教科版四年级上册科学导学案教案表格式.docx
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教科版四年级上册科学导学案教案表格式
教科版四年级上册科学导学案
教科版四年级科学上册教案教学设计
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
1
授课
时间
学习内容
第一单元1、我们关心天气
学习目标
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，知道常见的一些天气现象和天气符号。
2、能对各种天气现象进行分类，运用感官观察天气并讨论和记录。
3、意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
学习重点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
学习难点
对各种天气现象进行分类。
学习准备
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张、天气符号卡片等
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
Xkb1.Com
我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？
自学感悟：
一、我们知道的天气现象
1．课件出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅中央气象台的天气预报图，请大家观察图中显示了哪些天气现象？
2．请把观察的和自己另外知道的天气现象写出来并分类。
二、今天的天气怎么样
1．学生一起到教室外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观
导
学
过
程
察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
2．把今天的天气对我们的生活有什么影响记录下来。
3．认识“网状图”的使用：
同学们记录天气对我们生活的影响的时候想到一点记一点，打开书本第45页，看看书本上向我们介绍的方法，把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法把。
合作探究：
把自己记录的天气现象及分类结果在小组中交流，并讨论通过本组认为最合理的分类结果，且知道分类的理由。
汇报点评：
把各小组天气现象的分类结果进行小组间互评、师评。
巩固练习：
画出几种常见的天气符号。
拓展延伸：
天气影响着我们的生活，我们该怎样关心天气呢？
板书设计
1、我们关心天气
天气的分类：
云量降水量气温风向风速
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
2
授课
时间
学习内容
2、天气日历
学习目标
1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
学习重点
能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
学习难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
学习准备
天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
我们可以从（）、（）、（）、风向和风速等天气现象来描述天气。
自学感悟：
1、认识并理解每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
合作探究：
1、小组互查天气符号画的情况，讨论哪种图标最适用。
统一天气符号的含义。
导
学
过
程
2、认识天气日历，2、了解天气日历的结构，明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法。
每个小组分工完成一个天气日历。
3、学生到户外观察天气。
研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。
汇报点评：
1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片，并说出各个卡片表示的意思。
2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内。
3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴。
4、展示“气温柱状图”，互评填充图（描竖条）的方法。
5、展示每天记录任务的安排。
巩固练习：
天气日历是（）。
在天气日历中，一般要记录（
）、（）、（）。
拓展延伸：
我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？
板书设计
2、天气日历
天气日历要记录：
日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
3
授课
时间
学习内容
3、温度与气温
学习目标
1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
学习重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
学习难点
正确测量，能坚持记录。
学习准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图、一支温度计。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
天气日历是（）。
在天气日历中，一般要记录（
）、（）、（）。
合作探究：
一、室外温度的测量与比较
1、学生交流怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
2、讨论教室内和教室外的温度一样吗？
怎样确定室外的温度比室内高？
测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
怎样做好记录?
3、测量室内温度，记录、交流。
4、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
5、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？
哪个温度可以反映今天我们这个
导
学
过
程
地方的气温？
每个小组测得的温度一样吗？
为什么不同？
二、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？
我们应该选择什么地点来测量气温？
2、汇报点评。
3、小组展示并比较课前测量不同时间（清晨、上午、中午、下午和傍晚）的气温，什么时间的气温最高？
什么时间的气温最低？
4、把课前测量不同时间的气温数据填入图表。
5、根据气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？
为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
巩固练习：
1、（）对天气的影响很大，是（）中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是（
）。
拓展延伸：
我们知道了气温总是在不断地变化着，气温对我们的影响主要在哪些方面?
