鄂教版四年级语文下册第七单元教案.docx
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鄂教版四年级语文下册第七单元教案
课题
19变幻多彩的地球
教学目标
1、学会8个字,会认2个字。
2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容,了解地球外表不同颜色的衣服,衣服颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生的环保意识。
教学重点
教学难点
教具学具
环节
教学过程
二次备课
第一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片:
同学们看到了什么景象?
有什么感受?
2、师激情导入:
多么神奇壮观的地球呀,她还特别爱打扮自己呢。
大家想知道,她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?
让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文,鼓励学生质疑:
读了这个课题,同学们想知道些什么?
你能提出几个问题来吗?
5、学生快速读文,读后提出相关问题。
6、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。
在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1、指名分节朗读课文,其他同学当小评委。
2、读完后请其他同学评议,相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音,提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。
第二课时
教学过程:
一、读悟重点,理解内容
1、自读课文,便读边在书上圈点勾画,找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句,摘录重点词填表。
蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉
黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷
最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜
白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度
绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类
2、小组合作、交流探究。
读一读,议一议:
各种衣服的颜色是怎样形成的?
它们对气候有什么影响?
研读重点句段、探究拓展:
你最喜欢哪种颜色的衣服?
为什么?
3、集体交流,梳理归纳。
4、指导朗读,印证理解。
二、品读领悟、升华感情
1、齐读课文最后一自然段。
2、激情导思,组织学生讨论:
地球是万物生灵的母亲,我们赖以生存的家园,为了使她更加美丽,适合于人类居住,人们正在开展哪些工作?
我们应该怎样做?
3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析,以表达自己对地球,对大自然的关爱之情。
4、师生互动,总结归纳。
5、有感情地朗读课文最后一个自然段
板书设计
作业设计
1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料,在全班交流。
2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书
教学反思
课题
20豆花庄的小家伙们
教学目标
1、学会8个字,会认9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
教学难点
教具学具
环节
教学过程
二次备课
第一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、出示课文插图:
同学们看到了什么景象?
有什么感受?
2、师激情导入:
多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?
让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文,鼓励学生质疑:
读了这个课题,同学们想知道些什么?
你能提出几个问题来吗?
5、学生快速读文,读后提出相关问题。
6、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。
在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1、用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。
三、阅读思考:
从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界?
小动物们在这里过着怎样快乐的生活?
1、独立自主,探究学习:
学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获,提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作,交流感受:
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活,你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想,体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、复习巩固生字词。
2、回忆:
通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段,读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段),师生合作,品读感悟。
可运用“读—思—议—评—读”的方法学习,在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4、学生分组竞赛读这几个重点句,组织评议。
5、拓展深化:
问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?
你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?
鼓励学生有创意的表达,先小组交流,再指名学生作典型发言。
6、配乐朗诵课文8—18自然段。
板书设计
作业设计
1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2、小练笔:
《金色的梦》
教学反思
课题
21特殊的葬礼
教学目标
正确、流利、有感情地诵读渴望内,背诵课文。
能运用已有学习经验自学生字词,感受本课词语的结构美。
抓住重点的词句,理解课文内容,感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景,从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
教学重点
通过各种方法引导学生理解重点词句,引领学生真正走进文本,去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭,从而唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。
教学难点
通过各种方法引导学生理解重点词句,引领学生真正走进文本,去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭,从而唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。
教具学具
生字卡片、生词卡、教学挂图
环节
教学过程
二次备课
一.初读初悟:
1.交流自主识字情况,巩固书写。
2.质疑生字词,通过交流或查阅字典,初步感知词义。
3.质疑课题,激起学生读文兴趣。
4.通读课文,把握内容,简要说说文中所发生的事件。
二.品读深悟:
1.引读感受,初悟情。
(1)过前面的学习,我们知道这场特殊的葬礼发生在------(引读第一自然段)
(2)生读完着段话后自由交流,了解到这场特殊葬礼的地方。
2.细读分享,深悟情。
(1)让学生默读后面相关的段落,看看能否自主解决提出的问题。
(2)欣赏优美句段,集体交流,在交流中对话,碰撞,引导学生深悟情,感受瀑布的巨大变化。
(3)原来的塞特凯达斯瀑布是什么样?
(4)用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。
(5)教师知道学生有感情地诵读课文。
(6)配上瀑布的画面诵读,再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。
(7)但这雄伟的景观,竟然“不辞而别”。
联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。
(8)引读第五自然段。
说一说对这时瀑布又有什么感受。
(9)学生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人,你会有什么感触?
(11)让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。
(12)昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了,是它自己不辞而别的吗?
3.了解人们之行为,唤起爱环境的情感。
(1)人们肆意的破坏,给瀑布,大自然,给自己带来的损失是显而易见的,这些就像警钟长鸣,给人们以启示,请自渎最后三个自然段,看看你能从中了解到些什么?
(2)学生交流冲文中了解到的人们的行为。
(3)塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------(引读最后三个自然段)
三.回扣题目,自悟理。
1.读完课文,再次回味题目,你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里?
