1天地人.docx

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1天地人

1大青树下的小学

第一课时

一、小组合作学习生字词

1.自由地大声读课文一遍，标出自然段。

2.小组内互相检查同组同学的预习情况（检查自己的组员在课文后面的生字标注拼音、找出的部首和组词是否正确）。

3.小组读生字（先组内齐读再轮流读检查读音对错并相互纠正，然后找找难记易错的字，说说怎么记住它并在桌面上书空一遍）。

4.在堂上练习本上写一遍生字词语，同组检查是否有写错的。

二、默读课文，初步了解课文内容

1.默读课文后，我理清了文章的顺序。

课文第1自然段先写（）的情景，2-3自然段写（），最后一段点题（）。

2.我知道了课文的主要内容：

在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1.读课文第一段，想想我们的小学和民族小学有什么不同？

2.读第三段，找出民族小学的学生上课和下课的不同情景。

用“”画出描写窗外安静的句子。

用“～～”画出描写小动物凑热闹的句子。

读一读，品一品。

3.课文写得很美，你最喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读。

二、小组交流，汇报学习成果

1.读了第一自然段，从（）可以体会到这小学与我们小学不同，它不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。

2.小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛；也突出了孩子们读书_____________，小动物不动是因为__________________；课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

3.课文写得很美，我最喜欢第段，我要有感情地朗读。

4.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.读拼音写词语

píngbàzhāoyĭnchuāndàitóngzhōng

（）（）（）（）

húdiékǒngquèwǔfèngwěizhúcūzhuàng

（）（）（）（）

2.比一比，再组词。

戴（）傣（）铜（）坪（）

带（）泰（）洞（）评（）

3.我会写出意思相近的词语。

好奇—（）粗壮—（）安静—（）

4.我能夸一夸自己的学校。

______________________________________________________________________________________________________________________

2花的学校

第一课时

一、小组合作学习生字词

1.自由地大声读课文一遍，标出自然段。

2.小组内互相检查同组同学的预习情况（检查自己的组员在课文后面的生字标注拼音、找出的部首和组词是否正确）。

3.小组读生字（先组内齐读再轮流读检查读音对错并相互纠正，然后找找难记易错的字，说说怎么记住它并在桌面上书空一遍）。

4.在堂上练习本上写一遍生字词语，同组检查是否有写错的。

二、朗读课文，初步了解课文内容

默读课文后，我知道了课文的主要内容：

课文先写当“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里，

接着写当大雨来时，最后写

。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1.默读课文，边读边找出自己最欣赏的句子，用横线画出来，并说说这些句子美在哪里？

