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《新教育》读后感
《新教育》读后感
《新教育》读后感1
寒假里，我跟随读书会认真研读了朱永新老师的《新教育》这本书，“人总得在活在当下的同时，借助精神力量去对抗现实的残酷……”，新教育，便给了我这样的力量。
新教育，让我遇见了一种全新的生活方式。
还曾记得，每日清晨醒来，迎着第一缕朝阳，忍不住翻开它，开始我一天的晨读；还曾记得，每日中午吃过午饭，柔柔的阳光温热灿烂，轻轻翻开《新教育》，坐在自家的小院里，坐在一地暖暖的岁月静好里，去让心灵经历一场又一场的美好；还曾记得，每天晚上，当夜色阑珊，总要在这份宁静里，轻轻读几页书，写几行批注，临睡前，就将《新教育》压到枕头地下，枕着这份美好才能入眠……
我喜欢这样的日子，坐在一地的阳光里，与书相伴，在文字中享受淡淡的书香，新教育便给了我这样的光！
在朱永新老师的《新教育》里，从“新教育的儿童课程”里，我明白了把故事和游戏还给童年，让孩子们不再迷恋电视和网络，这是最符合生命的学习；从“新教育”的“理想课堂”中，我懂得了理想的课堂不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口；从“新教育”的“六大论”，即开展论、行动论、潜力论、个性论、崇高论、和谐论中，我懂得了教师要无限相信学生的潜能，要让我们的孩子成为一个大写的人；从“新教育”的“管理法那么”中，我明白了一名小学教师的生命同样可以很伟大，同样可以很骄傲，同样可以写出自己的尊严，同样可以写进中国教育的历史；从“新教育的教师开展”中，我懂得了从事教师事业，就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开和书写！
我愿意，向着明亮那方出发，做一个这样的仰望星空摘星星的人！
朱永新老师在第十章《新教育的家教主张》中提出一系列切合新教育的家教观点：
新教育需要新父母；家庭教育是最容易出错的地方；没有父母的成长，就没有孩子的成长；品德重于学问，状态大于方法；把童年还给孩子；无限相信孩子的开展潜力；让孩子有一样属于自己的东西；让读书成为孩子的生活方式；让日记伴随孩子成长。
朱永新老师所说的让孩子读童书，这里的“读”不是识字教学，而是把阅读同幼儿的生活融合在了一起。
孩子们在读童书，也是在游戏，在制作，在创造，在生活……在我的教育教学中，为了更好得将新教育理念实施起来，为了激发孩子们的阅读兴趣，让每一位孩子亲近书本，喜欢上阅读，我在班内开展了一系列的读书活动。
一、开展《激情飞扬，遇见最美的课堂》的班本活动，让孩子们通过读书，阅读，利用口、手、脑将所学知识更快地理解表达出来。
一年级的孩子刚进入小学，对全新的学习环境、学习生活、学习同伴，都充满了好奇与憧憬。
同时，由于陌生，也会随之产生恐惧与排斥。
如何帮助孩子把对小学生活的向往变为现实，积极适应小学的学习生活，为此我准备了很多故事和有意思的活动，让故事和活动浸润孩子。
“荔枝电台”最开始是我送走的上一界孩子们的班级电台，就是利用软件“荔枝FM”平台让孩子们通过发声，它起源于一个单纯的想法――用声音记录和激发孩子们去读去写去创作的点滴，每个家庭将孩子的声音故事制作成节目上传班级群聊。
它打破了课时的限制，将学校和家庭连接了起来，实现了孩子们每天听故事讲故事创作故事的愿望。
三、寒暑假期间，利用班级群指导学生坚持阅读。
这个寒假，对于我们一二班的孩子来说，读童书，写拼音日记，是他们假期生活中最关键的一件事儿。
儿童教育专家尹建莉说：
“阅读，是个并不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书，开始读了。
”儿童阅读靠的是对读本的兴趣，所以让孩子们爱上阅读，一定要从兴趣入口。
在课外阅读这块，我们班很多孩子一直坚持得不错，如奥晴、硕研、思彤、尚洲、欣怡、嘉奇、艺萌、森琛、浩宇、紫晨、冠程……放假回家以后，午托的孩子们也开始了阅读，如梦涵、静雯等同学，越来越多的孩纸参加班级共读的行列，如令佳、露予等。
而写作，那么是开启儿童心灵世界的另一扇窗。
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析区分能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力。
所以我在这个假期要求孩子们学写拼音日记，就是不会写的字可以用拼音代替，没东西可写时，可以写写每天所读的课外书也行。
家长们在寒假里也不闲着，帮助并培养孩子循序渐进写日记的习惯，孩子们开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。
内容也不拘格，什么都可以写，每天读过的书的内容，或者是每天所发生的事儿。
四，在班内定期举行朗诵比赛、讲故事背诵、演讲比赛等，激发学生读书兴趣，感受多种形式的阅读魅力。
并为获胜的孩子们颁发小奖状，合影留念并将照片通过班级群发送给家长们。
只要行动，就有收获！
希望在这样的坚持不懈中，家长和孩子们都能遇见更棒的自己！
在《新教育》的第十一章“新教育的管理法那么”中，朱永新老师说，“一多具体的花，远胜过一千种真理”。
