第二单元改好的教案.docx

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第二单元改好的教案

课题

5.周总理在的面桂花树

课型

阅读课

教材分析

课文介绍了1956年，敬爱的周总理来到云南芒市，亲手栽下了一颗象征名族团结、和平的桂花树。

这棵桂花树蕴含着总理的殷切希望，及各名族团结和中缅人民世代友好的决心。

学情分析

《周总理栽的缅桂花树》这首诗歌写出了周恩来总理对边疆各族人民的关心。

学生对周总理可能不熟悉，通过查资料让学生了解共和国的开创者的业绩。

信息窗已给出写作本诗的时代背景，老师指导学生读。

带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。

教学目标

1.学习本课的生字新词，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗句。

3.以读为主，读悟结合，体会诗意。

4.体会诗中周总理对各族人民的祝福与期待，感受文中的我对总理的深切怀念，激发学生对周总理的热爱，并树立勤奋学习建设祖国的信念。

教学重难点

教学重点：

1.会认6个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

背诵这首诗。

教学难点：

悟诗情，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。

，激发学生对周总理的热爱与怀念。

教学思路

针对学生喜爱诗歌的特点，引导学生自主探究，尊重学生的阅读体验和感受，从中理解和懂得诗歌所包含的道理。

注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

感悟故事，感悟生活。

课时安排

2课时

教学准备

课件图片生字田字格

预习要求

预习课文，认读生字，熟读课文。

教　　　学　　　过　　　程

初备案

复备案

第一课时

时间：

年月日星期课时数：

教学目标：

1.运用多种识字方法自主学习6个会认字，学会6个会写字。

参照我的词语库自主积累词语。

2.有感情地朗读课文。

一、看图揭题导入。

【设计意图】：

通过看图谈话，抓住学生的注意力，结合资料交流拓宽学生视野，为学生走入文本做好铺垫。

二、认读生字，通读诗歌。

　1.学生自由读诗歌，要求读准字音。

　2.老师出示本课的生字，指名认读。

　3.集体评议，全班齐读。

4.老师强调生字的要点。

5.回到课文，学生再读诗歌，做到正确、流利。

【设计意图】：

通过你读我改，集体评议。

培养学生合作学习的意识和能力。

三、整体感知，熟读诗歌。

1.同桌比赛读诗歌，看看谁读得更正确、流利。

2.整体感知：

这首诗歌主要写了什么？

3.指名反馈，评议。

4.全班齐读诗歌。

四、指导书写。

【设计意图】：

正确书写生字，掌握写字方法。

　　　　　　第二课时

时间：

年月日星期课时数：

一、复习、导入新课。

【设计意图】：

通过复习，巩固加深生字的掌握，做到温故知新。

二、读悟结合体会感情。

1.学习课文第一节。

（1）指名读课文的第一节，思考：

说说这棵缅桂花树美吗？

从哪里看出来的。

（2）引导体会文中的两个比喻句，感受缅桂花树的芳香美丽。

　（3）学生练习有感情的朗读，说说你从中读懂了什么？

　（4）老师小结，引导体会周总理种植缅桂花树的意义。

【设计意图】：

给学生足够的时间自由读或交流读，达到理解课文的目的。

2.学习课文第二节。

（1）四十多年过去了，如今的缅桂花树又是怎样的？

（2）齐读第二节：

此时站在这高大的缅桂花树旁，作者想起了什么？

　（3）说说总理的祝福和期望是什么？

（4）学生有过感情的读课文。

（5）老师总结：

（6）又是一个美好的节日夜晚，深切怀念着总理的“我”站在缅桂花树旁是怎么做的？

（7）指名读课文最后一句。

（8）讨论：

在我心中珍藏的只是缅桂花的馨香吗？

那到底是什么？

（9）学生自由发言、评议，感悟作者对总理的深切的怀念。

【设计意图】通过找、读、品、诵的学习方法，使学生在感悟总理的祝福与期待的同时掌握品味语言的方法，得言得意。

三、总结全文，练习背诵。

作业设计

一、抄写词语。

一般俊秀光荣祝福回忆

二．照样子写词语;

