取知识的范围受到了极大的限制，同时也压抑了大学生的个性，使个人的主观能动性和潜能得不到充分发挥。
而在网络社会中，网络形成的“信息共享”有助于大学生的触角获得了多端发展和延伸，不再受传统教育的限制，可以在网上根据自身的需要选择相应的内容进行学习，还可以通过网络和全球各地的专家以及兴趣相同的朋友进行交流，拓宽自身的视野。
二、网络对大学生社会化的消极影响
任何事物都有其两面性，有其积极的作用，也存在其消极的影响。
网络也一样，网络对大学生社会化带来积极作用的同时，也存在着消极的一面。
（一）网络的“信息共享”传播各种垃圾信息，容易造成大学生道德社会化的偏离
道德社会化是指在社会的教育和影响下，人们将社会道德规范逐步内化为个体道德品质的过程，形成正确的人生观、价值观、世界观。
网络形成的“信息共享”将不同的文化传统、风俗习惯以及价值观念传播给大学生，大学生在吸收各民族优秀文化的同时，也在一定程度上吸收了一些民族的劣质文化。
在劣质网络信息的长期影响下，势必导致整个社会的价值观多元化，进而导致社会的道德紊乱与沦丧。
尤其是，网络传播是以美国文化为主流的西方文化，其所宣扬的民主与法制、人权与自由、创新与开放的思想充满了感染力，掩盖了其后面的殖民侵略主义、个人自由主义、拜金主义、享乐主义等等，使大学生逐渐认同西方的价值观念，进而否定了自己的优秀传统文化，造成大学生社会化的偏离。
（二）网络社会的虚拟性会造成大学生对现实社会的认同危机
现实社会结构的诸要素相互作用所构成的稳定体系，调节着人们的相互关系，维系着社会的统一性和协调性，社会角色的扮演应该是客观的和真实存在的。
在网络社会里，因为没有社会构成的基本要素，所以就不可能按照一定的秩序形成稳定的社会体系。
大学生如果迷恋好玩、刺激和富有挑战性的虚拟环境，过分关注人机对话，淡化了个人与社会及他人的交往，失去对现实环境的适应能力。
网络社会成员所扮演的社会角色是虚拟的，它的存在随时会因某种原因变得支离破碎，或与现实社会差异较大。
这会给网络社会成员造成精神打击和压力，其情绪受到压抑。
而涉世不深的大学生无法对网络成员进行正确的角色判断，如果出现受骗上当时，就会产生愤怒和茫然的情绪，若把这种情绪带到复杂的现实社会中，就会使他们对现实社会产生认同危机，从而不能正常参与社会生活。
（三）网络对传统社会化执教者地位的挑战，造成社会对大学生社会化的控制力弱化
在传统的社会化过程中，由家庭、学校、等机构施行的社会化进程，父母、教师等施教者都以一种真实、确切的社会角色参与下一代的社会生活，他们在大学生社会化过程中扮演权威角色，使大学生可以清楚地区分社会化的执教者和受化者。
但在网络社会中，一切情况发生了较大的变化，网络信息作为一种无孔不入的存在，它对所有人都是平等的，不存在谁压迫谁，谁统治谁的问题。
而传统的长辈经验对于急剧变化的网络社会也显得不适合了，长辈权威的瓦解与网络的广泛应用呈正相关关系。
最终，谁来执导大学生社会化呢？
尼葛洛庞帝赋予网络的新自由主义精神“沙皇退位，个人抬头”。
但这种“个人抬头”缺乏“执教者”的社会化是否能真正成功呢？
就象弗兰克所说：
“重新获得解放的个人又犹如站在漠漠荒原上不知归向何方”。
在原有组织化、序列化的社会化模式发生了断裂，在没有长辈权威的执教者的情况下，大学生社会化的控制将会变得困难重重。
因为纵行的约束力锐减，社会支持结构扁平化使大学生可能会像一盘散沙，再加上网络的劣质信息，很容易使个人走上“社会化的歧路”。
（四）网络高科技特征导致个人的单一“技术崇拜”，冲击大学生社会化的最终目标的实现
大学生社会化的最终目标是培养德、智、体、美全面发展的社会人才。
