以人为本办教育和谐发展创特色.docx

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以人为本办教育和谐发展创特色

以人为本办教育和谐发展创特色

——荣根学校办学水平评估自诊自评报告

（二〇一二年三月）

第一部分学校概况

一、学校发展历史

荣根学校创建于1983年，是香港爱国人士陈荣根先生捐资兴建后无偿献给国家的公办12年一贯制学校。

1997年，原沙井镇委、镇政府为了重组教育资源，调整学校布局，加速推进农村学校城市化，将原来的沙井中心小学、荣根学校小学部、步涌小学、上星小学、民主小学、共和小学合六为一，改制为六年制小学，作为沙井中心小学，校名继续沿用“荣根学校”。

合并后的荣根学校发展迅速，先后被评为广东省一级学校、广东省书法名校、广东省信息技术教育示范校、爱国基础教育全国示范学校、全国艺术教育先进单位、全国中小学校园文化建设十佳示范学校、深圳市围棋特色学校、深圳市绿色学校，曾获得深圳市办学效益奖。

二、办学基础条件

校园占地7.2万平方米，建筑面积2.2万平方米。

有各种功能室51间。

学校为每位教师配置了电脑，每间教室也都配有多媒体教学平台等教学设备。

1999年起建成了校园网，目前，学校有电脑440多台，51个教学平台。

校内有标准的足球场和400米塑胶跑道；有集园林式、知识性、观赏性于一体的880平方米的生物园。

各具特色的校园八大景观相映成趣；融文学、书法、篆刻艺术于一身的48幅校园楹联点缀其间，典雅、精美的70首古诗牌竖立在校道两旁，令人赏心悦目。

整个校园和谐、优美、宽畅，是教书育人的理想场所。

三、师生情况

现有40个教学班，在校师生2081多人，其中，学生1975人，教职员工106人。

一至四年级各有7个教学班，五六年级各有6个教学班。

六个年级分高年部和低年部进行管理，分处两个彼此独立的教学区。

教师中有中学特级教师1人、中学高级教师1人、小学高级教师49人。

有市级优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任5人，区级名校长、名师、学科带头人等17人。

大专以上学历占100%，硕士研究生、大学本科生占64%，教师队伍结构合理，专业水平高。

四、近三年获得的主要荣誉

近三年，学校获区级以上各类荣誉称号和集体奖励80多项，师生获各类奖励2000多项，其中有国家级400多项，省级200多项，市级600多项，区级1000多项。

2008年，学校被确定为全国校园法制安全教育示范基地、全国中小学德育规划课题研究重点实验学校，获得全国教育系统“五五”普法工作先进单位、深圳市依法治校示范学校、广东省书法名校等荣誉称号。

2009年，学校被确定为全国信息化教育示范基地、广东省中小学校本培训示范学校和师资建设教师发展学校。

2010年，学校被评为深圳市校园文化和艺术教育特色学校。

2011年，学校被确定为全国学校文化建设创新实践基地、广东省校长培训基地，学校被评为全国校园百佳电视台。

五、学校发展采取的措施

为了促进学校发展，学校采取了一系列措施，主要概括为实施“五精”工程，倡导做“四种人”，贯彻“五关心”，落实“五学会”，建立“四个共同体”。

“五精”——树立精粹理念、实施精致德育、创造精品教学、落实精细管理，打造精美校园。

“五学会”——让学生在“学会做人、学会学习、学会生存、学会做事、学会健体”上不断提升，为人生成功奠定基础。

“四种人”——坚持倡导“让生命在教育工作中闪光”，倡导规划职业，规划人生，让每一位教职员工逐渐成为“学习型人、发展型人、奉献型人、幸福型人”。

“五关心”——坚持以“关爱他人”为核心主题开展德育工作，使学生在实践活动，体验教育中逐渐学会“关心同学、关心父母、关心师长、关心学校、关心国家”。

“四个共同体”——坚持倡导“以人育人，共同发展”的教育理念，要通过学校教育、家庭教育、社区教育、以及家长学校、家长委员会、集体家访等教育活动方式，使学生、教师、家长、学校、社区、家庭能紧密地联系在一起，结成一个建立在一定文化认识基础上的文化共同体、情感共同体、利益共同体和具有相同认识的生命价值共同体。

六、学校的“五大亮点”和“十大特色”