2.不仅是对象特殊,意义更为特殊,它是对人们的警示,它是对人们的提议,它也是人们对大自然的承诺。
让我们行动起来------(引读课文最后一个自然段。
)
3.在葬礼上,总统的演讲饱含深情,动人心弦。
请你根据课文内容,试着写写这篇演说词,半班上做演讲。
板书设计
作业设计
教学反思
课题
古诗诵读7题西林壁
教学目标
1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
教学重点
1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫
教学难点
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。
教具学具
1.橡皮泥。
2.学生收集有关苏轼的资料。
环节
教学过程
二次备课
一、导入
(师吟诵):
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
师:
你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?
(题西林壁)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。
(生读古诗,师板书课题)
师:
这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?
今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题,知作者
1.师:
请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。
(书写在西林寺墙壁上的诗)
2.师:
谁知道苏轼的生平?
(生交流苏轼的资料。
)
(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
他一生坎坷,屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
)
(二)抓字眼,明诗意
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。
2.师:
四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
3.师:
谁来说说你从这首诗中读懂了什么?
(作者)
横看成岭侧成峰:
横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4.师:
你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同:
向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。
5.师:
从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山)
6.师:
对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到
__________说一句话吗?
(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目:
(识:
认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:
只因为我站在庐山中
7.师:
这一句里有一个字很难写,谁知道呢?
(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三)多诵读,悟诗情
多诵读:
1.师:
老师有一个问题:
作者为什么要描写庐山?
(作者喜爱庐山)作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?
好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
谁还记得读古诗的方法有几种?
(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2.四人小组表演
悟诗情
师:
刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。
但吴老师有一个地方却怎么也不能理解:
作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?
他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?
(因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。
所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见。
)
三、总结
师:
《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。
板书设计
作业设计
1.背诵、默写《题西林壁》。
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。
教学反思
课题
语文乐园(七)
教学目标
1、通过朗读有关气象知识的谚语,使学生了解相关的气象知识,激发探索大自然奥秘的兴趣,培养对大自然的关爱之情。
2、通过朗读地名小诗,认识生字,了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就,拓宽学生的知识面,培养爱国之情。
3、通过写背有关成才的名言警句,丰富学生的语言积累,培养开拓进取,奋发有为的精神。
4、让学生在阅读实践中,不断探索和积累适合于自己的学习方法,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读水平。
5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然,保护大自然的思想感情。
教学重点
教学难点
教具学具
环节
教学过程
二次备课
第一课时
教学过程:
一、读一读
1、学生自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。
2、查阅字典或相关资料,进一步加深对谚语意思的理解。
3、同桌交流,说说自己的理解。
老师巡视,了解学生的理解程度。
4、全班齐读,集体反馈。
学生汇报自己对这几条谚语的理解,老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。
5、适当延伸:
你还知道哪些有关气象知识的谚语?
说出来跟大家共同欣赏吧。
二、读一读
1、出示中国行政区域地图,指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。
2、学生试读,借助拼音读准生字。
3、借助字典或有关资料,了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。
4、齐读地名诗。
5、分组学习,了解简称相对应的省市全称。
6、集体交流、信息反馈。
7、学生读读议议,说说自己知道了什么。
三、写一写,背一背
1、学生自读,边读边思,想一想这几条名言的字面意思。
2、抄写名言,写后再读深思,说说名言所蕴含的深刻含义。
3、小组交流,结合生活实际,举例说说什么是“江山代有才人出”,“世上今人胜古人”,“青出于蓝胜于蓝”等等。
4、熟读,背诵三条名言。
5、启发学生议一议:
这几句名言对自己有什么启发?
6、师生共同小结。
第二课时
教学过程:
一、读一读
1、学生自由读诗歌。
2、读思结合:
根的生长有什么特点?
它对生活的看法是怎样的?
根的可贵之处是什么?
对你有什么启发?
3、学生自读自悟,然后同桌交流学习体会。
4、全班交流反馈,师生共同归纳小结。
5、指导学生有感情地朗读这首诗。
二、探究与发现
1、学生自由读题。
2、读后思考:
通过这种表格的设计,能很快抓住课文主要内容,由此对你有什么启发?
3、小组交流:
在平时的语文学习活动中,你还有哪些好的学习方法?
4、指名学生作典型发言,介绍自己好的学习方法,组织学生评议。
5、师生共同小结,肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法,并运用于自己的学习实践。
第三课时
教学过程:
一、谈话导入,明确目标。
1、引导学生回顾本单元学习要点。
2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报,要求大家充分发表自己的意见,为办好板报出谋划策。
二、质疑激趣,开拓思路。
社会在进步,生活水平在提高,人们更加关注人与自然的和谐共存。
但是,为了追求眼前的利益,人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化,对此,你有什么看法和体会?
三、联系实际,举例说明
`1、在日常生活中,你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象?
2、同桌互相交流。
四、看课文提示,学生小组交流、互动:
要办好这一期板报,应该做好哪几个方面的准备工作?
五、学生讨论交流,老师做好巡视指导。
六、明确分工,小组协作
1、自拟稿件
2、搜集相关资料和图片,丰富板报内容
3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等
4、推荐字写得好的同学抄写板报,绘画水平高的同学为板报配画…
板书设计
作业设计
教学反思