在网络社会里，技术是衡量个人价值的标准，拥有高超计算机技术的人已成为时代的宠儿，IT行业的从业人员因其高收入、高技术，其职业声望已经在社会职业中名列前茅。
据有关调查资料，在广州大学生四位钦佩的人物中，美国微软公司的比尔·盖茨名列第三，仅次于周恩来、邓小平之后。
大学生对技术的追求和“知识英雄”的崇拜，有利于信息化技术人才的培养。
但是，大学生对技术的过度崇拜和迷恋，容易造成对思想道德的偏废。
从大学生对“黑客”的认识上可见一斑。
据有关资料反映，1999年北京联合大学对五所高校的大学生使用网络情况进行调查，发现：
10.6％的被调查者认为“黑客”是“侠客”，36.0％的被调查者认为“黑客”是“能人”，46.6%的被调查者对其认识模糊，认为“说不清”，仅有24.2％的人表示：
“黑客”的行为有社会危害性，应严惩。
这种单一的技术崇拜，忽视个人德、智、体、美和谐而全面的发展，不利于大学生社会化最终目标的实现。
三、发挥网络对大学生社会化正面影响的对策分析
网络对大学生社会化的影响是双面的，如何发挥其正面影响而避免其负面影响，笔者提出如下几点对策。
（一） 健全网络法律,规范网络行为
首先,针对有害信息泛滥、监管控制乏力的现状,有关部门要尽快建立健全网络法规,防堵有害信息的侵蚀,使网络行为有法可依、有法必依。
其次,还必须尽快建立网络行为监控机制,确立和量化网络行为和网络主体的对应关系,健全网络技术的法律法规,通过法律途径制裁网络犯罪,维护信息的安全性,打击非法闯入者。
最后,要教育人们自觉遵守各信息系统的信息传播和使用的各种规定和法律,自觉抵制违法信息行为,做遵纪守法的优秀网民。
（二） 加强大学生的“网络道德”教育
针对网络传播的各种垃圾信息，容易造成大学生道德社会化的偏离，因此，加强大学生的“网络道德”教育已是当前高校德育教育的重要内容之一。
通过“网络道德”教育，增强大学生对全球网络文化的识别能力和自律抗诱能力，使人们在五光十色的网络文化面前坚定信念、把握方向、守住良知、拒绝道德堕落，内在地培养出自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，使大学生通过网络共享健康、向上的网络文
（三）转变传统的大学生社会化模式，适应网络时代大学生社会化的特点
传统的大学生社会化模式是“被动”受化方式，教师拥有知识和生活、生产的技能，在社会中占主导地位，他们把自己的知识和经验传输给下一代人，带有较强的“前喻”色彩。
网络时代大学生社会化则更多地充满“同喻”色彩，他们更多的是在同辈之间学习，教师的地位则将变为辅导的地位。
因此，在网络时代，正确思想理论的“灌输式”教育仍不可缺少，直接向下一代传输正确的思想理论依然是必要的，但更应该采用“交互式”的信息传输方式，将知识渗透到丰富多彩的活动中。
同时教师必须努力学习新技术、新知识，提高自身的能力，才能更有效地进行社会化教。
随着计算机的日益普及和应用，网络对大学生社会化提出了越来越严峻的挑战。
因此，大学生在享受网络带来的便捷、高效的同时，更应该充分认识到它的负面影响，就象爱因斯坦所说：
“科学是一种强有力的工具，怎样使用它，究竟是给人类带来幸福还是灾难，完全取决于自己，而不取决于工具。
[1]”
网络对社会的影响
随着社会的发展，以电子计算机为标志的第三次科技革命为人类的发展带来了比以往任何时代都无法比拟的方便与快捷。
网络，作为现代信息时代的产物，其产生与发展对整个人类社会的进步与人类文明的演进起到了异常强大的作用。
信息时代的网络的迅速发展以一种极度扩张的趋势影响着人们的社会生活，现代世界可以说是一个网络世界，网络已改变了人们的一部分社会生活习性，各种电脑语言正被人们接受，互联网也已改变了一部分人的世界观，它与其他机制不同的地方在于它的互动潜力更大，它可以让使用者以自己想要的方式做事，从而体现了更大的自主性、自由性以及开放性等等，为独立人格的培养提供了广阔的空间。
