语文三14.docx

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语文三14

课题

1、我们的民族小学

课时

1

课型

新授

学情分析

学生对少数民族还不是很了解，教学时，教师要让学生收集相关的资料，从而对少数民族有更多的了解。

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学难点

读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学手段

多媒体

教学过程：

一、导入

我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

3．教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、 指名读生字，新词。

2、 指导书写课后田字格中的字。

板书设计：

1、我们的民族小学。

戴、蝴、蝶、雀、舞

课题

1、我们的民族小学

课时

2

课型

新授

学情分析

注意读的层次变化，加强读的评价，再齐读，再指导。

在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

3、读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学重点

了解我国各民族儿童的友爱团结。

教学难点

体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学手段

多媒体图片

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：

二、分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

　　b．参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵　　

　　布置综合性学习　　

板书设计：

我们的民族小学｛穿戴

语言—学校—好朋友

课题

2、金色的草地

课时

1

课型

新授

学情分析

因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生轻松、愉快、积极、主动的学习。

教学目标

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抄写自己喜欢的句子。

教学重点

理解蒲公英的变化，学习作者善于观察的好习惯。

教学难点

能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的的情形。

教学手段

多媒体、图片

教学过程：

一、激趣导入

　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

　　2、你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

二、自读课文：

1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。

三、整体感知

　　　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

（读之前让学生相互提提初读课文的要求。

）

　　　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　　第一自然段

　　　1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　　第二自然段

　　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。

课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。

）

　　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词

板书设计：

金色的草地

绿色

金色

课题

2、金色的草地

课时

2

课型

新授

学情分析

对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象。

教学目标

1、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

2、抄写自己喜欢的句子。

教学重点

解释草地变颜色的原因。

教学难点

理解蒲公英的变化，养成认真观察的好习惯。

教学手段

多媒体、图片

教学过程：

一、复习一、二段

　　1、指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

2、感悟第三、四自然段。

（1）第三自然段

　　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

　　　2、出示填空题：

　　　　　蒲公英的花就像---------，

可以--------、----------。

　　　　　早晨，花朵--------，

是-------，草地是----------。

　　　　　中午，花朵--------，

是-------，草地是----------。

　　　　　傍晚，花朵---------，

是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　　3、齐读本段。

（2）第四自然段

　　　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？

）

我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？

　　四、小结：

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　五、机动：

摘抄好句子。

板书设计：

绿色

金色的草地金色开合

绿色

课题

3、爬天都峰

课时

2

课型

新授课

学情分析

文章是按事情发展的顺序写的。

课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：

课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。

先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

教学目标

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、理清文章脉络。

教学重点

读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学难点

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学手段