例：

金黄___________________________

例：

笑吟吟__________________________

板书设计

　　　　　　　　　浓郁的香

周总理栽的缅桂花树　　　　　　　　寄托总理的祝福与期望

　　　　　　　　　　常青的树

　　　　　　　　　　葱绿的叶

　　　　　　　　　　金黄的花

教学反思

课题

6天山的托木尔峰

课型

阅读课

教材分析

《天山的托木尔峰》是一篇传统课文，在了解祖国边疆托木尔峰壮美的同时，品位课文的语言，让学生从文中优美的词语，句子了解托木尔峰的壮美奇特和千姿百态。

字里行间渗透着作者对托木尔峰的喜爱和对祖国大好河山的赞美。

情景交融，是一篇写景的佳作。

学情分析

这是一篇写景的文章，对于学生来说，他们大部分没有见过托木尔峰，想象托木尔峰的美相对比较困难。

在学习课文时，通过资料交流、品味文字、指导朗读、图片欣赏拉近文本与学生的距离，让学生仿佛亲眼所见，从中感受托木尔峰之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。

尤其以多种形式的朗读背诵，引导学生积累语言。

教学目标

1.认识9个生字，会写6个字。

能参照本课词语库自主积累词语　　　

2.抓注重点词句，感悟托木尔峰　的奇特山势，秀美景色。

3.了解托木尔峰是一个地势奇特，景色迷人的好地方。

4.搜集资料，了解我国的自然保护区，增强保护环境的意识。

教学重

难点

教学重点：

1.会认9个生字，会写6个字。

2.通过重点词句，读懂课文，能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

教学难点：

　　了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学思路

初读课文，感悟语言的美——品味语言，感受托木尔峰美——积累语言，学习抓住特点写景的方法

课时安排

2课时

教学准备

课件搜集关于的资料

预习要求

预习课文，认读生字，熟读课文。

教　　　学　　　过　　　程

初备案

复备案

第一课时

时间：

年月日星期课时数：

课时目标：

1.会认9个生字，会写6个字。

2.通过重点词句，读懂课文，能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

教学过程：

一、激情引趣：

质疑

　　读完课题，你有什么疑问吗？

【设计意图】：

通过质疑，激发学生学习欲望和兴趣。

二、初读感知：

　　自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的疑问好吗？

三、预习课文：

　　1.演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：

（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？

（2）读字音、记字形、了解义、尝试用

　　2.生自学师巡视指导。

　　3.、交流。

四、练习读课文：

　　1.自由读课文，直到读通、读满意为止。

　　2.互读，要求：

认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处呢？

听完后给指出来。

　　3.指名分自然段读课文。

【设计意图】：

朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

五、自主作业：

　第二课时

时间：

年月日星期课时数：

一、激情引趣：

　　（出示天山托木尔峰峰图）问：

“还记得这是哪儿吗？

”

二、自读悟情：

　　自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方？

三、朗读生情：

　　过渡：

（1）指名读，然后说说自己的感受。

（2）自由读，想像：

这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？

（3）指读描写冰川的句子

（4）把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?

　　【设计意图】：

通过学生的多种朗读，让学生边读边思考，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的阅读能力。

过渡:

托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧?

你是从哪知道的?

　3.自学第三自然段

　　出示自学提示,学生自学选择自己喜欢的方式汇报（朗读、填表、标记）

海拔高度

托木尔峰上的植物

四、小结：

　　读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？

【设计意图】：

这个环节，总结本节课的所得，让学生把作者的表达方法内化为自己的表达方法，达到用课文学语言、用语言的目的。

五、布置作业：

　【设计意图】：

良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

六、作业【课件出示作业】

1.把这篇课文读流利，读给家人听。

2.用有的像……有的像……有的像造句。

【设计意图】：

通过实践活动，培养学生发现、探究的能力，捕捉信息、研究问题、增长知识。

作业设计

一、看拼音写词语：

Jingsezhiwubaiyinerqieqizhongganhan

（）（）（）（）（）（）

二、在括号里填上合适的词：

（）的巨塔（）的天空（）的山势

（）的冰（）的流水声（）的鲜花

三．用有的像……有的像……有的像造句。

板书设计

地势奇特

　6、天上的托木尔峰

　　　　　　　　　　　　　景色迷人

教学反思

课题

7　中华世纪坛

课型

阅读课

教材分析

《中华世纪坛》是为迎接21世纪建的纪念性建筑，。

课文先介绍了中华世纪坛的方位，接着按游览的顺序介绍，最后点名中华世纪坛是首都一处壮丽的景观是对祖国悠久文明的永恒纪念。

学情分析

学生第一次接触按游览顺序写的文章。

本课的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确定学习目标，带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，抓住作者的写作顺序理解感悟课文。