三、网络对大学生社会化的影响
人的社会化过程总会涉及到一系列的个人、群体和机构，这些人、群体和机构中最重要和最有影响的被称为社会化主体。
网络，作为一种新型的社会化主体，对人的社会化特别是青年大学生人群有着极为重要的影响。
（一）网络对大学生的社会化是技能社会化
个人只有通过社会才能生存和发展，因而必须通过多种形式的社会化获得参与社会生活的基本技能。
生活在现代社会的个人，必须要掌握与时代发展相一致的科学文化技术基础知识。
所以，对于大学生来说更是如此，大学生是未来社会发展的主力军、社会的接班人，为了适应日益进步的社会的需要必须具备扎实深厚的科学技术知识，这样才能不被社会淘汰。
网络作为一种先进的文化传播工具，以其自由性、开放性的特点为越来越多的人所接受，它为大学生提供了各种各样的信息、知识乃至文化理念。
大学生通过对互联网的操练、利用，在一定程度上提高了自身的知识水平，同时也加强了技能水平，从而为适应未来社会日益激烈的竞争作好准备，从这一层面上说，网络对大学生的影响是积极的技能社会化的影响。
（二）网络对大学生的社会化兼有预期社会化和发展社会化的性质
预期社会化是指人们在某一过程中的学习不是现在扮演的角色而是在将来要扮演的角色。
发展社会化是指成年人为了适应新形势提出的要求而进行的学习过程。
大学会在互联网上大量地学习知识文化，这其中有一部分是为适应现在的要求而学，有一部分是为了将来而学。
例如，有人为了研究某一问题而在网络上查询、搜索想光的资料，这是发展社会化；再如，现在多数网站所提供的部分信息是有关于未来生活的，大学生对这部分信息的掌握的过程就是预期社会化。
（三）网络对大学生社会化有“功”有“过”
任何事物都有其两面性，网络也不例外。
它对大学生社会化产生积极影响的同时也给大学生社会化带来了负面影响。
网络在社会中的普及使虚拟社会化成为可能。
虚拟社会化作为一种与真实社会化相并列的社会化机制，对大学生思想、观念的形成产生了作用直接影响着大学生的价值观与行为模式，正在消解传统的社会化模式。
网络是全球的，在网络上发布的信息具有多样性、随意性和个人性的特点，传播的信息具有公开性、不易控制的特点。
由于使用的方便快捷，很可能使青年学生独立思考的能力减弱，对网络的依赖性增强。
同时网络上传播的信息中有大量与我们传统的主文化价值观念不相吻合，这些信息对大学生的人生观价值观的塑造是很不利的，特别是那些自我控制能力较差的学生。
如果引导不当，可能致使走上反社会化的道路。
四、端正态度，正确面对网络
网络是一把“双刃剑”，它给我们带来“利”的同时也带来了“弊”，究竟是利大还是弊多不在于网络自身而在于我们自身。
网络是一个无思维的客观体，关键是我们如何去利用它，用之得当则“收益匪浅”，用之不当则受害多多。
所以面对网络这一强大的社会化主体，我们要端正态度，提高警惕，以正确的方法和目的来利用它，使之为我们服务、谋利益、谋福祉。
网络化、信息化已成为我们这个时代最显著的特征，随着网络技术的发展，网络文化已经渗透到大学校园文化中，冲击着大学生的世界观、人生观和价值观，传统的校园文化价值与校园文化的地位也受到了严重挑战。
本文主要分析了网络文化对校园文化的影响以及网络文化对大学生社会化的影响，从而进一步探讨应怎样有效地利用积极的网络文化，营造良好的校园文化氛围，促进大学生的社会化。
随着当今网络技术的飞速发展，网络文化也随之兴起，并以势如破竹的力量发展，网络文化与传统文化的碰撞使校园传统文化及价值观受到了严重的挑战与冲击。
因为网络文化改变着高校师生的思维方式、教学方式以及价值观念。