多媒体课件

教学过程：

一、创境准备（课件）

二、1.爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我的心里是怎么想的？

2.出示并指导读好问句“我爬得上去吗？

”感叹句。

3.结果“我”爬上了峰顶了吗？

自由读课文的第八至十自然段。

4.“我”是看到了什么从上而下定决心要爬上峰顶呢？

（1）出示第四段重点句，引导学生深入讨论、交流。

（2）“我”和老爷爷的第一次对话。

（3）体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然段。

5.我是怎么爬的？

自由读六、七自然段。

（1）学生读书，圈画描写爬山的词语。

（2）学生交流。

体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

（3）引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬得辛苦及上山

后的喜悦。

（4）体会爬山的艰难，上山后的喜悦，指导朗读第六、七两段。

三、老爷爷为什么能爬上峰顶呢？

1.老爷爷来到天都峰下，心里怎么想？

2.他看见了“我”，心里又怎么想呢？

3.后来，他是怎样爬上天都峰的？

四、总结：

在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服

板书设计：

　又高又陡　　一会儿……一会儿

　3　爬天都峰　　奋力向上　　手脚并用　　　　　互相鼓励

终于　　　　　　　战胜困难

　　　　　　　　　相互道谢

课题

3、爬天都峰

课时

1

课型

新授课

学情分析

文章是按事情发展的顺序写的。

课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：

课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。

先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

教学目标

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、理清文章脉络。

教学重点

读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学难点

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学手段

多媒体课件

教学过程：

一、创境准备：

黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽。

以“奇松、

怪石、云海、温泉”四种景观著称于世。

古人有“黄山归来不看岳的美誉。

天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

初读课文，了解课文内容。

《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？

学生交流查找的图片，文字资料。

二、自由读课文，认读生字。

笔陡　　石级　　发颤　　奋力　　攀着　　仰起脸　　鲫鱼

纪念　　鼓舞　　居然　　笑呵呵　小辫子　汲取力量

读准下面的多音字。

（假）日　　　（似）乎　　　　白（发）苍苍

照（相）　　　（应）该　　

三、识记字形，指导书写

1.要求会写的十一个生字投影展示，分别口头组词。

2.与熟字比较，识记字形。

峰——蜂：

，辫——辩、辨：

左右均相同，关键分析中间。

3.书写提示。

4.学生自己观察生字，进行试写。

a）词语解释

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

板书设计：

3、爬天都峰

　　　　　　　黄山三大奇峰之一

山势陡、山高

课题

4、槐乡的孩子

课时

1

课型

略读课

学情分析

新时代的孩子大部分是独生子女,生活比较富裕,过着衣来伸手、饭来张口的生活。

怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢？

本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。

教学目标

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点

体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学难点

品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福

教学手段

多媒体课件

教学过程：

教学程序：

一、创境准备

在草地上玩耍，去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品

尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是怎样的呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》

二、初读细读，感知理解

1.轻声读课文。

　　2.前后四位同学组成四人小组，每个成员都在小组里朗读一遍课文。

　　3.出示图片。

结合课文插图介绍槐树、槐米。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花蕾可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入药。

4.讨论

（1）槐树什么时候开花？

花苞是什么样的？

文中又称“槐米”是什么？

（2）槐米有什么用处？

（3）课文哪部分介绍槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天气炎热，但勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么割槐米的？

板书设计：

槐乡的孩子—钩—槐米—换学费

课题

语文园地一

课时

1

课型

口语交际

学情分析

本单元学习的内容在学习课文时多数已涉及，所以学生无论是读还是做，都会感到特别轻松。

教学目标

1、有条理的交流自己课余生活中做的事情、收获和感受，能评价谁的课余生活安排得好。

2、通过展示课余生活，使学生互相了解、互相学习，更好的安排课余生活。

3、培养学生搜集整理资料的能力以及交流表达的能力。

教学重点

口语交际中做到表达清楚，仪态大方自然，说话有礼貌

教学难点

能有理地评价别人的表达。

教学手段

留意自己的课余生活，进行连续的纪录。

教学过程：

（一）导入：

每到周末我们的爸爸妈妈都会带我们去壹嘉壹、大福源逛超市，去肯德基、麦当罗吃东西，那时高兴的劝儿就别说了，其实我们的课余生活真是多姿多彩，这节课我们就来聊聊我们的课余生活，好吗？