学校经过二十八年的发展和积累，形成了一些突出亮点和特色，概括为“五大亮点”和“十大特色”。

（一）五大亮点

一是走出了一条农村学校城市化、现代化的成功之路，被誉为“荣根模式”。

总的可以概括为“六校合并，形成规模；多元磨合，内和外顺；整合推进，和谐发展”。

二是形成了一套具有鲜明个性和时代特征的办学理念和管理理念，传承和沉淀了具有学校特征的传统文化。

办学理念：

办好学，让每一个学生上好学；上好每一堂课，教好每一个孩子

发展思路：

文化立校，和谐发展

治校策略：

以德立校，法情相济，学生至上，员工为本

校训：

忠于祖国，服务人类

校风：

敢于竞争，富于创新，善于协作，乐于奉献

教风：

爱生敬业，严谨求真

学风：

尊师好学，主动探索

培养目标：

培养现代文明和谐之人

管理要求：

标准高，要求严，工作细，到位实

价值取向：

努力奋斗，顺其自然，得之淡然，失之泰然

座右铭：

对孩子们全面负责，为孩子们终生着想

精神精髓：

荣耀中华，根植自强主要包括“九种精神”：

永不放弃的学习精神；刻苦钻研的敬业精神；尊重他人的民主精神；勇于反省的批判精神；遵循规律的科学精神；锐意突破的创新精神；终生不悔的奉献精神；生生不息的自强精神；不断超越的开放精神。

把具有学校特征的传统文化凝炼成“五句话”：

即“成功是由目标铺设而成的”；“细微之处见品质”；“没有任何借口”；“思考是勤奋的眼睛”；“借事炼心”。

三是开创了一套适合自己发展并且卓有成效的发展模式，被誉为“八化模式”：

——学校建设生态化

——设施设备现代化

——教学手段信息化

——内部管理科学化

——师资培训校本化

——教育科研系列化

——养成教育课程化

——艺体教育多元化

四是确立了一条适合自己学校的发展策略，那就是“文化立校，和谐发展”，其内容是：

——丰富和发展“百字荣根精神”，创新思想文化;

——构建学校的校本课程体系，创新课程文化；

——以“小连环”教学为载体，创新校本教研文化；

——建设数字化校园，创新校园网络文化；

——以“关爱他人”为核心主题，营造德育氛围，创新育人文化；

——优化整合环境资源，创新校园环境文化；

——建“学习型组织”体系，创新学校制度文化；

——走“内涵式发展”道路，创新学校管理文化；

——依据多元智能理论，创新学校艺体文化；

——加强对外交流，创新学校人际文化。

五是推出了一套全面实施素质教育的新举措，主要有：

——更新教育理念，强调教育公平；

——改进教学方法，构建成功课堂；

——突出养成教育，训练学生人格；

——拓展艺体平台，关注个性发展；

——加强“三方”合作，延伸教育途径；

——强化信息技术，加快手段更新；

——创新校本教研，强化课题研究；

——加大师培力度，强调专业发展；

——探索“四育”途径，促进全面发展；

——加强国际交流，增强国际视野。

（二）十大特色

1.人本化的校园文化。

荣根学校校园绿化面积62.8%，一年四季繁花似锦，八大景点互相辉映。

特别是48副校园楹联，打造出了独具特色的校园文化精品。

学校被深圳市授予花园式、园林式标兵单位称号和深圳市校园文化特色学校。

2.校本化的教育科研。

学校确定了“科研兴校，多元发展”的策略。

坚持“以人为本，以更新观念为先”的教科研指导思想；坚持“以教学常规改革为基础，以学科课题实验为主导”的教科研方针；坚持“重点突破、带动全局、整体优化、以研促教”的教科研策略。

特别是在新课程、新理念的引领下探索出的校本教研新模式——“小连环”教学研究已经开花结果，为教师在教育行动中成长，走专业化发展之路和构建校本教研新制度提供了保证和途径。

学校先后承担了国家、省、市级教育科研课题14个。

出版《荣根教研》10期；由海天出版社和中国文联出版社出版并在全国发行的校本教材《思维福特英语》及《民族管弦乐合奏曲集》、《诸家格言》、《荣根楹联》等，其使用效果和社会反响良好，出版教师专著3部。

3.课程化的养成教育。

养成教育是形成学校教育文化的基础，学校以养成教育的课程化作为突破口，把学生在校的行为习惯归纳成10个常规，将其编成教材《常规管理10课》，人手一册，使学生的行为习惯和道德素养在潜移默化中有了明显提高。