根据气温的变化人们的生产和生活有哪些变化？
板书设计
3、温度与气温
温度与气温的关系
气温的测量方法
气温的变化特点
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
4
授课
时间
学习内容
4、风向和风速
学习目标
1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
学习重点
能描述风向和风速。
学习难点
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
学习准备
分组材料：
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、（）对天气的影响很大，是（）中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是（
）。
合作交流：
（一）风向和风向标
1、阅读第9页，理解风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
观察风向图研究风向与方位的联系。
2、通过红旗随风飘动或树枝随风摇动的情况来辨别风向。
小组成员互查纠错。
3、了解风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
4、制作风向标，并测量风向。
（1）阅读自制风向标的方法，运用课前准备的材料自制风向标。
导
学
过
程
（2）小组讨论：
风向标的使用方法
（3）小组交流：
我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（4）汇报点评。
（二）风速和风速等级
1、理解风速的概念。
2、知道风速可以用风向仪进行测量，了解风速仪的结构和原理。
3、熟悉“蒲福风力等级”表。
（三）怎样描述风速
1、讨论我们的风速等级怎样确定？
（根据风气的情况）
2、研究制作小风旗的方法。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
4、实地观察。
（1）、测量风向和风速。
（2）、记录到天气日历中。
巩固练习：
1、风向是指（），可以用（）来测量。
通常用（）个方位来描述。
2、风速是（），可以用（）来测量。
3、气象学家通常把风速记为（）个等级。
拓展延伸：
大家对风向和风速有了充分的认识，课外请把风对生产和生活的影响进行调查，每组写一份调查报告。
板书设计
4、风向和风速
风向风向标8个方位
风速风速仪13个等级
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
5
授课
时间
学习内容
5、降水量的测量
学习目标
1、降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
3、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
学习重点
知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
学习难点
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
学习准备
分组材料：
制作雨量器的材料；喷壶、“我们的降水量柱状图”
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、风向是指（），可以用（）来测量。
通常用（）个方位来描述。
2、风速是（），可以用（）来测量。
气象学家通常把风速记为（）个等级。
合作探究：
（一）制作雨量器
1、阅读课本第12页，知道雨量器是测量降水量的装置。
了解自制雨量器的方法。
2、小组合作自制简易雨量器。
3、汇报点评。
（二）测量降水量
1、讨论雨量器的使用方法。
（雨量器的口径大小是否对测量有影响？
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？
）
2、汇报点评。
导
学
过
程
3、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
4、讨论：
雨量器使用的注意事项。
（1）收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；
（2）读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
5、记录“我们的降水量柱状图”。
6、对照降水量登记表说出每天降水量的等级。
7、学生讨论课后如何用自制的雨量器开展降水量测量和记录活动。
8、汇报点评。
巩固练习：
1、（）是测量降水量的装置。
2、降水的形式有（）、（）、（）、（）等。
3、在下雨的天气里，用自制的雨量器测量（）小时内的降水量，对照等级表，就可以确定下雨的等级了。
4、小于（）毫米的雨是小雨，大于等于（）毫米的雨是特大暴雨。
拓展延伸：
今天大家知道降水量的测量方法了，在今后的活动中要认真测量每天的降水量，并留心观察降水对人们的生产和生活有哪些影响？
板书设计
5、降水量的测量
雨量器
雨量器的制作
测量降水量
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
6
授课
时间
学习内容
6、云的观测
学习目标
1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
学习重点
根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。
学习难点
根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。
学习准备
分组材料：
不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、（）是测量降水量的装置。
2、降水的形式有（）、（）、（）、（）等。
3、小于（）毫米的雨是小雨，大于等于（）毫米的雨是特大暴雨。
合作探究：
（一）观察云
1、讨论：
在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、学习不同天气状况的划分方法：
把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察云，并进行记录和描述：
（1）观察天空中的云量，根据云量对今天的天气作出判断。
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（2）观察记录云的高度和形状。
导
学
过
程
（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想？
4、汇报点评。
（二）对云进行分类
1、阅读课本第15页，了解科学家对云进行分类的方法。
2、分组活动：
根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
3、讨论：
xkb1.com
（1）今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
（2）科学家根据什么对云进行分类。
4、汇报点评。
巩固练习：
1、天空中漂浮的云实际上是由（
）他们的形状千姿百态。
2、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：
（）、（）和（）。
3、（）叫积云。
积云通常与（）天气联系。
4、（）是卷云。
卷云是由（）组成的。
5、（）是层云。
拓展延伸：
现在大家对气温、风向、风速、降水量、云量的观测方法都掌握了，在进行每天的天气观察时用到了吗？
你们的观察结果和天气预报的一样吗？
板书设计
6、云的观测
云的多少：
晴天、多云天、阴天
云的形状：
层云、积云、卷云
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
7
授课
时间
学习内容
7、总结我们的天气观察
学习目标
1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3、感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
学习重点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
学习难点