板书课题（我的课余生活）

（二）交际与交流

　　　1、说内容

（1）对照（课余时间表）说说你在课余时间都做了哪些事？

（2）（说内容）

　　　（3）你能用有时……有时……有时……还有时来连贯地说一说吗？

　　　2、说印象最深的一件事

　　　3、说打算

　　　　　课余生活有益的地方多，不足的地方就需要改进。

那你打算怎么安排以后的课余生活呢？

你可以自己想，也可以听听别人对你的意见或请求别人帮你安排。

　　　　　这节课你最大的收获是什么？

板书设计：

我们的课余生活

　　　　　　　　　　　我的课余生活很丰富

　　　　　　　　　有的……有的……有的……有的……

　　　　　　　　　　　我最喜欢的……

　　　　　　　　　　　多重意义

　　　　　　　　　　　收获和感受

　　　　　　　　　　　未来打算

课题

语文园地一

课时

2

课型

习作

学情分析

这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。

习作范围宽广，和课余生活相关的都可写，选取学生感兴趣的内容有助于培养写作兴趣。

教学目标

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

3、培养学生写作能力，激发写作兴趣。

教学重点

激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学难点

能用自己的话写出一个完整的意思。

教学手段

多媒体课件

教学过程：

一、写什么

同学们上节课谈到了自己丰富的课余生活，这些都很值得我们去写，你可以选择一件你最想告诉别人的事情来写，想想，你打算写什么？

二、怎么写

1、上节课我们谈到，要把一件事情说好来，就必须要把这件事是什么时候，什么地方发生的，说到最精彩的地方，还要把动作、神态、表情、心理活动说清楚。

那么怎么把这件事情写清楚呢？

其实只要把说的话，写下来就差不多了。

如果你还想写得更好，那就要再写细一点，长一点，还要用点好词好句。

有个小朋友就写了一篇《我的课余生活》，我们大家来看看他写得怎么样？

行吗？

                                    （课件）我的课余生活

2、同学们读读这篇文章，你觉得这个同学写的文章怎么样？

3、那你觉得这篇文章还有什么不足的地方吗？

给提提意见。

4、同学们，写作文有时候就需要这样，努力把一句简单的话说具体，让人听来有趣、生动，这就需要动脑筋去想了，你要有一颗想把作文写好的心。

那今天我们就来试试，大家选择自己想写的事情，用老师教大家的想法，写一写自己的课余生活。

5、开始写吧！

相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：

　　　1、要把想说的事情写清楚。

　　　2、要把话写通顺。

　　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

板书设计：

习作：

我们的课余生活

1、按一定顺序写

     2、把事情写完整。

      3、把句子写通顺，把话说清楚。

     4、把简单的事情写具体，写生动

课题

语文园地一

课时

3

课型

复习

学情分析

在发现、研究中学习多音字、新生字。

教学目标

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教学重点

在发现、研究中学习多音字、新生字。

教学难点

在背诵中积累。

教学手段

多媒体、生字卡片

教学过程：

一、“我的发现”

1、同学们，今天我们来学习“我的发现”，黑板上有这么五对词语，我想请同学们先看看，谁一眼就能发现什么，马上举手告诉老师。

2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

3．指名横着诚。

4．揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

5．齐读巩固。

二、“读读背背”

1、今天我们的读读背背是一首小诗《小儿垂钓》，大家读读题目就能猜出这首诗说的是什么了。

2、你知道这首诗说的是什么吗？

生：

这首诗是说一个小孩子钓鱼的事情。

3、好，那大家再把这首诗读一读，然后看看书上配的画，然后想想这首诗写了什么？

这首诗是写一个小孩子坐在河边的草地上钓鱼，然后有人来问路，就向他招手，不让他过来，怕把鱼吓跑了。

4、你理解的不错。

那我们来把这首诗读一读，要读出诗的节奏的音韵。

5、不错，看来大家已经把这首诗记得差不多了，那么这些空缺的字你都会写吗？

在下面用手指试试，我请几个同学上来补一补。

6、帮助学生识记生字。

三、巩固练习

1、  多音字组词。

假 jiǎ（      ）          好hào（      ）

jià（      ）          hǎo（      ）

2、    比一比，组词语。

  辫（    ）  拢（    ）  耍（    ）  钓（    ）

    瓣（    ）  扰（    ）  要（    ）  钩（    ）

板书设计：

语文园地一

我的发现

读读背背

课题

语文园地一

课时

4

课型

复习

学情分析

在发现、研究中学习多音字、新生字。

教学目标

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教学重点

在发现、研究中学习多音字、新生字。

教学难点

在背诵中积累。

教学手段

多媒体、生字卡片

教学过程：

一、读读认认

1．生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字。

展示台

1．小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2．了解展示准备。

3．举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选优秀展示组。

三、巩固练习

1、把下面的字去掉部首成为新字，在组成词语。

停（    ）（      ）      

际（    ）（      ）    

绿（    ）（      ）      

课（    ）（      ）

襟（    ）（      ）      

趣（    ）（      ）

2、 按课文原文填空。

1）这时候，窗外（          ），树枝（          ）了，鸟儿（          ）了，蝴蝶（          ）花朵上，好像（                  ）。

2）原来蒲公英的花就像（          ），可以张开、合上。

3）同学们向（                          ），向（                                  ），向  （                                ）。

板书设计：

语文园地一

读读认认

展示台

课题

灰雀

课时

1

课型

精读课

学情分析

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！

让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！

让学生分组读书、讨论，这样，学生表现得十分积极。

提高小组学习的实效性，在合作学习中实现“生生和谐对话”。

教学目标

1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重点

培养学生创造性思维能力。

教学难点

培养学生创造性思维能力。

教学手段

多媒体、图片

教学过程：

一、导人新课，质疑。

　　1．出示课题。

　　2．质疑：

看到课题，你想知道什么?

3.出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

4.学生交流后，教师小结，简介列宁。

　　　二、初读课文。

发生了什么事?

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

（2）字形难点。

　散：

左下“月”的第一笔是“／”。

右边的反文要写小一些

　惹：

上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

或：

左下方口的下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

　（3）理解词语。

　郊外：

城市外面的地方。

　可惜：

值得惋惜。

诚实：

言行跟内心思想一致。

　自言