教学

目标

教学目标：

1．学习本课生字。

会认11个生字，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．知道课文中“我”是按什么顺序参观中华世纪坛的。

4.了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。

教学重

难点

教学重点：

1．会认11个生字，会写8个字。

2．知道课文中“我”是按什么顺序参观中华世纪坛的

教学难点：

1.了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义

2.体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。

教学思路

让学生按游览的顺序，找准作者都写了哪些地方，明确一景一段的构段方式。

感悟作者的写作意图。

并达到仿写的目的。

课时安排

2课时

教学准备

课件生字卡片。

预习要求

预习课文，认读生字，熟读课文。

教　　　学　　　过　　　程

初备案

复备案

第一课时

时间：

年月日星期课时数：

课时目标：

1．学习本课生字。

会认11个生字，会写8个字。

2．知道课文中“我”是按什么顺序参观中华世纪坛的　

一、谈话导入

　板书课题，学生的读题，认识生字；坛。

【设计意图】：

用设疑激趣的形式引入课题，使学生兴趣盎然地走进课文。

二、学习课文第一段，了解中华世纪坛的地理位置。

　　1.老师导言：

你们要想参观中华世纪坛，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！

　　2.学生自由读课文第一段，说说中华世纪坛的地理位置。

　　3.结合学生说的老师板书方位，让学生感知中华世纪坛的地理位置之好。

　　4.引导体会“临接望依”四个词的准确、形象、精当。

　　5.指导学生有感情朗读第一段。

【设计意图】：

让学生边读边思考，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的阅读能力。

三、初读课文，了解作者参观中华世纪坛的顺序。

　　1.学生自由读课文，想想课文每段主要介绍了什么？

　　2.分段指名读课文，评议正音。

　　3.结合每段的的朗读，说说每段所介绍的对象。

　　4.学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。

　　5.指名反馈说句子，集体评议。

　　6.齐读句子，说说作者共参观了中华世纪坛的哪些地方？

是按什么顺序参观的？

　　7.学生正确、流利地齐读课文，再次整体感知课文内容。

【设计意图】：

通过学生初读课文，使学生对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。

了解作者的游览顺序。

四、学习生字新词，积累词汇。

　　1.齐读生字，词语。

　　2.说说这些生字在读音和书写上要注意些什么？

　　3.学生自由发言，老师重点强调。

　　4.学生书写生字。

【设计意图】：

加强学生书写习惯的培养，把写字的环节做到实处。

第二课时

时间：

年月日星期课时数：

课时目标：

1.了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义

2.体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。

一、复习导入

　　1.开火车抽读本课的生字新词。

　　2.指名说说：

在这篇课文中，作者是按什么顺序先后参观了中华世纪坛的哪些地方？

【设计意图】：

通过复习，巩固加深学生对字词的掌握，理清作者的游览顺序。

二、学习课文，认识中华世纪坛

1.整体入手感知。

　学生读课文：

想一想课文主围绕文中的哪一句话来介绍中华世纪坛。

【设计意图】：

通过学生初读课文，使学生对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。

2.分段学习、认识、体会。

（1）文中哪些地方是介绍中华世纪坛的壮丽景象？

哪些地方又体现了中华世纪坛是对祖国悠久文明的永恒纪念？

（2）指导学习第二段。

　　思考：

在这段中哪些地方写景观壮丽？

哪些地方写纪念文明？

　　出示相关课件，认识文中描绘的中华世纪坛的圣火广场上清水流淌、圣或跃动的壮观景象。

（3）总结学法，引导自学。

　　学生回忆刚才的学习方法与步骤。

　　运用学法，同桌自学课文三、四、五段的内容。

【设计意图】：

通过方法指导，让学生学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物进行描绘，学习写作方法。

三、总结全文体会写法。

　　1.学生有感情的朗读课文。

　　2.说说：

你读了这篇课文后有什么感受？

　　3.引导谈体会文中作者的写作方法：

作者是通过怎样的描写、介绍，使我们感受到了中华世纪坛的壮丽及它对祖国悠久文明的纪念？

　　4.学生自由发言，评议。

　　5.老师小结：

【设计意图】：

引导学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物进行描绘，介绍的写作方法。

为学生仿写奠定基础。

四、指导学生写字　　

1．观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

2．自由书空写一写。

3．描红一个，临写两个。

写完后，同桌互相评价。

【设计意图】：

良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

五、布置作业：

作业设计

一.我会填词:

车水（）（）（）（）勃勃（风）和（日）丽

（）（）雄浑永不（）（）赏（）悦（）

二、句子练习：

板书设计

圣火广场

