最新四年级语文上册去年的树教案.docx

最新四年级语文上册去年的树教案.docx

《最新四年级语文上册去年的树教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新四年级语文上册去年的树教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新四年级语文上册去年的树教案

四年级语文上册去年的树教案

　　四年级语文上册去年的树教案1

　　教学目标：

1.学会生字，会写4个字。

　　2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

　　教学重难点：

　　1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2.懂得童话故事蕴涵的道理。

　　教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

　　教学课时：

第二课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、揭题导入，课题质疑。

　　这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧!

　　1、导入课题;齐读课题。

就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧!

　　2、课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，整体感知：

这篇童话叙述了一个怎样的故事?

　　2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系?

默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。

　　三、研读课文，训练朗读。

　　1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?

自由读1——4自然段，你的感受是什么?

（1）“天天”一词说明了什么?

重点体会：

天天唱、天天听;真是朝夕相处，令人羡慕啊!

你们有这样的朋友吗?

（老师评价：

;老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。

）

（2）分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?

（伤心或乐观、难舍难分。

）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗?

（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。

（老师评价：

老师发现这只小鸟说：

“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗?

）再请一对同桌读。

从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。

咱们一起来对对话看，好吗?

（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?

（女生读）小结：

分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）

　　（3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪!

盼哪!

终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。

可是，不见树的踪影。

假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样?

（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪!

请同学们用-----线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。

（一次比一次焦急，一次比一次急切）

　　2、鸟是怎样寻找大树的?

（1）默读7—14自然段，概括鸟儿寻找好朋友的过程。

（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

　　（a）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?

”

　　（b）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?

”

　　（c）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?

”

　　3、读着读着，谁被小鸟的真情感动了?

邀请想表演的小朋友上台进行表演，你们就是那只小鸟了。

你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

　　（4）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

　　（5）小鸟，你找到朋友大树了吗?

找不到朋友，小鸟都快急疯了。

让我们再一起读这三句话。

　　（6）教师采访“小鸟”。

（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?

你在心里呼唤大树是吗?

怎么呼唤的?

）

　　4、总结：

小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

　　四、引导想象，补充对话

　　1、出示课件：

村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。

　　2、这回，你又有什么新的感受和疑问了?

（交流：

为什么“睁大眼睛，盯”?

为什么又唱起去年唱过的歌?

为什么用了两个“看”?

）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。

你可以提问题，也可以解答别人的问题。

　　3、这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。

此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读。

（你们的朗读，把我的心也深深打动了。

你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?

）

　　4、采访：

亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?

（指名说。

）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?

（再指名说。

）你们真是守信、重情的小鸟啊。

　　五、教师总结：

这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）;小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）;如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。

但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?

　　六、分角色朗读课文

　　七、回归课题，升华理解，拓展延伸

　　1、树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读──（读题）。

　　2、读完这篇感人的肺腑的美丽童话，你一定有许多话想说，拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说。

　　板书设计：

　　11.去年的树

　　珍爱友情，信守诺言

　　四年级语文上册去年的树教案2

　　一、激情导入，整体感知：

　　1.激情导入：

　　师：

同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。

齐读课题。

　　2.归纳主要内容：

　　师：

上节课我们已经初读了课文，那么文中讲了一件什么事呢?

请你再次浏览课文，回忆回忆，根据老师的提示说一说。

（指名说）

　　课件：

　　鸟儿和树是好朋友，他天天唱歌给树听。

　　鸟儿将要飞回南方时，答应。

可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。

他四处寻访，他问了、、和，知道，于是，鸟儿。

　　二、师：

那么，去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢?

请同学们自由地读读课文1到4自然段，看看读了之后你知道了什么?

　　（课件出示1--4段）

　　三、研读课文，训练朗读：

（一）学习1--4自然段，体会鸟与树的深厚友情。

　　师：

好了，谁来说说?

　　（指名发言，教师点播、启发）

　　1.友情深厚：

　　引导：

……好朋友。

　　（铺垫：

找好人说完整，我通过哪句话知道什么）

　　（课件出示：

1段）

　　★一个是天天地唱，一个是天天地听，这真是朝夕相处、形影不离呀!

　　你能读出来吗?

　　无论朝朝暮暮、无论风风雨雨，她们始终在一起，多好的一对朋

　　友啊!

谁再来读读?

　　★天天地唱，天天地听，多么深厚的友情啊!

大家都读一读。

（自由练读）

　　听，（课件:

鸟叫声）

　　谁来再读一读文中的这段话，边听边想象，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

　　（课件：

鸟叫停止）

　　评价：

　　一幅动人的画面

　　一幅和谐的画面

　　一幅友爱的画面

　　引读：

是啊，鲜花盛开的春天，鸟儿--，烈日炎炎的夏天--，凉风习习的秋天--，真是情深似海!

　　（齐读第一段）

　　（课件出示1--4段）

　　师：

那么，其他同学，你从这一部分内容中知道了什么?

（手指投影）

　　2.难舍难分、许下诺言：

　　引导：

　　难舍难分

　　●--请你读出来!