4.多元化的艺体教育。

其特点是：

一是普及层面广。

全校1900多名学生都参加不同程度的艺体实践活动，二是提高层水平高。

学校成立了校艺体队和银帆艺术团，下有十几个校代表团队。

有：

田径、篮球、乒乓球、武术、围棋、民乐、管乐、舞蹈、合唱、摄影、书法、绘画、篆刻等。

学校的艺体教育硕果累累，成绩骄人，艺术队多次上北京、到香港演出。

书法队经常包揽各类比赛一等奖。

学校的围棋普及教育，特色明显，其比赛成绩填补了市、区多项空白。

5.实用型的信息技术教育。

于1998年学校建设第一期校园网时，学校就把运用现代教育技术，实施多媒体教学，实现教育信息化作为学校的发展方向之一。

学校已被省、市、区确定为信息技术实验校和示范校并成为全国信息技术教育理事单位。

6.人本化的办学理念。

学校秉持对孩子们全面负责，为孩子们终生着想，弘扬个性，发展特长，关心人，发展人的办学理念，广泛开展体卫艺工作，不断拓展学生发展空间，促进学生全面发展。

学校特别提出要坚持开放教育，探索四育途径（四育：

命育、心育、文育、能育。

命育：

生命教育，包括尊重生命、热爱生命、珍惜生命、对生命负责；心育：

心理教育，包括心理、生理健康、热爱生活、心身快乐；文育：

文化教育，包括文化科学知识的学习、掌握、运用和发展；能育：

能力教育，包括各种认识问题、理解问题、解决问题的能力及创新，实践能力等。

）培育精神、训练人格、强调个性、全面发展。

7.专业化的师资队伍。

学校着力打造一支与时俱进，卓越发展的师资队伍，强调和引导全体教师在研究状态下工作，在工作状态下研究，在教育行动中成长，在职业岗位上成才，走专业化发展之路。

近两年来，各学科教师共上研究课1200多节，开评课会1100多次，写总结800多份，自拍录相课600多节。

8.科学化的管理体制。

荣根学校构建的“四·三”管理模式即：

“校级——处级——年级”三级负责制的层级网络化管理体系；“全员管理、全程管理、全方位管理”的运行机制；“程序化、规范化、课程化”的管理流程；“情感管理、学习管理、自主管理”的管理方法。

“四·三”管理模式具有鲜明的时代性、科学性和人文性，给学校营造了宽松、祥和的人际环境，保证了学校长期运行在有序、畅通、高效的轨道上。

9.一体化的家校教育。

学校追求优质教育，孩子渴求现代父母。

几年来，学校潜心于家庭教育研究，执着于学习型家庭培植，致力于家长学校发展，用奉献的精神编织出现代父母的摇篮，开拓出家庭教育、家校联动、家校一体的一片新天地。

学校连续三年被评为宝安区家庭教育宣传周活动先进单位、宝安区家庭教育工作先进单位。

目前，正在创建全国千所家长学校示范校。

10.服务型的健康教育。

学校把学生的身心健康作为全面关爱学生健康成长的重要标志，把健康教育作为服务于学生的重要窗口，不断增强服务意识，深入开展保健养成教育、心理教育、防病治病教育、生存教育。

近几年，学校分别被评为深圳市口腔疾病综合防治工作先进单位；深圳市红十字会先进集体；宝安区爱国卫生先进单位；市、区眼睛保健示范校等。

第二部分自诊自评过程

2011年，深圳市为了促进教育的发展和学校办学水平的提高，开始在全市推进办学水平评估工作。

深圳市义务教育学校办学水平评估是诊断性、发展性、常态性的评估，内评与外评结合，目的是诊断服务，助力学校发展。

为此，我们高度重视，深入开展自评自诊工作。

首先，组织全校教职员工认真学习《深圳市义务教育学校办学水平评估指标体系》，仔细理解各指标内涵，对照评价内容开展自诊反思。

其次，召开了各科组教师、家长、学生和社区代表等座谈会，发放学生问卷2000多份，家长问卷2000多份，教师问卷100多份，社区问卷100多份，多方征询意见，收集信息，客观地做好自诊自评工作。