如何利用网络文化，给网络文化一个一、网络文化对高校育人环境的冲击
网络文化是指以网络为载体和媒介，以文化信息为核心，在网络构成的开放的虚拟空间中自由地实现多样文化信息的获取、传播、交流、创造，并影响和改变现实社会中人的行为方式、思维方式的文化形式的总和。
它对高校的办学理念、传统的校园文化以及大学生的学习和生活环境、方式都产生了强烈的冲击和碰撞。
1、网络文化改变了大学的传统办学理念
大学的传统办学理念大多存在着抽象理念丰富、具体理念不清的现象，如“正心、诚心、厚德、博学”等都是抽象理念，而体现学校办学特色的具体理念却很苍白，这种抽象理念强调共性，忽视个性，从而阻碍着大学生的成才和社会化进程。
而网络文化在高校的普及，不仅实现了人的多样化和个性化的发展，也提高了高校的办学功能，实现了创新信息开发者、知识传播者和学习者共同联结而平等、互动的开放管理模式；实现了创建多项选择、无限控制、以个性化为主的协作型教学模式。
总之，网络文化进入校园后折射出了现代大学办学的新理念、新思维。
2、网络文化改变了学生的学习环境及学习模式
现代网络技术、教育技术的广泛应用，改变了传统的教学模式。
比如多媒体教学模式改变了传统的学生只能靠听教师单一的讲解来学习的方式，教师可以通过多媒体展示许多教学内容、科学成果等，这不但减轻了教学负担，且能达到更好的教学效果；而网络的普及，打破了僵化的传统教学格局，因为计算机网络以其快捷的传递方式传递着信息和知识，为学习者提供了大量信息资料，通过多媒体技术综合用运文字、图像、声音等传播手段，一改传统教育形式的单一与枯燥乏味，提高了学生学习兴趣与学习热情，从而也提高了其思维的反应速度，加深其对知识的深层次理解与领悟。
教师与学生都可以根据教学需要来确定教与学的内容及时间等。
而且，随着网络的不断发展和网络信息技术的不断更新，“无年级课堂”和“无年级学校”等新型教学组织形式将不断产生。
总之，网络文化在校园的兴起，将形成一种以学生学习为中心，以个性化为教学模式的新的教学格局。
3、网络文化对传统校园文化的冲击
网络文化是脱离了时空限制的一种特殊文化，因此，它具有无限虚拟性。
人们可以从网络中得到很多有用的信息，但网络中同时也存在着许多垃圾信息，信息毒品如暴力、迷信、色情等。
当今，网络垃圾泛滥成灾，污秽语言俯拾皆是，严重污染了网络文化环境，从而进一步冲击着校园的传统文化。
此外，国内外反动分子也利用网络向大学生宣扬反共等反动的思想理论，大学生正确价值观念及思维方式的培养与形成由此也受到了严重的威胁。
二、网络文化对大学生社会化的影响
大学生是生存于校园环境的，而校园网络文化对高校育人环境的冲击势必会影响大学生的社会化过程。
1、学生的社会化问题
要分析清楚大学生的社会化问题，首先得了解什么是社会化，以及它有哪些特点。
（1）社会化的含义
社会化涉及社会及个体两方面。
从社会角度看，社会化即社会对个体进行教化的过程。
从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格社会成员的过程。
大学生社会化的实质是社会文化的学习和传递。
大学校园是大学生最主要的活动场所，校园文化是学校师生员工在长期的工作生活中形成的价值观、工作思想、群体意识和行为规范的总和，是大学生生活中的一个重要方面，是影响他们成长的教育因素。
大学校园文化对大学生的思想观念、价值取向和行为方式起着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。
而校园文化则始终置身于社会文化的背景之下，社会政治经济文化等大环境的变化，随时会通过校园文化影响生活在这一独特文化环境和文化氛围中的大学生，影响他们的学习、生活及他们所参与的各种社会活动。
