初中物理电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中物理电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《电功电功率》复习课

主备人

【复习目标】

1．知识目标：

知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。

知道电功的概念及其单位，理解电功的公式，能进行有关计算。

理解电功率概念，并能进行简单的计算。

能区分用电器的额定功率和实际功率。

2．能力目标：

能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。

能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

3．情感目标：

通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节约用电意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。

【复习重、难点】

重点：

掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；理解测定小灯泡电功率的方法。

难点：

影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。

【教学准备】：

多媒体设备、课件。

【教学过程】

设计

内容

师生活动

设计意图

创设情景，引入课题

创设情景：

我校的路灯，用的是“220V  40W”的灯泡，每晚亮10小时，灯泡容易损坏，需要后勤的老师经常更换。

同学们能想办法解决这个问题吗？

学生热烈讨论，提出解决方法：

降低电压、串联一个电阻等等。

由问题入手引入课题，

由实际问题启发学生思考，提高学生学习兴趣。

学习过程

课堂小结

达标检测

一、基本概念的复习

复习提示：

请同学们用2分钟时间默读课本P102“学到了什么”。

学生按照复习提示要求，默读课本P102“学到了什么”，记忆、背诵基本概念、公式、规律。

二、电功

（一）定义、单位

通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。

电流做功的过程就是能转化为能的过程。

电流做了多少功，就有多少能转化为能。

电功的国际单位是？

常用单位有？

它们之间的换算关系是？

电流做功的多少与哪些因素有关？

请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？

实验中需要哪些器材？

实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？

（二）电功的计算

1、月末月初法：

W=月末示数－月初示数

学生读数、计算。

师强调：

读数时，最后一位是小数。

数据的单位是kWh。

2、电能表转盘参数计算法

一只电能表标着“3000r/（kW·h）”，现在只接了一只灯泡，测出转盘3min转了15转，则这只灯泡在这段时间消耗的电能是kW·h＝J．

学生先明确各参数意义，再计算。

3、公式法

（1）W=UIt

手机锂电池的电压为3.7V，容量为1800mA·h,求手机电池储存的电能为多少焦？

提示学生：

明确U、I、t等物理量后再解题。

公式法

（2）W=Pt

一个电热水壶的铭牌上标着“220V1000W”的字样，正常工作10h，消耗电能是多少？

学生读题后，让学生明确已知量、未知量、要用的公式、式中个物理量的单位，再计算。

展示学生的两种解法，明确使用公式W=Pt时，有两套单位，要注意单位统一。

三、电功率

提出问题：

1、电功率是反映什么的物理量?

2、电功率的定义是什么?

电功率的计算公式是什么?

电功率的单位是什么?

3、其他计算电功率的公式有哪些？

教师强调：

电功率公式P=UI的导出公式P=U2/R和P=I2R中,电功率与电阻间的关系并不矛盾,有的同学认为根据“P=U2/R可知电功率与电阻成反比”,而有的同学认为“根据P=I2R可知电功率与电阻成正比”。

其实这两种说法都是错误的,到底怎样说才正确呢?

这要看条件.只有电流一定时,才能根据P=I2R得出电功率跟导体的电阻成正比；同理,只有当电压一定时,才能根据P=U2/R得到电功率跟导体的电阻成反比,可见,在不同的条件下,电功率跟电阻之间的比例关系不同,但并不矛盾，计算时要灵活应用。

4、什么叫额定功率?

额定功率与实际功率有什么不同?

5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材?

在实验中应注意哪些问题?

请画出实验电路图。

教师强调本实验的目的、原理、所测物理量、电路图、滑动变阻器的作用和实验表格的设计及其它注意事项。

（二）电功率的测量

四、焦耳定律

焦耳定律的内容、数学表达式。

学生思考、回忆两装置图的实验目的、研究方法、实验结论。

学生进行总结。

教师补充。

见附件。

学生独立完成。

纠正错误，总结方法。

内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。

减小学生的学习难度，提高复习效果。

巩固电功的基础知识。

学生回答。

思考，回答。

难度小，学生容易完成，有成就感。

强调易错点，减小学生错误率。

明确电能表上各参数意义，巩固电功单位的换算。

题目贴近生活，体现“从生活走向物理”，物理服务生活的理念。

培养学生分析问题的习惯。

提出问题，充分调动学生的积极性。

学生回答1：

电功率表示电流做功的快慢的物理量；

学生回答2：

电流在单位时间内所做的功，等于电流与电压的乘积，公式P=W/t=UI，单位是瓦特（W）

学生回答3：

用欧姆定律还可以导出另外的两种形式P=U2/R和P=I2R

学生回答4：

额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。

学生回答5：

器材：

电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；电路图：

学生思考解决问题，总结方法，展示。

学生独立完成问题。

学生回忆、回答。

思考，抢答。

恰当的方法归纳，能起到事半功倍的效果。

强调复习的重点和难点。

巩固和强化重、难点知识。

7分钟内独立完成，上交，教师批改后学生订正错误。

布置作业

复习指导丛书《电功率》

课后完成。

教学反思

本节课的优点：

1、能注重启发、引导学生自主复习、总结解题方法，突出学生的学习主体地位。

2、本节课重点突出，易错点、易混点处理恰当。

问题设计有启发性；习题设计有梯度，且贴近生活，贴近中考，有针对性。

3、注重培养学生的合作探究意识、分析、解决问题的能力。

4、课前、课堂上多使用激励性语言，提高学生的学习积极性。

不足之处：

由于本节课容量较大，因此学生活动稍显不足。

如能让学生板演展示，更能暴露出学生学习过程中存在的问题，使教学过程更有针对性。

附件：

达标检测题

1、灯泡的亮度是由什么因素决定的？

“220V40W”和“36V40W”的两只灯泡都在额定电压下工作，哪一只更亮？

2、一灯泡L1标有“220V，40W”