为了迎接评估，学校着力做好以下几个方面的工作。

1.学校成立了迎评工作小组，加强对自诊自评工作的领导。

2.召开全校教职工迎接“办学水平评估”动员会，学习了《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》及《评估指标体系》，要求每一位教师对自己做全面客观的自诊自评，并写出自评报告。

3.学习运用“SWOT分析法”，对教师自诊自评进行技术指导。

4.广泛采集信息，认真归纳分析。

工作小组组织了教师、学生座谈会，不仅向家长、学生、老师、社区发放了问卷，还对部分家长进行了电访，征询了社区意见；同时在调查研究的基础上进行自我反思；自觉主动地发现问题，进行归因研究，并积极思考改进措施，以便解决存在问题。

5.分层组织，重在诊断，求真求实，解决问题。

自评工作分三个层次进行，自下而上，先是106位教职员工按照办学水平评估指标导向，结合岗位职责进行自评，然后在科组内部进行交流，以求问题更客观，发展措施更实际，针对性更强；然后由科组长主持，开展科组自评，重点针对常规工作和教学质量；最后组织行政各部门做学校自评，重点是学校发展规划自定目标的达成度和校本发展措施的作用效果，最后形成学校自评报告。

第三部分自诊自评结果

一、领导与管理

（一）基本情况

校长杨水旺，男，50岁，研究生学历，中学高级教师，省级优秀校长，宝安区名校长，宝安区名校长工作室主持人，曾担任过教育学院、技工学校、中学、小学校长职务。

副校长钟裕文，男，40岁，本科学历，小学数学高级教师，担任副校长7年，参加过宝安区校长后备干部培训班和深圳市教育系统海外培训班第十四期赴美培训。

曾荣获市级优秀少先队大队辅导员、区级先进教育工作者和优秀教师等荣誉称号。

副校长庄丽君，女，40岁，本科学历，小学数学高级教师，担任副校长7年，参加过宝安区校长后备干部培训班，曾荣获区级先进教育工作者、优秀教师和教坛新秀等荣誉称号。

校长树立“遵循教育的自然规律，遵循学生成长发展的自然规律，让教育为生命精彩奠基”的教育思想，以“促进每一个师生健康发展，幸福人生”为工作理念，追求回归教育的本真。

坚决摒弃“功利教育”，把“让每一个学生都能得到健康发展”贯穿在学校教育的全过程。

“追寻教育生命的支点”，倡导“让生命在教育中闪光”

（二）主要成绩与做法

1．领导团队

校长具有较强的领导力、亲和力、专业能力和人格魅力，以人为本，以身作则，具有较强的服务意识，有效领导学校管理和课程教学，在师生员工中有较高威信。

领导班子富有教育理想与追求，职业道德高尚，社会责任感强，善于学习，思想活跃，视野开阔，勇于改革创新，善于反思进取，作风务实，执行力强，各部门沟通协作良好，运转效能显著，师生员工满意度高。

（1）杨水旺校长提出的“办好学，让每一个学生上好学；上好每一堂课，教好每一个孩子”的理念得到全校师生的广泛认同，工作思路“抓好六项常规、落实八项修炼、坚持特色办学、实施智慧教育”有力地指导各个部门的工作，对内对外的教育教学专题讲座有力地促进了教师的课堂教学。

校长自身注重学习，加强进修，近两年，参加了深圳市名校长提高班和全国小学校长高级研修班学习，发表了6篇管理和教学类文章。

出版教育专著一部。

杨水旺校长深入教学第一线，每学期听课在28节以上，有较强的亲和力，关心教师生活，教职员工民意测评满意率100%。

（2）学校领导班子团结、和谐，有较强的责任心，积极谋求学校的优质发展，提出建设“美丽校园、幸福校园、诗意校园、智慧校园”的目标；勇于改革创新，教师管理实施月工作考核和学年积分制度，文化建设内涵丰富，教学管理实施“目标定位，单元跟踪，两关一跟两课一分，学期总评”等新举措，把教师的专业化发展，校本培训，课题研究及教师的教育价值观，人生观作为教师成长和课改的重点来抓。

德育活动开展以“我的责任”为主题的自主管理及开展“关爱他人”为核心主题的关爱教育，开辟校内外学生实践基地，使学生在实践活动，体验教育中逐渐学会“关心同学、关心父母、关心师长、关心学校、关心国家”等。