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
学习准备
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：
（）、（）和（）。
2、（）叫积云。
积云通常与（）天气联系。
3、（）是卷云。
卷云是由（）组成的。
合作探究：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类；
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录。
2、分组统计
小组合作完成气温统计表、云和风的统计表、平均降水量的统计表。
（二）分析天气信息
1、各组根据统计的数据进行分析：
导
学
过
程
（1）统计云量的小组：
有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？
哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：
主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：
这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：
这一季节的降水量有什么特点？
（6）统计气温的小组：
这段时间里的最高、最低气温和平均气温各是多少？
2、汇报点评
3、综合各组的统计和分析汇报，对这段时间的天气情况进行概括总结，归纳这段时间天气变化给我们的生活带来了哪些影响。
（三）单元评价
互评这个单元的学习情况。
巩固练习：
1、天气（）在发生变化，它影响着我们的（），也影响着地球上所有（）。
2、气象学家把风速记为（）个等级。
拓展延伸：
阅读资料库了解天气的相关知识。
板书设计
7、总结我们的天气观察
天气数据的统计
天气数据的分析
天气对我们生活的影响
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
复习
授课
教师
设计时间
总课时
8
授课
时间
学习内容
第一单元复习
（一）
学习目标
1、复习本单元的科学知识。
2、加强实验操作提高实验能力。
学习重点
复习本单元的科学知识。
学习难点
加强实验操作提高实验能力。
学习准备
单元测试题、分组实验器材。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、单元知识归纳。
二、单元知识技能检测。
（一）、知识展示
1、天气（）在发生变化，它影响着我们的（），也影响着地球上所有（）。
2、（）、（）、（）、（）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
3、（）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）等。
4、气温是指（），每天应选择（）时间来测量气温。
测量气温要选择（）的地方。
通常情况下，一天中（）的气温最高。
5、风可以通过（）来感知，可以用（）和（）来描述。
风向是指风（）的方向。
由西南向东北吹来的是（），从北向南吹来的是（）。
当红旗飘向东南时，吹的是（）。
6、风向可以用（）来测量。
风向标的箭头指向风（）的方向。
如指向标的箭头指向西北，就是（）风。
导
学
过
程
7、我们可以用（）个方位来描述风向，分别是（）。
8、风的速度是以（）来计算的。
（）是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为（）个等级。
9、（）是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有（）等。
10、（）是测量降水量多少的装置。
气象学家根据一天（）的降水量确定下雨等级。
如小于（）毫米是小雨，10.0～24.9毫米是（），大于250毫米是（）。
11、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（）或（）组成的。
通常把云分成（）、（）、（）三类。
靠近地球表面形成的扁平状云是（），层云通常是（）的。
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（），纤细的羽状云是（）。
12、人们根据云量的多少区分（）、（
）、（）。
当天空中的云量（）是晴天，云量超过（）不超过四分之三是（），云量超过（）就是阴天。
（二）、实验探究
小组设计测量风向和风速的实验，并操作、记录。
（三）、列举动植物也能预报天气的例子（3个）。
（四）、列举天气谚语（5个）。
三、知识拓展
天气预报对人们的生产生活有哪些作用？
板书设计
第一单元复习
（一）
天气现象
天气日历
自制测量工具、测量天气数据
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
复习
授课
教师
设计时间
总课时
9
授课
时间
学习内容
第一单元检测
（二）
学习目标
1、检测第一单元学习情况。
2、对学生没掌握的知识进行指导。
学习重点
检测第一单元学习情况。
学习难点
对学生没掌握的知识进行指导。
学习准备
第一单元检测题。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、填空
1．通常通过（）、（）、（）、（）和（）等天气特征来描述天气。
2．风向是指风（）的方向。
3．风向用（）来测量，风向标的（）指向的就是风吹来的方向。
4．（）是测量风速的仪器。
5．通常把风速记为（）个等级。
6．在气象站降水量的多少用（）来测量。
二、判断
1．气温是指室外向阳、通风地方的温度。
（）
2．做天气日历每天应选择同一时间来测量气温。
（）
3．可以用八个方位来描述风向。
（）
4．一次降水，无论杯口大小，在直筒玻璃杯里测得的降水量是一样的。
（）
5．下雨的等级最大是大暴雨。
（）
6．一天中的气温变化一般呈现低—高—低的变化。
（）
三、选择
导
学
过
程
1．
表示（）。
A、晴B、多云C、阴
2．北风吹过来把红旗吹向（）。
A、北B、南C、东
四、连线
积云由小冰晶组成一级拔树又倒屋
层云像幕布连成片五级带叶小树摇
卷云像棉花一团团十级青烟随风飘
五、简述：
根据云量多少怎样判断天气是晴天、阴天还是多云？
（画图加文字描述）
六、分析：
下图是9月一天的气温记录，先画成柱状图再写出最高气温、最低气温和平均气温。
时间
6时
8时
10时
12时
14时
16时
18时
气温
13℃
16℃
22℃
26℃
28℃
25℃
18℃
板书设计
第一单元检测
（二）
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
10
授课
时间
学习内容
第二单元1、水能溶解一些物质
学习目标
1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
学习重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
学习难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
学习准备
分组材料：
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）
集体备课
二度备课
导
学
过
程
合作探究：
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验：
取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌，观察它们的变化。
2.小组讨论：
哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？
哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？
3.汇报点评。
（1）观察现象：
食盐在水里的变化是怎样的？
沙在水里呢？
（小组互评、教师点拨：
食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）
（2）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
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