　　　中华世纪坛　　　青铜甬道　　壮丽景观

　　圆形坛体　　永恒纪念

　　　　　　　　　　　世纪坛内

教学反思

课题

8登上企鹅岛

课型

阅读课

教材分析

《登上企鹅岛》是写两个小学生跟随科学考察队，来到南极，登上企鹅岛后的所见所闻。

通过这篇课文给学生打开一扇窗户，了解世界，放眼世界，知道我们身边以外的事情。

学情分析

《登上企鹅岛》是写两个小学生跟随科学考察队，来到南极，登上企鹅岛后的所见所闻。

信息窗已给出了小作者的信息，老师指导学生读。

带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。

教学

目标

教学目标：

1．学习本课生字。

会认8个生字，学习多音字“尽”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

2．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子，种类，特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

3．展开想象，感悟一些句子所描绘的情境。

教学重

难点

教学重点：

1．会认8个生字，会写8个字。

2．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子，种类，特点及生长过程。

教学难点：

1.展开想象，感悟一些句子所描绘的情境。

2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

教学思路

本文内容浅显易懂，让学生在读的过程中，了解小作者具体描写了企鹅岛上的哪几种企鹅，他们的样子，和特点。

从而对企鹅岛产生喜爱，对探索南极产生美好愿望。

课时安排

2课时

教学准备

课件图片。

预习要求

预习课文，认读生字，熟读课文。

教　　　学　　　过　　　程

初备案

复备案

第一课时

时间：

年月日星期课时数：

课时目标：

1．学习本课生字。

会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

背诵诗歌。

教学过程：

一.看图导入

　【设计意图】：

上课伊始，通过课件图片，使学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣.

二.初读课文感知大意

　　1.学生自由朗读课文，标出段落序号。

　　2.分段指名读课文，评议正音。

　　3.说说这篇课文写了一件什么事？

其中主要是介绍了什么？

　　4.指名反馈，评议、交流。

　　5.学生齐读课文。

【设计意图】：

通过学生自己读课文，让学生初步熟悉文本，感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。

三.学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

　　1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

　　（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

　　（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

　　2.逐项指名反馈、评议、交流。

　　3.指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

【设计意图】：

提纲引路，为学生学习课文，感知文本，抓住南极气候特点企鹅特点的词句作好铺垫。

四.学习生字新词。

　　　引导学生自主学习本课的生字。

五.老师小结：

第二课时

时间：

年月日星期课时数：

课时目标：

一.复习导入：

　　1.开火车读生字。

　　2.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。

（成千上万）

　　3.那课文中主要介绍了哪几种？

【设计意图】：

这个环节帮学生巩固识字方法，回忆课文内容起到了承上启下的作用。

二.学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

　　1.学生读课文第四自然段。

　　2.思考：

课文中主要介绍了哪几种企鹅？

各是什么样的？

　　3.谈话，引导体会企鹅的可爱：

这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

　　4.除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

　　5.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

　　6.学生有感情地朗读课文第四自然段。

【设计意图】：

让学生根据上节课的学习方法读，思，议，评，达到得言，得法。

三.学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

　　1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

　　2.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

　　3.齐读课文的5自然段。

四.学习课文的6自然段。

　　1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

　　2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。

【设计意图】：

通过学生的多种读，让学生边读边思考，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的阅读能力和理解能力。