典范的力量是无穷的。
一个好的老师在他自己的成长历程中都有自己的典范，都有自己的模型。
这让我想起生命中那些美好的花儿！
在“乡村教师访名校”去河师大学习的那段日子，河师大艺术学院刘安娜老师、河南省首届最具影响力班主任呼宝珍老师……她们的课堂，让人如沐春风；她们的人格魅力，她们的个人修养，他们典范的力量，无时无刻不令我热泪盈眶！
当魅力温柔的安娜老师站在“省培方案”河师大新乡站的讲台上时，令台下所有的培训教师们感觉眼前一亮，她穿着一身红颜色的裙子，长长的头发及腰，清新脱俗，像是从《红楼梦》中走出来的故事人物一般。
听安娜老师的课，不像其他人的讲座，呆板，沉闷，像是汩汩清泉从心间流过，像是暖暖春风拂过脸颊，舒服，清新……“有一种工作是我们成长的依附，当我们踏进这片土地，便注定了要百般努力、千般辛苦；在劳作中习得智慧、追寻幸福。
至于结果，幸福啦，是我们多赚啦，不幸福，我们也没有赔！
”“蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。
即使自己不是天鹅，也要做一只蜘蛛，为教育生命结一张临凌空之网，为自己划一片生命的绿叶。
”扶沟县教师进修学校呼宝珍老师这一个个精彩的个人语录，给现场的所有人留下了难忘的印象和深刻的启发！
对于我，更是来自生命、源自心灵的震撼。
教育，需要的不仅仅是你的苦力，你的全力以赴，更多的是习得智慧，做一名拥有智慧力的班主任。
人生，真的应该有美好的相遇！
才能让人疲惫不堪时，因为这些美好继续前行。
最优秀的教师有一个共同的品质：
他们知道如何读懂故事。
他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。
芳华易逝，岁月不惊。
我愿，在生命的长河中，用青春用激情用智慧用生命用倾注一生的信仰去走进孩子们的故事，去阅读孩子们的故事，并和他们一起编制故事，在新教育中绽放芳华！
《新教育》读后感2
对新教育第二节新教育学理根底进行了阅读。
新教育的学理根底分为：
开展论，行动论，潜力论，个性论，崇高论，和谐论六局部。
每一局部都有它独特的视角，读完后，让我感受颇深。
开展论：
为了一切的人，为了人的一切
在朱永新老师的开展论中，他把“为了一切的人，为了人的一切”作为新教育实验的核心理念，我深表佩服。
“教育”这个词语，从人的角度来说，本身就包括老师、学生、家长。
在这个要素中，其实是相互影响、相互成长的。
我们需要关注的不仅仅是学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人，无论他是什么生活状态，什么精神状态。
因为新教育觉得：
没有教师的开展就没有学生的开展，没有父母的开展也不可能有孩子的开展，俗话说：
“父母是孩子的第一任老师”，“孩子是父母的一面镜子”。
行动论：
只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹
新教育讲到就教师教育行为的改变而言，“新教育实验”主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。
其中讲到反思是教育科研的本质。
谈到反思，我应该好好自我反思一下，无论是在教学中，还是在管理班级中，我缺少的恰恰就是经常性的自我反思。
潜力论：
无限相信学生与教师的潜力
相信相信的力量。
刚毕业的时候，就有一位老师这样告诉我，相信学生的潜力，只要你相信，他们就能做到。
但是那时的我，不相信学生，课堂上不敢放手。
一个知识点，讲了一遍又一遍，生怕学生不会；一个任务，强调了一次又一次，生怕学生玩不成。
其实，老师们不仅不相信学生，也不相信自己，总觉得自己这也做不好，那也做不好。
个性论：
强调个性开展，注重特色教育
新教育崇尚个性，新教育崇尚特色。
而我们平时所做的，很多时候从事的却是规模生产，整齐划一。
很多时候，不知不觉中，我们不但不鼓励个性，还扼杀个性，就爱干枪打出头鸟的事儿。
先有个性，再追求特色，我觉得这个顺序不能颠倒。
崇高论：
与人类的崇高精神对话
新教育认为，教育是一个培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。
与人类的崇高精神对话，实现的重要途径就是阅读，而且要阅读经典。
坚持阅读吧！
和谐论：
教给学生一生有用的东西
新教育说，教给学生一生有用的东西，对学生的人生负责，人的一生有许多比考试更加重要的东西，一个人的幸福，取决于他的习惯、技能和生存，那我们就应该教给他们这些东西。
当了十一年的老师，有时候，我真的不知道，我教给学生的那些东西，到底有没有用。
总结一句话，因为有梦，所以冲动；因为冲动，所以行动；只要行动，就有收获。
《新教育》读后感3
终于有时间坐下来静心读读书，收获也是有的。
特别是读了朱永新的《新教育》一书，结合自己的20年教学经历，感慨颇多：
新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
新教育的四大改变，改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的开展模式，改变教育的科研范式。