（1）“220V，40W”意义是？

（2）灯泡正常工作时电流多大？

（3）灯泡正常工作时电阻多大？

（4）1度电可供灯泡正常工作多长时间？

（5）灯泡正常工作10h消耗的电能是多少？

（6）若接在110V电路中，灯泡实际功率多大？

（7）与标有“220V，100W”的灯泡L2并联接入家庭电路，哪个较亮？

（8）与标有“220V，100W”的灯泡L2串联接入家庭电路，哪个较亮？

答案：

1、灯泡亮度由实际功率决定一样亮

2、

（1）220V是指灯泡的额定电压是220V；40W是指灯泡的额定功率是40W。

（2）0.18A

（3）1210Ω

（4）25h

（5）0.4kWh

（6）10W

（7）L2较亮

（8）L1较亮

学情分析

学生对本章掌握情况不是太好，特别是容易混淆额定功率和实际功率，对串并联电路中比较电功率的方法掌握不灵活，不能灵活应用公式及公式变形解决有关问题。

这部分内容学生掌握情况差异较大，能力强的同学能灵活应用公式和规律分析、解决问题，能力弱的同学对公式、规律不能正确理解，读题时不能正确理解题意，乱用公式。

效果分析

学生课堂表现方面：

1、学生能认真听讲，积极主动参与学习过程，课堂气氛活跃。

2、课堂上师生互动形式多样，有生生互动，合作学习。

3、学生主动、积极记笔记，学习习惯良好。

4、学生有自主学习意识，能主动探究、分析、解决问题。

教师教学方面：

1、目标制定符合课程要求，切实有效。

2、全体学生各有收获，如期达标；能关注差异，面向全体学生。

3、能选择行之有效的教学方法。

4、能及时发现问题，解决问题；融入学法指导。

5、问题的设置有启发性；多使用鼓励语言。

6、教学内容充实准确，针对性强。

教材分析

本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，让学生初步了解电能、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到“从物理走向社会”的目的。

本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。

因此，本章内容是初中物理的重点和难点，也是中考的热点。

评测练习

1、灯泡的亮度是由什么因素决定的？

“220V40W”和“36V40W”的两只灯泡都在额定电压下工作，哪一只更亮？

2、一灯泡L1标有“220V，40W”

（1）“220V，40W”意义是？

（2）灯泡正常工作时电流多大？

（3）灯泡正常工作时电阻多大？

（4）1度电可供灯泡正常工作多长时间？

（5）灯泡正常工作10h消耗的电能是多少？

（6）若接在110V电路中，灯泡实际功率多大？

（7）与标有“220V，100W”的灯泡L2并联接入家庭电路，哪个较亮？

（8）与标有“220V，100W”的灯泡L2串联接入家庭电路，哪个较亮？

答案：

1、灯泡亮度由实际功率决定一样亮

2、

（1）220V是指灯泡的额定电压是220V；40W是指灯泡的额定功率是40W。

（2）0.18A

（3）1210Ω

（4）25h

（5）0.4kWh

（6）10W

（7）L2较亮

（8）L1较亮

课后反思

本节课的优点：

1、能注重启发、引导学生自主复习、总结解题方法，突出学生的学习主体地位。

2、本节课重点突出，易错点、易混点处理恰当。

3、问题设计有启发性；习题设计有梯度，且贴近生活，贴近中考，有针对性。

4、注重培养学生的合作探究意识、分析、解决问题的能力。

5、课前、课堂上多使用激励性语言，提高学生的学习积极性。

不足之处：

由于本节课容量较大，因此学生活动稍显不足。

如能让学生板演展示，更能暴露出学生学习过程中存在的问题，使教学过程更有针对性。

课标要求

【学习目标】

一、知识目标：

1、能从能量转化角度认识电源和用电器的作用

2、结合实例理解电功和电功率。

3、知道用电器的额定功率和实际功率。

4、了解焦耳定律。

二、能力目标：

1、能利用电功、电功率、焦耳定律的公式进行有关计算，解决简单的问题。

2、通过实验，探究焦耳定律。

用焦耳定律解释生产、生活中的一些现象。

三、德育目标：

1、提高学生节约用电意识。

2、通过利用所学知识解决实际问题，提高学生的获得感和学习兴趣。

【教学重点】

1、理解电功、电功率的概念并进行简单计算。

2、理解额定功率和实际功率。

【教学难点】

电功、电功率的计算。