2.为什么“我”觉得那群花朵是在地下的学校里上学？

3.小作者认为花孩子们的家在哪里？

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

4.说说你想象中花的学校是什么样的。

二、小组交流，汇报学习成果

1.读了课文，我最欣赏这一句话（读出句子）。

说说句子美在哪里。

2.“我”觉得那群花朵是在地下的学校里上学，因为

。

3.小作者认为花孩子们的家在，我能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景：

。

4.我来说说想象中的花的学校。

5.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.读拼音写词语。

huāngyětiàowǔkuángfēngfàngjià

（）（）（）（）

qiángjiǎoshuāngbìpiāoluòcāicè

（）（）（）（）

2.形近字组词。

荒（）狂（）罚（）臂（）

慌（）汪（）罪（）壁（）

3.照样子，写句子。

例雨一来，他们便放假了。

①清风一吹，他们

②蝴蝶一来，他们

3*不懂就要问

第一课时

一、小组合作学习生字词

1.自由地大声读课文一遍，标出自然段。

2.小组内互相检查同组同学的预习情况（检查自己的组员在文中画出带拼音的生字词是否正确）。

3.小组读生字（先组内齐读,再轮流读,检查读音对错并相互纠正，然后找找难记易错的字，说说怎么记住它,并在桌面上书空一遍）。

4.在堂上练习本上写一遍生字词语，同组检查是否有写错的。

二、朗读课文，初步了解课文内容

1.读课文，边读边想：

课文讲谁不懂？

哪儿不懂？

“不懂就问”是谁说的？

他为什么这样说？

2.课文主要内容：

这篇课文记叙的是

的故事。

三、再读课文，独自探究

1.你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

用横线画出有关词句。

2.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？

先生的态度有什么变化？

从中可以体会到什么？

3.读了这篇课文后，你想到了什么？

四、小组交流，汇报学习成果

1.我找到了表现孙中山勤学好问的词句（读出找到的词句）。

2.当孙中山提出问题后，同学们，课堂里变得；先生拿着戒尺，态度变得。

从中我体会到孙中山对待学习的的态度。

3.读了这篇课文后，我想到了

。

4.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

五、当堂检测

1.连一连。

jièhúáichusòng

糊涂戒尺清楚背诵挨打

2.选字填空。

历厉力

（）气（）史严（）

3.按要求写句子。

①例：

现在既然你们想听，我就讲讲吧！

（用加点的字词写句子）

②孙中山读了几遍。

孙中山把书背下来了。

（用关联词连成一句话）

4古诗三首

第一课时

一、小组合作学习生字词

1.各小组交流生字词的读音和理解情况。

2.交流对作者的了解。

二、朗读古诗，初步了解古诗表达的意思

自读诗词，读准字音，读通诗句，想一想古诗表达的意思。

三、再读古诗，独自探究

1.结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。

2.从读中你体会到一种怎样的画面?

表达了一种怎样的情感?

四、小组交流，汇报学习成果

1.《山行》是（）代诗人（），诗中描写了

，表达了作者对秋天的（）之情。

2.诗句的意思是：

（说一说）

3.《山行》中，前两句描写的景物有：

、、、

。

第三句中最能表现诗人心情的字是（），第四句中最能表现枫叶特点的字是（）。

4.我能美美地读古诗。

三、当堂检测默写《山行》。

，。

，。

第二课时

一、小组合作学习生字词

1.各小组交流生字词的读音和理解情况。

2.交流对作者的了解。

二、朗读古诗，初步了解古诗表达的意思

自读诗词，读准字音，读通诗句，想一想古诗表达的意思。

三、再读古诗，独自探究

1.结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。

2.从读中你体会到一种怎样的画面?

表达了一种怎样的情感?

四、小组交流，汇报学习成果

1.《赠刘景文》是（）代诗人（），诗中对、

、、的描写，突出了菊花，表达了作者对友人的（）之情。

2.诗句的意思是：

（说一说）

3.我能美美地读古诗。

三、当堂检测

1.读拼音写词语。

hánlěngjúhuāsòngbiéjǐnggài

（）（）（）（）

zèngsòngcánbàojūnzichéngzi

（）（）（）（）

2.我能说出诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的意思：

第三课时

一、小组合作学习生字词

1.各小组交流生字词的读音和理解情况。

2.交流对作者的了解。

二、朗读古诗，初步了解古诗表达的意思

自读诗词，读准字音，读通诗句，想一想古诗表达的意思。

三、再读古诗，独自探究

1.结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。

2.从读中你体会到一种怎样的画面?

表达了一种怎样的情感?

四、小组交流，汇报学习成果

1.《夜书所见》是（）代诗人（），诗中对

、、等的描写，抒发了作者在秋夜（）的情感。

2.诗句的意思是：

（说一说）

3.我能美美地读古诗。

三、当堂检测

1.形近字组词。

赠（）挑（）橙（）径（）增（）桃（）澄（）经（）

2.默写古诗《夜书所见》。

5爬满金色巴掌的水泥道

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

1.默读课文后，思考：

作者描写的是哪个季节的景色？

“金色巴掌”指的是什么？

“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的？

2.我知道了课文的主要内容：

本文写了秋天

。

每一片落叶都像，凌乱地排列在，增添了水泥道的。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1．“金色巴掌”指的是什么？

说一说“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的。

2.从哪里可以看出水泥道的美？

在文中找出比喻句，用横线画出来。

3.美美地朗读你喜欢的课文内容，体会金色大道的美丽多姿。

二、小组交流，汇报学习成果

1．“金色巴掌”指的是。

“铺满金色巴掌的水泥道”是这样的：

。

2.我找到了这个比喻句：

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

这句话中把

比作，把梧桐树的和都描写得恰当而形象，写出了秋日。

我还找到了其他的比喻句。

（用上面的方式说一说）

3.我能有感情地朗读喜欢的课文内容，体会金色大道的美丽多姿。

4.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.读拼音写词语。

shuǐníyuànqiángguīzépáiliè

（）（）（）（）

jiǎoyìnchídàoshuǐjīngzōngshù

（）（）（）（）

2.在括号里填上恰当的词语。

（）天空（）的地毯（）的叶子

（）的水泥道（水洼（）的秋天

3.小练笔。

“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧。

6秋天的雨

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

课文抓住秋天的特点，写了秋雨中，

，的情景，表达了作者。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1.默读课文，理解“五彩缤纷、频频、油亮亮”等词语。