六大行动，营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区，及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。
让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向。
新教育明确指出：
“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。
”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。
在新教育语文教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。
所谓的“小教材”就是至课本。
所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。
其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：
晨诵比赛，读、写、绘、画心得交流会，图书益读，等。
通过多条途径，让孩子们喜欢阅读。
教师应该对学生严而有度。
只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。
学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行标准来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和时机，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。
老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。
新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。
一种行动的研究。
其关键有两条，新教育走出来的名师都是情，二是关注教师和学生的生存状态。
新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。
在假期的培训中，有一位专家也指出，有的教师也常常疑惑：
为什么我任教的任何年级任何学科成绩年年名列前茅，却成不了名师或专家呢？
答案很简单，就是你不善于在日常教学中总结，撰文，发表，分享，我觉得很有道理。
假期即将结束，在新的学期让我们就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的开展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，让我们携手为梦想而奋斗吧！
《新教育》读后感4
新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。
《新教育》这本书带给我很多的思考。
一、最新的理念是：
为了一切的人，为了人的一切。
为了学生的一切。
这是我们作为一名教师一直信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。
然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。
二、最欣赏的两句话句话：
只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。
朱教授提出新教育四大根本观点，其中有一个根本观点说要重视精神状态倡导成功体验。
他引用米卢的一句话说：
态度决定一切，并将此改版为“只要行动，就有收获。
”你去做，你就行；你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。
对于新教育，我们不要太多的口号，我们需要的是行动，“只要行动，就有收获。
只有坚持，才有奇迹。
”
三、最新奇的事是“开办成功保险公司”。
朱教授有一个独具特色的做法，他美其名曰“成功保险公司”。
他说，只要参加他这个公司，他包你成功。
要求每一位教师每天写一篇千字文，十年后拿3650文章去找他，如果那时你还不成功，就以一赔百。
我们在教育工作中，有过许多的理想，但一路过来，大多随着时间而流去，要说成功的可真是很少很少。
然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件，“持之以恒，十年不止”。
朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事，他说每天坚持写，坚持写十年，你就能拥有玫瑰的芳香，你就能夺取胜利的桂冠，你就能创造生命的奇迹！
四、最有意义的课程：
儿童阶梯阅读课。
在这个课程中，教师和孩子一起编织着幸福的教育故事，从中我能体会到教育的快乐。
在每一次生日诵诗时，我想带给孩子的会是一生的难忘，心灵的震撼。
所以我会为每一个孩子精选最适合他们的生日诗，虽然很费时间，但我觉得是辛苦并快乐着。
五、最震撼的一个工程：
营造书香校园。
朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。
一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。
一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
作为一名教师我应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个新教育的践行者，成为新教育的尝试者，成为新教育的享受者……
《新教育》读后感5
“过一种幸福完整的教育生活”，初次看到这句话时，是在某个学校的宣传条幅上，当时不甚了解其意。
后来读了朱永新的《新教育》这本书才知道它的出处，原来是朱永新教授在谈新教育的时候特别强调的观点。
这句话应该是新教育的精髓所在，是新教育的目的所在，更应该是新教育精神的最终追求。
“过一种幸福完整的教育生活”我认为应该解读为“让师生过一种幸福完整的教育生活”。
一、让学生过一种幸福完整的教育生活
在谈这个话题之前我想先来讲一个故事：
1536年瑞士的钟表大师塔・布克因反对罗马教廷的刻板教规被捕入狱，入狱后就被安排做钟表，在那样一个没有欢乐和自由的环境中，无论狱方采用什么高压手段，他都无法做出日误差低于1/10秒的钟表，可是入狱前他在自己的作坊里整天乐悠悠的，每天都能使钟表的日误差低于1/100秒。
造成这种结果的原因在他后来越狱成功后总结为是当时的环境和自己的心境。
一个钟表师的创作尚且需要一个好的心情和合理的环境，那我们祖国花朵的学习与成长呢？
他们整天处在一个“唯分数是图”的环境下，整天除了中规中矩的接受式学习，刻板式训练，分数高，就能得到所有人的赞扬，分数低，很可能得到的是所有人的白眼。
这样的一个环境，这样的一种气氛，这样的一种心境，孩子们的心情能够放松？
禁锢和压抑已经使孩子们失去了追求理想的激情和冲动，甚至会使他们在心理上觉得上学是一种负担。
更有甚者，就连该让孩子们动起来的体育课上，由于平安问题的禁锢，孩子们连最起码的“随意奔跑”的权利都被剥夺了，何其可悲！
现在的许多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。
是我们的教育所为折断了孩子的翅膀，那我们还有什么理由让孩子展翅飞翔？
叹其可悲的同时，多羡慕《窗边的小豆豆》里的主人公小豆豆和他每天都欣然向往的巴学园，在小豆豆的心里，巴学园是个充满神奇力量的地方，他在那里可以哭，可以笑，可以不用为了闯祸而遭到批评，当然你得给自己闯的祸用自己的力量画一个完美的句号。
在那样的环境和心情下，小豆豆觉得在这里到处都能让他学得开心快乐，让他充满斗志，让他怀着感恩的心和尝试的勇气。
多希望我有一根魔法棒，在空中这么一画，就能让孩子们在小林宗作所创立的那样的巴学园里生活，让我们的孩子在那样的环境中过一个开心、快乐的童年，充满激情与成就的学校生活。
二、让教师过一种幸福完整的教育生活
有人说：
教师是太阳底下最光芒的职业。
在这样的光环下，我们的教师生活并没有想象的那样光芒灿烂，对有些人来说甚至成了一个“鸡肋”――食之无味，弃之可惜。
那么，当我们还没有足够的后顾无忧去辞职不干的时候，我们就应该努力尝试过一种幸福快乐的教育职业生活。
快乐的心境是一切创作的源泉，当我们怀着快乐的心情工作时，摆在我们面前的重复、繁杂的工作就会变得丰富多彩，趣味无穷，这时候的工作不再是一种负担，而是一种享受。
快乐的心情可以让教师精力充分，思维缜密，想象丰富。
以这样的心态投入工作，投入课堂，投入孩子，怎么会没有成绩，怎么会没有激情，怎么会没有奇迹呢？
另外，我们的学校也要为我们的教师过一种幸福完整的教育生活保驾护航，不要再用那种亘古不变的制度来压抑教师的成长，应该建立起更人性化的精致管理，让我们教师的工作是“累并快乐着”。
用快乐的心境，专业化的心态，端正的态度点亮每一个孩子童年路上前行时的每一盏灯。
让师生过一种幸福完整的教育的生活，这是专家、学者提出的一种设想，我们的教育领导机构、学校、教师能紧贴这样的旋律，在顶层设计，在制度构建，在气氛营造等诸方面形成一种环境，唱响音符。
这样，专家、学者所倡导的幸福完整的教育生活才触手可及，也只有这样，才能使“让师生过一种幸福完整的教育的生活”不会成为望梅止渴的一种奢望，摇篮里的教育永远也体会不到驰骋在草原上骏马的风采！
《新教育》读后感6
读过朱永新的《新教育之梦》，初步了解了他的教育理想。
现在读朱永新的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。
新教育实验是一个以教师的事业开展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。
朱永新老师认为：
一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的根底都自阅读开始。
纵观世界各国，但凡崇尚阅读的民族，大多是生命力顽强的民族。
一个国家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林，靠的是人口素质，只有重视全社会范围内倡导阅读，才能真正为中华民族的伟大复兴提供不竭动力。