两位副校长注重学习，分别参加市校长管理干部海外培训班及校长资格班学习，并经常带队外出听课学习，主持省市区级课题研究，每年都有文章编入学校《荣根教研》。

领导班子富有教育理想，职业道德高尚，社会责任感较强。

问卷调查教职工对学校总体工作满意率98.1%，对班子配备满意率98.1%

（3）中层管理干部9人，任教学科涵盖语文、数学、心理、科学、品德等，行政工作分工明确，坚持每周星期一上午召开行政例会，布置一周工作和工作段工作，管理团队基本做到主动围绕目标设计工作任务，做到勤服务细检查。

教职工对各部门工作态度的满意率93.3%，工作效能满意率94.3%。

管理团队结构基本合理，分工明确，沟通协作良好，运转效能尚可。

2.理念规划

学校有明确的办学理念，能适应现代教育的要求，比较好地反映学校发展愿景，对学校工作具有统领性；师生对办学理念的知晓度、认可度较高。

学校发展有规范的中长期发展规划，目标明确，措施得力，操作性强，较好地体现了素质教育思想，符合学校发展实际，并且贯穿、落实于学校学年度与各部门的工作之中。

（1）学校确立了“办好学，让每一个学生上好学；上好每一堂课，教好每一个孩子”的办学理念，师生对办学理念的知晓度、认同度分别达到99.1%和100%。

学校教育坚持遵循人的发展规律和教育规律，尊重个体差异，实行智慧教育，让每一人都能得到较好的发展。

（2）《荣根学校‘十二五’发展规划（2011-2015）》经全校教职工讨论制定，目标比较明确，操作指导性强，贯穿于学校学年度与部门工作。

师生员工对发展规划的认可度为98.1%。

3.制度机制

内设机构设置合理，职责明确，坚持校务公开，畅通民主渠道，议事决策高效；根据现代学校管理要求和学校办学理念，不断完善管理制度，规范执行有效率；建立有专门的档案室，档案收存齐全，查阅便利。

坚持依法治校，自觉执行法律法规和政策规定，建立健全安全责任制和应急机制。

勤俭办学，理财规范有效能；后勤工作服务高效，师生满意度高。

每学年度对学校发展规划执行情况开展师生调研，自诊自评，并能应用于决策及改进。

（1）学校根据上级要求设置了办公室、德育处、教学处等内设机构，各部门职责明确，责任到人。

学校坚持校务公开，制定了校务公开制度，在校园设置了校务公开栏，及时公开相关校务；坚持民主管理，重大事项教代会表决，一般事项行政会议决策；管理制度比较健全，学校制定了行政管理、教师管理、学生管理、后勤管理等制度，并形成汇编；档案存放在学校档案室，部门工作职责范围资料，由部门负责收集整理和保存，责任到人，查阅便利，如安全资料放在综合办，校产资料放在财务处，卫生资料放在健康教育室等。

教职工对学校校务公开满意度为97.3%。

（2）坚持依法治校，自觉执行法律法规、政策规定。

学校严格按照深圳市人口管理“1＋5”文件要求办理学生入学；开齐开足课程，切实减轻学生课业负担；保护师生合法权益，无体罚和变相体罚现象；无向师生推销商品和强迫征订教辅资料等。

建立了安全责任制和应急机制，编写《教职工安全工作手册》，每学期至少组织1次安全演练，每月至少开展1次安全专题教育，每月进行1次安全隐患的排查和整改，学校无发生安全责任事故。

坚持勤俭办学，制定建设“节约型学校”方案，加强低碳教育和后勤管理，控制油墨纸张开支。

后勤工作基本保证了学校工作的正常运作，设施设备维护较好，理财规范有效能，校园信息网络顺畅，教育资源基本满足师生课程教学的需求。

荣根学校行政构架图

（3）学校重视与家长、社区、相关部门互动合作。

每一学年，学校举行一次大规模的家庭教育宣传周活动，参与活动家长人数比高达98%。

近三年家庭教育宣传周的主题分别是“分享科研新成果，同心阅读共成长”、“阅读·传承·和谐”、“弘德崇文，和谐家园”。

家庭教育宣传周，影响广泛，效果显著，既加强了家校情感沟通，又将先进的家庭教育理念、知识、方法带给了家长。

开办家长学校，每学期为每个年级学生家长安排一次家庭教育专题讲座，家长学员到课率达到95%以上。

学校每学期至少举办一次家长会，科任教师经常利用电话、校讯通与家长交流，每个主科教师每学期与每个家长见面不少于2次；学校与社区及派出所、关工委、消防中队等的联系，每月不少于1次。