2.读课文1～4自然段，用画出每段的中心句，思考课文是从哪几方面写秋天的雨的？

3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同组同学说说你喜欢这段的原因。

二、小组交流，汇报学习成果

1.我能说词语意思。

2.我能找出1至4每个自然段的中心句。

这篇课是从_________，_________________，这几方面描写秋天的雨的。

3.秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

4.我喜欢第自然段，因为

5.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.自读生字词，看拼音写词语。

liánɡshuǎnɡshìzibōluóyánɡshù

（）（）（）（）

liánɡshiyóupiàoxiānzishāndòng

（）（）（）（）

2.写反义词

凉爽（）炎热（）温柔（）

3.在括号里填上恰当的词语。

（）的菊花（）的姑娘（）的气味（）的果子（）的衣裳（）的枫叶（）的脸蛋（）的田野（）的海洋

4.形近字组词。

波（）枚（）油（）梨（）

菠（）牧（）邮（）犁（）

5.照样子写一写。

（1）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

它把红色给了枫树，像，

。

（2）美丽的菊花在秋雨里频频点头。

7*听听秋的声音

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

我会按课文内容填空。

听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”,是

__________________________________________________________

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“臾臾”,是

__________________________________________________________

一排排大雁追上白云，撒下_____________________________；一阵阵秋风掠过田野，送来。

三、再读课文，独自探究

1.默读课文，理解“歌韵、叮咛、吟、绽开”等词语的意思。

2.课文中写了几种声音？

分别都是什么发出的声音？

3.读了这篇诗歌，你有什么感受？

4.有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

四、小组交流，汇报学习成果

1.我会说词语意思。

2.课文中写了种声音，分别是

发出的声音。

3.读了这篇诗歌，我感受到了

。

4.诗中表达了浓浓的秋情，我要有感情地朗读。

5.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

五、当堂检测

1.词语注音。

（）（）（）（）

蟋蟀歌韵叮咛辽阔

2.我会填。

一（）叶子一（）小花一（）汗水

一（）谷粒一（）大雁一（）秋风

3.在括号里填上合适的词。

（）的谷粒（）的歌词（）地来

（）的歌吟（）的叮咛（）地唱

4.选词填空。

辽阔宽阔广阔

（1）（）的公路上车辆来来往往。

（2）成群的羊儿在（）的草原上画上数朵白色的大花。

（3）伟大的人物都有（）的胸怀。

5.请你来当小诗人。

听听，

秋的声音，

8去年的树

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

自读课文，按课文内容填空。

课文主要讲鸟儿和树是（），鸟儿到南方去之前答应树（）。

第二年春天，鸟从南方回来，却发现（），它四处寻找，问了（），（），（），知道（），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（），因为（）。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1.在文中找出四组对话。

2.鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？

3.课文结尾两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？

表达了鸟儿对大树的什么情感？

二、小组交流，汇报学习成果

1．全文通过对话展开故事的情节，一共有_____次对话。

第一次是________与________的对话；第二次是________与________的对话；第三次是________与________的对话；第四次是________与________的对话。