他认为，新教育要致力于人的全面开展，而且强调一个人的'精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读开掘孩子的潜力、开展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵―午读―暮省”〔包括晨诵、读写绘、整本书阅读〕这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合！
想到我们海门作为新教育的实验区。
学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《童话六边形》等，教师定期开展的“5＋1”读书社活动，校园时时洋溢着浓郁的书香气息！
学生和教师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书，我有一种莫名的骄傲与兴奋。
我们已经上路了！
在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
身为教师，和许多同行一样，我们都在自己心中播撒无数的梦想，再把这些梦想交付给自己的学生，可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中，一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。
学生成了一部部学习的机器，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱，学生的身心受到严重损害，读了这一章，使我看到素质教育的希望。
是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我在今后工作中要努力的方向。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱永新的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的开展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！
《新教育》读后感7
学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业开展带动学校的开展，影响学生的成长。
如果没有教师的成长，那么永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。
我都不快乐，我会让你快乐吗？
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。
一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。
阅读让我们精神起来！
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。
人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读那么很难受。
这本书读完后，我最大的变化是心潮澎湃，日益心灰意冷的教育追求重新燃烧起满腔的热情，面对着新的一轮的教学，又有了一股子大干一场的劲头。
每一天都是新的，每一个孩子都是那么的可爱，每一节课都有收获，每一次与孩子的交流都是那么的开心。
当然也有课上得不理想，孩子淘气捣蛋、不认真学习的时候，但那时的自己总有更多的耐心，面对挫折的勇气和跌倒了爬起来的力量。
朱教授说：
“真正的教育家也应该具备诗人的品格，永远憧憬明天。
”虽然这样的定位对自己来说有些过于高了，但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望却是每一位优秀的教师所应当具备的。
就像朱教授所说的：
“与理想相伴的一个词汇――坚守”，这份坚守是我最需要去坚持的，既然我无法改变别人，也不可能改变社会，那我只能改变自己。
虽然只有三尺讲台，虽然无法走进每一个学生的心里，但哪怕只是几个，能够真正地影响着他的人生，那也是很大的价值了！
重整行囊，听从新教育的呼喊，跟随理想的脚步，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着此岸，开始教育人生的又一次出发！
《新教育》读后感8
读了朱永新老师的《新教育》后，记住了新教育的理念：
“为了人的一切，为了一切的人。
帮助师生过一种幸福完整的教育生活。
”《新教育》一书共有14章，第一章：
走进新教育，第二章：
新教育的学理根底，第三章：
新教育的四大改变，第四章：
新教育的六大行动，第五章：
新教育的儿童课程，第六章：
新教育的专业开展，第七章：
新教育的理想课堂，第八章：
新教育的学校文化，第九章：
新教育的每月一事，第十章：
新教育的十大定律，第十一章：
新教育的家教主张，第十二章，新教育的管理法制，第十三章：
新教育与中国文化，第十四章：
新教育的社会评价。
这
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