家长认可的家访率为97.5%。

坚持开放办学，加强校际交流，积极开展“千校扶千校”、“百校帮扶”、“公民办学校对口帮扶”等活动，每学期邀请专家、学者、老师来校传经送宝5次以上，每学年举行教学开放周活动，支持教师外出培训，每年外出学习教师达30%，学校多次与英国、美国、马来西亚、新加坡、日本、台湾、香港等国家和地区开展友好交流，作为教育部西部教育顾问单位与甘肃、贵州、内蒙古等省开展教育交流，江苏省、广东省、贵州省等省市校长、教师来校挂职学习。

教师参加校际间交流达100%。

（4）学校各种功能室基本齐全，音乐室、美术室、舞蹈室、电脑室、风雨操场等管理落实到位，开放充分，使用率较高，设施设备维护良好，曾获区教育局设施设备维护使用先进单位；学校校园信息网络顺畅，教育资源丰富，能满足师生课程教学的需求。

学生家长对学校环境和设施设备满意度为99.7%。

（三）存在问题及归因

1．部分师生对荣根精神和学校文化的理解不深。

荣根学校从开办之日开始，就承载着陈荣根先生和许多热爱教育、关心教育的社会各界人士的期望，荣根先生夫妇“慷慨解囊，捐资社会；支持教育，奉献爱心；培养人才，富民强国；勤俭节约，传承美德；专注工作，热爱事业；淡泊名利，不断进取”的品德成为荣根学校文化的基础，学校倡导的成为“学习型人、发展型人、奉献型人、幸福型人”就是基于这种因素。

目前，学校的学校文化无不深深地留有荣根精神的烙印。

主要原因是对进入学校的新教师，比较关注他们的业务成长，对于他们的精神和文化的成长关注不够。

2．管理制度、机制有待完善，执行力有待加强。

学校某些管理制度虽然具有工作指引性，但因设计不够科学，执行标准难把握或操作太繁琐而未能发挥应有的作用，离管理机制的高效还有差距，层级管理效能不够理想。

干部作风过于温和，不够雷厉风行，对人和事的考核评价不够大胆。

主要原因是对某些管理制度没有进行及时的修改和完善，管理人员责权利没能很好统一。

3．物业、后勤管理有待加强，部分功能室使用率不高，部分电教设施维修频率较快，一些常用物品管理不严。

主要原因是对后勤、物业管理部门没有提出明确的管理考核标准，也不够重视细节管理。

（四）解决办法与改进措施

1．加大对荣根精神和学校文化的宣讲和实践，加强对新教师特别是新分配进入学校的年轻教师的教育和引导，把荣根精神和学校文化多层次，多角度，多形式地融入在学校的教育教学内容及活动中，在人、事、物等各方面树典型，树榜样，树标杆，树形象，用荣根精神和学校文化激励人、发展人、促进人。

2．尽快在广泛征求意见的基础上依法修订和完善学校规章制度，力求简明实用，便于操作和评价。

建立有利于校长负责制的管理机构系统、层级管理指挥系统，进一步明确管理团队责权利，明确“引领与协调，指导与服务，检查与督促，考核与评价”工作；建立民主生活会制度，开展经常性的工作反思活动，定期进行自诊自评，及时调整策略，改进工作，做到科学治校。

健全管理干部培养使用制度，支持帮助干部学习提高；帮助干部人员改进工作方法，提高执行力；完善干部考核机制，畅通民主评议渠道，建设充满活力而又勤于做事的管理队伍。

3．建立行政后勤巡查登记制度和设施设备维修、水电使用统计及信息公开制度，促进全员关注后勤工作；加强后勤人员的培训和工作指导，为师生提供优质的后勤服务。

二、课程与教学

（一）基本情况

学校严格按照国家、省、市课程计划，开齐开足规定课程保障法制、禁毒、安全、心理健康教育等活动课程，开发了6门校本课程，引领教师认识新课程理念，树立新课程观，认真实施课程教学，推进课堂教学方式的转变，建立教学质量监控制度，积极构建教学评价机制。

教学质量处于宝安区先进行列。

（二）主要成绩与做法

1．课程建设

（1）学校的课