《Unit 5 Whose dog is it PB》教案优质公开课人教PEP三起5下精品.docx
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《Unit5WhosedogisitPB》教案优质公开课人教PEP三起5下精品
Unit5Whosedogisit?
PB
教案
课时一
【教学目标】
1、知识目标：
（1）在Let’stry部分，完成听音打钩，在听觉上对核心句型Heissleeping.有所感知。
（2）通过学习Sam在陈杰家里做客并谈论Fido的场景，听、说、读、写词汇：
drinking,eating。
了感知重点句型的语义及语用情景：
Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.
（3）学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能正确的语音、语调及意群
朗读对话，并运用v-ing进行角色表演。
2、技能目标：
（1）能够完成听录音选择正确答案的活动。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（3）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
（4）能够在情景中运用句型Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.询问并且回答某人或某个动物正在做什么，并完成角色扮演活动。
3、情感目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
（2）通过学习动物正在做的事情，增强学生喜爱动物的美好感情。
【教学重点】
1、句型：
Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.
2、词汇：
drinking,eating.
【教学难点】
1、学生能够在语境中理解生词drinking,eating的意思，并能正确发音，熟练使用一般现在进行式的语用。
2、在具体的语境中，理解并使用下列句型：
Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.
【教学准备】
1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】
Step1:
热身互动
1）师生互致问候，欣赏歌曲。
Animals,animalsareeverywhere
Rabbitsandmonkeysandelephants
Pandasandtigers,too.
Someareclimbing,somearejumping,
Animalsinthezoo.
Catsandmonkeysandelephants,
Adog,arabbit,abear
Someareeating,somearesleeping
Animalseverywhere!
（设计意图：
通过歌曲，激发学生对动物的喜爱之情，为下面的学习做好情感铺垫。
）
2）Let’ssay说一说，复习月份
MarchAprilOctoberJulyJanuaryDecember
JuneMayFebruaryAugustSeptemberNovember
Step2预授准备
1）介绍Fido。
T:
ThisisChenJie’sdog,Fido.
Ss:
Whenisthebaby’sbirthday?
T:
Let’slistenandtick.Whereisthedog.
（设计意图：
带有目标的听听力。
）
2）完成Let’stry!
环节
He’sinthelivingroom.
Whatishedoing?
He’ssleeping.
Whataretheydoing?
Theyaresleeping.
（设计意图：
在确认学生的答案后，再次回顾听力材料，加深对听力材料的理解，感知一般现在进行时。
）
Step3导入新课
1）学习新句型，whenisyourbirthday?
Whenishisbirthday?
Whenisyourbirthday?
2）学习句型“Ishedrinkingwater?
.”
T:
SamisatChenJie’shome.
Sam:
WhereisFido?
Ss:
He’sinthekitchen.
3）再次朗读，思索，抛出问题。
Readandanswer.
T:
Q1:
Ishedrinkingwater?
Q2:
Whatishedoing?
Q3:
CanSamplaywithhimnow?
Ss:
No,heisn’t.
Ss:
He’seating.
Ss:
Yes,shecan.
4）看图说话，学习重点句型eating,drinking。
A:
Whatishedoing?
B:
He’seating.
A:
Ishedrinking?
B:
No,heisn’t.
5）语法学习，学习一般现在式的知识
现在进行式：
表示正在进行的动作
动词进行式：
一般在动词后面加ing。
be+动词+ing
Iamplayingfootball.
我正在踢足球！
现在进行式的一般疑问句
把be动词放于句首，句号变问好。
Heiseating.
Isheeating?
Step3课堂巩固
同桌之间互相操练
Ishe…?
Yes,heis./No,heisn’t.
Step4Homework
1.Readthetextfor15minutesandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Actthedialogueoutwithyourpartner.
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PB
Whatishedoing?
Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.
课时二
【教学目标】
1、知识目标：
（1）学生能够通过MIke和ChenJie两人在农场歇息时交谈小动物的对话情境呈现生词，并能听、说、读、写六个动作现在分词：
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping。
（2）学生能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈动物正在做的事情.WhatisFidodoing?
He’seating.He’snotdrinking.Aretheserabbitseating?
No,they’replayingwitheachother.
2、技能目标：
（1）能够听、说、读、写六个动作现在分词：
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping。
（2）能够在语境中理解并正确运用六个动作现在分词的，并能正确地书写。
3、情感目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
（2）引导学生产生热爱小动物的情感。
【教学重点】
1、句型：
WhatisFidodoing?
He’seating.He’snotdrinking.Aretheserabbitseating?
No,they’replayingwitheachother.
2、词汇：
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，并能正确地书写。
【教学难点】
1、学生能够在语境中理解生词climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping的语用意思，并能正确发音、书写。
2、在具体的语境中，理解并使用下列句型：
WhatisFidodoing?