五、总结拓展：

南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？

赶快来介绍。

1.学生自由发言，老师适时点评。

激发学生对南极的向往。

　　2.有感情地齐读课文。

！

作业设计

一.积累词语:

风和日丽车水马龙生机勃勃彬彬有礼亲密无间永不退缩

二.我会填:

（）的花朵（）的阳光（）的企鹅（）的黎明

（）地转动（）地欢迎（）地耸立（）地介绍

板书设计

　　金企鹅（最漂亮）

　登上企鹅岛　　帽带儿企鹅（彬彬有礼）

　　　　　　　　阿德雷企鹅（最凶猛）

教学反思

课题

语文乐园二

课型

阅读课

教材分析

语文乐园二中语海拾贝的“有趣的汉字”是让学生进一步了解汉字，感受汉字文化，从册字了解书的变化。

“词语超市”是两组短语一组是带的字的，一组是带地字的。

“写话”写话是习作的基础，应该随时练习“写字板”里的字老师根据实际情况，灵活指导。

。

阅读欣赏选的是《美丽的北海公园》，在读中品位词句。

语文生活设计的活动“介绍一处景点”，是对本单元内容的进一步拓展延伸。

学情分析

对三年级学生来说，虽说语文学习已经具有一定的基础。

但对汉字的演变过程不了解，对带有的，地，得，句子的用法不了解，再加上学生的识字量少，对语言文字的感悟理解能力较差。

因此，要通过本乐园内容让学生有个初步了解。

让他们在阅读中有所收获，感受到乐趣。

教学

目标

1.了解汉字的演变，练习词语的正确搭配，根据要求练习写话，正确书写易错的生字。

　　2.阅读欣赏：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会北海公园的美丽。

　　3.语文生活：

介绍景点，练习写作，学习写毛笔字——竖。

　4.激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。

教学重

难点

1.了解汉字的演变，正确搭配词语。

　　2.正确书写钢笔字与毛笔字。

3.以练为主，教给遣词用句，抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法，培养学生的语文素养。

教学思路

引导学生了解汉字的演变过程，通过读观察发现句子的不同特点，练习用的，地，得，说话。

引导学生观察秋天的特点先说后写。

尊重学生的阅读体验和感受，从中理解和掌握写作方法。

课时安排

4课时

教学准备

课件

教　　　学　　　过　　　程

初备案

复备案

第一课时

时间：

年月日星期课时数：

课时目标：

了解汉字的演变，练习词语的正确搭配，根据要求练习写话，正确书写易错的生字。

教学过程：

一、有趣的汉字

　　1.学生自由读题中内容。

　　2.指名说说：

你从题写读懂了什么？

　　3.老师适时指导学生认识：

（1）竹筒书。

（2）汉字的演变。

　　5.拓展延伸，感受汉字的有趣。

学生看古文猜今字。

　　二、词语超市：

　　课件出示内容

　　老师小结题中“的”与“地”的不同用法。

　　拓展练习；用题中的词语进行另外的搭配。

【设计意图】：

通过朗读，了解学习运用的，地，得，　

三、写话

　　1.出示秋日田野的图画，引导看图说话。

（1）这就是秋天的田野，你从哪些地方发现了秋天的脚步？

（2）指名发言，评议。

　　（3）老师引导学生观察图景，感受秋天。

　　2.联系生活，想象秋天的田野还有一些什么？

　　3.练习写话。

　　四、写字板

　　1.学生认读田字格中的6个汉字。

　　2.想想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么？

　　3.学生畅所欲言，评议、交流。

　　4.老师小结，对学生作出的书写中易错之处加以重点强调、指导。

　　　　　第二课时

时间：

年月日星期课时数：

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句进行阅读、体会北海公园的美丽。

　教学过程：

一、揭题导入

　　二、提纲导读，自学感悟

　　1.老师出示导学提纲，同桌合作学习。

（1）认真读课文，