德馨照千古陋室显其铭.docx
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德馨照千古陋室显其铭
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
一、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
二、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
！
学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
三、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
四、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
五、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
！
学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
六、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
七、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
八、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
！
学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
九、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
一十、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
一十一、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
！
学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
一十二、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
一十三、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
一十四、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
！
学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
一十五、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
一十六、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
一十七、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
！
学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
一十八、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
德馨照千古陋室显其铭
---《陋室铭》观后感
有幸观看到高庆刚老师执教的千古名篇《陋室铭》，久已不起波澜的心湖，在高老师的课堂之上，失去了往日的平静，不禁汹涌澎湃起来，思接千载，泪流满面。
此处的情感震撼，不止是为心中偶像刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，同时也为高老师的优秀课堂！
一十九、以“读”贯之
大家都明白的一个道理：
书读百遍其义自见。
在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！
首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。
不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。
接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：
时而女生读；时而男生读；时而自由读；时而大家一起读。
读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。
二十、以“情”悟之
刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！
高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：
1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。
接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？
不公平！
！
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学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！
然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。
再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！
接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！
在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！
二十一、情理兼备，珠圆玉润
高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。
听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！
教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！
例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。
高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！
观课已毕，思绪回望。
当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！
而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！
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