2.鸟儿看到灯火唱起了去年唱过的歌是因为

。

3.展开想象：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想

；唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想。

课文结尾两次写“看”表达了鸟儿对树

体现出朋友间的。

4.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.自学生字词，看拼音填写汉字。

rónɡhuàshènɡxiàkǎnfáméiyóudēnɡ

（）（）（）（）

2.给多音字组词。

3.句子训练营。

①鸟儿给大树唱歌。

（扩写句子）

②鸟儿费尽了周折，终于找到了好朋友树。

（缩写句子）

4.读了课文后，我想对鸟儿说:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9*那一定会很好

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

1.默读课文后，我理清了文章的顺序。

课文1-3自然段写（），4-7自然段写（），8、9自然段写（），10、11自然段写（），最后一个自然段写（）。

2.课文的主要内容：

这篇童话讲述了

。

三、再读课文，独自探究

1．默读课文，把文中含有“很好”这个词语的句子用横线画出来，并想想“很好”表达的意思。

2．想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

3．比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？

四、小组交流，汇报学习成果

1.“很好”这个词在文中出现了次（读出有关句子，并说说自己的理解）。

2.从一粒种子到阳台上的木地板，它经过的历程是：

→→→→

→。

3．我知道这篇课文和《去年的树》相同之处是：

，

不同之处是：

。

4．说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

五、当堂检测

1.用“√”画出带点的字的正确读音。

缩小（suōshuō）努力（nǔlǔ）吱嘎（yāgā）

破旧（jiòujiù）拆了（cāchāi）推动（tuītūi）

2.在括号里填上合适的词语。

（）的风声（）的阳台

（）的椅子（）地呼吸（）的地方（）地响

3.照样子，写词语。

走来走去

哗哗哗

暖洋洋

4.按要求写句子。

①例：

种子一边想一边生长。

（用加点的词语写句子）

②农夫把树砍倒了。

（改为“被”字句）

10在牛肚子里的旅行

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

1．默读课文后，我理清了文章的顺序。

课文1-7自然段讲红头到牛肚子里旅行的（），8-18自然段讲红头在牛肚子里旅行的（），最后写红头（）。

2．课文的主要内容是：

本文讲述了（）和（）是一对非常要好的朋友，它们在（）时，红头不小心（），青头为了救（），一边（），一边（）。

最后，在（）的帮助下，（）脱险了。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1.有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情。

2.红头在牛肚子里旅行的路线是怎样的？

在练习本上画出线路图。

3.在文中哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？

把有关句子用横线画出来。

从它们身上你看到了什么？

有何感悟？

二、小组交流，汇报学习成果

1.由于得到青头的帮助，红头顺利地完成在牛肚子里的旅行。

红头的旅行路线是：

红头从走到，又从

来到了。

最后，在牛的时候，随着

。

2.我找到了青头和红头是“非常要好的朋友”的句子（读出句子），从它们身上我看到了（），同时我知道了（）。

3．我们能分角色有感情地朗读课文。

4．说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.读拼音写词语。

lǚxíngjiùmìngliúlèizánmen

（）（）（）（）

gāngcáikěliánguǎnlǐjìsuàn

（）（）（）（）

2.比一比，再组词。

怜（）堆（）喊（）泪（）

冷（）推（）感（）相（）

3.写出下列词语的反义词。

答应——（）可怜——（）勇敢——（）

4.在括号里填上合适的词语。

慢慢地（）悄悄地（）

偷偷地（）笑眯眯地（）

11*一块奶酪

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

课文的主要内容：

这篇童话讲述了蚂蚁队长

的事情，告诉我们

的道理。

三、再读课文，独自探究

1．默读课文，找出蚂蚁队长言行的句子，用横线画出来。

2．奶酪那么诱人，蚂蚁队长想吃吗？

说说此时蚂蚁队长的心理活动。

3.蚂蚁队长为什么命令一只最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子？

从中可以看出蚂蚁队长有什么品质？

4．你喜欢蚂蚁队长吗？

说说理由。

四、小组交流，汇报学习成果

1.奶酪那么诱人，蚂蚁队长也想吃啊，但它的内心非常矛盾，它是这样想的：

。

2.蚂蚁队长命令一只最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子，是因为

。

从中可以看出蚂蚁队长。

3.我喜欢蚂蚁队长，因为。

4．说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

五、当堂检测

1.用“√”画出带横线的字的正确读音。

诱人（yòuyò）强大（qiángqáng）纪律（nǜlǜ）

犹豫（yǜyù）执行（zízhí）可惜（xìxī）

2.多音字组词。

禁jīn（）稍shāo（）处chú（）

jìn（）shào（）chù（）

3.把词语补充完整。

争（）恐（）（）上（）下（）面（）方（）颜（）色五彩（）（）一（）一（）

4.按要求写词语。

①写出近义词：

寒冷——（）离开——（）

②写出反义词：

答应——（）勇敢——（）

5.小练笔。

我来夸夸小蚂蚁们：

12总也倒不了的老屋

第一课时

一、小组合作学习生字词

二、朗读课文，初步了解课文内容

课文的主要内容：

本文写了一栋一百多岁的又破又旧的老屋，就要倒下时，分别听到、和的恳求，于是老屋，最后因为小蜘蛛，所以老屋的事。

表现了老屋

的美好品质。

第二课时

一、再读课文，独自探究

1．默读课文，思考：

“好了，我到了倒下的时候了”在文中一共出现了几次？

每次出现的作用是什么？

2．想象一下，还有谁回来找老屋帮什么忙？

从中你看出什么？

3.参考课后第二题，试从文题、插图、文章的内容里找出线索，进行预测。

二、小组交流，汇报学习成果

1.“好了，我到了倒下的时候了”在文中一共出现次，每次出现的作用是。

2．来找老屋帮忙的动物可能是：

。

从中我知道了。

3.我能从文题、插图、文章的内容里找出线索，进行预测（举例说明）。

4．说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

三、当堂检测

1.读拼音写词语。

zhīzhūdòngkǒubàoyǔqiángbì

（）（）（）（