He’seating.He’snotdrinking.Aretheserabbitseating?
No,they’replayingwitheachother.
【教学准备】
1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】
Step1:
热身互动
师生互致问候。
Freetalk.
T:
Whatishedoing/
Ss:
He’ssleeping.
A:
Whatishedoing?
B:
He’s….
（设计意图：
通过自有对话、看图说话，回顾上节课所学的知识。
）
Step2教授新课
1）看图，直奔主题，农场中的动物。
T:
ChenJieandMikeareatafarm.
Whatcanyouseeatthefarm?
Ss:
Icanseesomerabbits.
Icanseeadog—Fido.
2）教学sleeping及其书写。
T:
Whatishedoing?
Ss:
Oh,Fidoissleeping.He’ssocute.
3）教学Aretheserabbitseating?
T:
Aretheserabbitseating?
Ss:
No.
T:
They’replayingwitheachother.
4）教学climbing及其缩略书写。
T:
Whatishedong?
Ss:
He’s______.
T:
climbing,climbing.
Ss:
climbing,climbing.
5）教学drinking及书写。
T:
Whatishedong?
Ss:
He’s______.
T:
drinking,drinking
Ss:
drinking,drinking
6）学习eating及其书写。
T:
Whatishedong?
Ss:
He’s______.
T:
eating,eating
Ss:
eating,eating
7）学习playing及其书写。
T:
Whataretheydong?
Ss:
Theyare______.
T:
playing,playing.
Ss:
playing,playing.
7）运用playing及Arethey….?
A:
Whataretheydong?
B:
Theyaresleeping.
8）学习jumping及书写
A:
Whataretheydong?
B:
Theyarejumping..
9）Let’stalk!
Step3巩固练习
Let’splay.
Step4Homework
1.Readthetextfor15minutesandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Rememberthenewwordsandsentencesandpracticewithyourpartners.
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PB
Ishe…?
Arethey…?
climbingplaying
drinkingsleeping
eatingjumping
课时三
【教学目标】
1、知识目标：
（1）学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂Robin的小故事，并描述动物正在做的事情，把答句书写完整。
（2）能够根据小故事，在正确、规范地书写。
（3）能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。
2、技能目标：
（1）在阅读时，养成按意群阅读的习惯，用目标句型和词汇读懂小故事，理解动物正在做的事情。
（2）能够规范地书写动词的现在分词。
3、情感目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
（2）引导学生产生热爱小动物的美情感。
【教学重点】
1、句型：
WhatisFidodoing?
He’seating.He’snotdrinking.Aretheserabbitseating?
No,they’replayingwitheachother.
2、词汇：
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，并能正确地书写。
【教学难点】
1、学生能够在语境中理解生词climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping的语用意思，并能正确发音、书写。
2、在具体的语境中，理解并使用下列句型：
WhatisFidodoing?
He’seating.He’snotdrinking.Aretheserabbitseating?
No,they’replayingwitheachother.
【教学准备】
1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】
Step1:
热身互动
师生互致问候。
自由对话。
T:
Ishe…?
Arethey…?
Ss:
Yes,heis.No,heisn’t.
Yes,theyare.No,theyaren’t.
（设计意图：
通过自由对话，巩固复习本单元的重点句型，并结合学生的实际生活，形成有效的输出。
）
Step2预授新课
1）Pre-reading，引入单词excited。
Robinatthezoo.
SarahandRobinareatthezoo.
Robinissoexcited.
2）While-reading,阅读并理解文章大意。
Whatareyoudoinghere,Robin?
3）After-reading阅读理解
Answerthequestions:
1.WhereareSarahandRobin?
2.Whataretheanimalsdoinginthestory?
Ss:
Theyareatthezoo.
Thebearisdancing.
Therabbitsareeating.
Thetigerisrunning.
Theelephantiswalking.
（设计意图：
在对文章的理解的基础上，学会在题目中运用语言。
）
4）Listenandnumber.听一听，排列顺序。
2341
5）Listenagainandchoosetherightanswer.巩固知识，对原有听力材料进行进一步训练。
1.WhatisAmydoing?
A.Sheisshopping.
B.Sheiseatinglunch.
2.Whosebikeisit?
A.Itishis.
B.Itishers.
3.Whatisthecatdoing?
A.Itisclimbing.
B.Itissleeping.
4.WhatisWuYifandoing?
A.Heisplaying.
B.Heiseating.
ABAB
Step3课堂小结
Whatishe/she/itdoing?
Whataretheydoing?
Theyare…ing.
Arethey…ing?
Step4作业
1.Readthetextfor15minutesandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Writeyourpet’sday.
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PB
Ishe…?
Arethey…?
Whatishedoing?
Whataretheydoing?
Heis…ing.Theyare..ing.
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