另一方面，高等院校作为新知识、新思想、新观念的发源地之一，校园文化又不断地冲击着传统文化，进而对整个民族文化产生一定程度的影响。
因此，校园文化作为大学生社会化的微观环境，在大学生社会化过程中起着最主要的作用。
（2）大学生社会化的特点
大学生在社会化过程中主要呈现出如下三个特点：
第一，大学生在校期间正是其世界观、人生观、价值观处在由不成熟向成熟发展的过程中，此期间是学生社会化的关键时期；第二，大学生同时作为社会化的主体与客体，既是社会化的对象，又是促进社会发展的重要力量，他们以自己的行为在一定程度上影响社会，推动着社会的发展，这个时期对他们日后进入社会起着重要的导向作用；第三，大学具有较高的文化层次，精英文化使大学生能够在更高的层次上完成社会化过程。
3）影响大学生社会化的因素。
影响大学生社会化有各种各样的因素，如大学生参加的社会实践活动、校园的教育文化、传统文化、校园思潮等。
而其中网络文化作为一个现代因素贯穿于教育文化中，冲击着传统文化，很大程度上影响着校园思潮。
网络文化始终作为一个信息快速传递的使者，走在文化发展的最前面。
因而，网络文化对现代高校大学生社会化起着不可估量的作用。
2、网络文化对大学生社会化的影响
网络是随着现代科学技术发展而出现的一种新生事物，它对现代人的生活方式、思维方式产生着巨大的影响，同样也对大学生的生活方式和思维方式产生着或积极地或消极地的影响。
网络文化对大学生社会化的积极影响
网络文化作为信息、文化的传播载体，具有开放性、互动性、构成多样性、现实虚拟性等属性。
而网络本身具有技术和社会文化的概念，其在兼有技术与社会文化双重内涵的同时，还被赋予了教育手段的含义。
因此，网络不仅仅是计算机和通信技术的集合体，而且是以现代技术、教育、价值为核心的功能实体。
而教育是时代前进的源动力，它利用网络的开放性、交互性和强大的数据存储等特性、以全新的方式带来了学习的机遇和希望。
网络文化的开放性对大学生社会化的积极影响
开放性是网络文化的主要特征之一。
网络文化的产生使不同地域、不同国家、不同民族的文化可以源源不断地加入到网络中去，从而实现网络文化资源的共享。
这种共享是真正属于全人类的，我们可以随时与别人交流彼此的思想。
时间与空间、风俗与制度、主流与边缘等不再成为交流的障碍
摘要：
随着网络技术的推广与普及，正面临社会化重要阶段的当代大学生已逐渐接受了这种与传统的人与人、面对面互动交往方式不同的另一种交往方式——网络交往，那么他们的社会化进程将会受到网络交往的什么影响呢？
本文将对这一现实问题分语言社会化和角色社会化两点作详细的分析。
建议：
当代大学生应该主动接受社会规范、积极进行自我社会化；高校教育应利用好网络媒介的积极作用，主动的对当代大学生进行网络心理——行 为的指导和教育。
关键词：
社会化；语言社会化；角色社会化
1. 问题提出
随着网络技术的飞速发展，一个崭新的虚拟数字世界已逐渐被当代大学生所接受，伴随网络所产生的一种新型的人际交往方式（即网络交往）也正影响着大学生的行为和思维方式。
网络交往带给了当代大学生一个与传统环境不同的新环境，同时它又使当代大学生传统的单一性人与人、面对面之间的互动交往方式发生了改变。
网络交往的角色匿名性、地位平等性等特点都深深地影响着当代大学生身心的全面发展。
社会心理学家曾指出：
任何一个人仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。
人要想真正意义上的从自然人转变为社会人，必须经过社会化
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