　　●是啊，一对朝夕相处的好朋友

　　就要分手了，那依依惜别之情说

　　不完道不尽，自己都读一读。

　　除了难舍难分，你还读出了什么?

　　好的，我明年春天一定回来!

　　（示意举手）

　　是的，临别时小鸟向大树许下了

　　承诺，语气是那么的--（坚定）

　　●谁愿意来读读?

　　你有好朋友吗?

请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。

　　（课件：

3、4段语言）采访大树：

大树，天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了，此时此刻，

　　你是怎样的心情?

　　采访鸟儿：

小鸟儿，马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了，你

　　的心情又怎样呢?

　　是啊，一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再

　　读一读他们分别时的语句。

　　让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧!

谁来当大树，

　　我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。

　　（生生对读）

　　（课件：

空白）

（二）学习5--14自然段，体会鸟寻找树的急切心情。

　　师：

鸟说完，向南方飞去了……很快，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

于是，她到处找，到处问，她都问了谁?

怎么问的呢?

默读课文，找出有关的句子，用曲线画出来。

　　（生默读，教师巡视）

　　▲（指名说）

　　（课件：

出示三个问句）

　　1.读出急切：

　　▲师：

谁来读一读这三句问话?

（指好生读）

　　（生读第一句）

　　她没有找到她的朋友!

　　（生读第二句）

　　她还是没有找到她的朋友!

　　（生读第三句）

　　她的朋友在哪儿!

　　▲师：

听了小鸟的三次问话，你感受到了什么?

（急切）

　　来，带着这种急切的心情，同桌试着读读。

　　2.读出急切加坚定：

　　师：

就这样，小鸟儿飞过了千山万水，从森林飞到高山，从大河飞到村庄，在这漫长的路程中，她会遇到哪些困难?

　　（小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡……）

　　▲引读：

　　师：

是啊，同学们说的这些，小鸟儿可能都遇到过，可她就为了给大树唱歌，就为了那句承诺，不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。

　　她问树根--（生读第一句）树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。

　　（反复读，提示：

她急切地问）

　　她又来到山谷里，问大门--（生读第二句）大门告诉他大树被做成火柴运到了村子里。

　　她又来到村子里，问小女孩--（生读第三句）小女孩告诉他，火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　（课件：

出示动画，音乐）

　　看着这簇摇曳的灯火，看着这簇随时都有可能熄灭的灯火，鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。

　　她想起了--

　　她想起了--

　　她想起了--

　　--他想起了去年分别时的情景。

　　（课件打示：

3.4自然段的语言）

　　再见了，小鸟!

明年春天请你回来，还唱歌给我听。

　　鸟儿说--

　　（课件：

看灯火画面、音乐）

　　此时此刻，假如你--就是故事中的小鸟儿，你会说些什么呢?

请你看着投影自己先说一说。

　　1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：

“　　　　　　　　　　　　　”2、唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿灯，好像在说：

“　　　　　　　　　　　　　　　”

　　相机评价：

（随时板书：

珍视友谊信守诺言）

　　真是一只重情重义的小鸟!

　　真是一只信守诺言的小鸟!

　　真是一只珍惜友情的小鸟!

　　……

　　（课件出示：

课题）

　　总结：

这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（板书：

好朋友）;小鸟力尽千辛、千里迢迢地寻找大树，因为他们是──（好朋友）;如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

　　（手指板书说）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。

但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。

　　回归课题，升华理解

　　1、同学们：

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

　去年的树，为什么会不复存在?

留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。

　　2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。

（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一行字：

真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。

）

　　11.去年的树

　　好朋友

　　鸟儿----树

　　信守诺言

　　珍惜友情

　　四年级语文上册去年的树教案3

　　【教学目的】

　　1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　【教学重点】

　　入情入境地朗读课文，体会情感。

　　【教学难点】

　　引导同学体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢!

树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。

多温馨的一幕啊!

　　二、演读课文，倾心对话

　　1、交流，指导朗读“分别时”的对话：

　　⑴同学自由读。

　　⑵同学交流，指名读。

　　⑶男、女生合作读。

　　2、指导、交流“小鸟找树”的语句：

　　⑴同学找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。

　　⑵同学交流。

　　⑶重点指导读好小鸟的三句问话。

　　⑷分角色朗读：

　　①小组内分角色练读。

　　②小组展示，同学评价交流。

　　③扮演读。

　　三、引导想象，补充对话

　　1、学习课文最后一局部：

　　⑴出示课件后，同学说感受。

　　⑵角色体验：

　　此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。

　　2、想象，对话：

　　⑴读后问：

　　小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢?

　　⑵同学自由交流。

　　⑶写友情卡。

　　⑷交流友情卡。

　　四、课外延伸

　　1、师：

你还有话对谁说呢?

　　2、同学自由交流。

　　五、总结

　　六、安排课外作业

　　【板书设计】

　　好朋友

　　小鸟图

　　大树图

　　遵守诺言

　　珍惜友情