提升漳州师范学院组织形象的策划案例讲课讲稿.docx

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提升漳州师范学院组织形象的策划案例讲课讲稿

提升漳州师范学院组织形象的策划文案

----漳州师院改革实习模式给力农村教育

班级：

07旅本2班

姓名：

刘金莲

学号：

071201204

提升漳州师范学院组织形象的策划文案

----漳州师院改革实习模式给力农村教育

项目主体：

漳州师范学院

项目执行：

福州七彩公关策划公司

随着社会各界竞争的加剧，各高校之间的竞争也在不断升温。

要想在飞速发展的当代取得较高的知名度、美誉度和和谐度，必须清楚的看到本校形象方面存在的一些问题，解决问题，从而在高校林立的今天占据良好的优势地位。

作为一个非营利性的组织，我校有着自己所追求的价值观，办学理念和宗旨。

本策划就是针对当前漳州师范学院组织形象的现状而提出的，旨在提升学校的组织形象，提高我校在福建省乃至全国的知名度和美誉度。

一、校情简介

漳州师范学院是福建省重点建设的省属全日制本科院校，坐落在历史文化名城、闽南开放城市——漳州市。

学校前身是创办于1963年的福建第二师范学院，1966年因文化大革命停办，1970年被撤销。

1977年以来，在福建省委、省政府和漳州市委、市政府的高度重视下，重选校址，重建校园，先后经历了龙溪地区中学师资培训班、龙溪师范大专班、漳州师范高等专科学校的办学历程。

1986年经原国家教委批准复办福建第二师范学院，并更名为漳州师范学院，与福建师范大学形成福建省“一南一北”的本科教师教育格局。

1992年获得学士学位授予权，2000年顺利通过国家教育部首批师范院校本科教学工作合格评估，2003年顺利通过国务院学位委员会第九次新增硕士学位授予单位整体条件评估，获得硕士学位授予权，2004年开始招收硕士研究生，已建立12个硕士点，研究生教育覆盖法学、教育学、文学、理学、工学等五大门类。

2008年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2009年以唯一一所两轮满票的成绩通过全国教育硕士专业学位教育指导委员会的专家评审，获教育硕士授予权。

现任领导

党委书记

陈永红

院长

李进金

副书记

林春生

副院长

康君福、肖庆伟

纪委书记

李克

院系设置（共18个系别）

　　分别为：

中文系、外语系、政治法律系、历史与社会学系、数学与信息科学系、物理与电子信息工程系、化学与环境科学系、计算机科学与工程系　、教育科学与技术系、体育系、管理科学系、经济学系、生物科学与技术系、艺术系、新闻传播系、海外教育学院、成人教育学院、高等职业技术学院

办学条件

现有校园占地面积1731.59亩，校舍建筑面积53.85万平方米，其中教学科研行政用房面积28.05万平方米；教学科研仪器设备总值10181万元；现有图书馆、资料室总面积2.99万平方米；馆藏纸质图书152.4万册，电子书刊147.6万册；多媒体教室、语音室座位数9170个；教学用计算机2301台；运动场馆总面积7.50万平方米；计算中心、网络与教育技术中心设备齐全、功能先进，校园网络覆盖全校。

办学规模

学校现有中国语言文学系、新闻传播系、外国语言文学系、政治法律系、历史与社会学系、管理科学系、数学与信息科学系、物理与电子信息工程系、化学与环境科学系、计算机科学与工程系、教学科学与技术系、体育系、经济学系、生物科学与技术系、艺术系15个教学系，开设了45个本科专业，面向全国15个省份招生，现有全日制在校本科生17789人。

建立了中国古代文学、基础数学、马克思主义原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、课程与教学论、应用心理学、文艺学、汉语言文字学、应用数学、分析化学、计算机应用技术12个硕士点，研究生教育涵盖文学、理学、教育学、工学、法学五大学科门类，现有在校研究生292名。

开设了36个本专科成人教育专业，现有各类成教生3571人。

师资队伍

教职工:

1281名专任教师919名

教授、副教授等高级职称:

326名具有博士、硕士546名

享受国务院政府特殊津贴专家8人：

林继中刘庆璋庄瓦金陈炳昭刘佳铭汤漳平吴炯圻李进金

福建省"百千万人才工程"青年专家7人：

赖春晖兰毅辉肖庆伟李进金黄振杰陈国良李顺兴

福建省优秀教师、师德之星9人：

胡郑辉陈其发陈协彬王春庭刘佳铭周小方祖国颂黄振杰陈再生

福建省高等学校教学名师6人：

吴炯圻李进金庄瓦金张桂兴李克典黄振杰

入选“福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划”5人

黄金明林大志李顺兴林卫强张则桐。

教学成果

学校坚持质量立校方针，始终以教学为中心，不断深化教育教学改革，加强教学管理，教育教学质量稳步提升。

以2001年福建省新世纪教改工程重点项目《地方高师人才培养模式改革的理论与实践研究》为契机,全面实施“一次分流+相对主辅修制”的多元人才培养模式改革,带动教学管理、人事管理、学生管理和后勤管理等各方面的改革，取得了良好成效。

2000年以来，学校获福建省高等教育教学成果一等奖2项、二等奖2项。

2007年全面启动本科教学质量与教学改革工程，紧紧围绕特色专业建设、精品课程建设、实践教学创新建设、人才培养模式改革创新实验区建设、教学名师奖励、教学团队建设、教学质量保障体系建设等七个方面开展建设工作。

目前,拥有省级教学团队2个,校级教学团队10个，省级人才培养模式改革创新实验区3个，省级精品课程12门，校级精品课程15门，省级实验教学示范中心4个，校级实验教学示范中心2个，省级特色专业2个，校级特色专业4个。

学校坚持以学科建设为龙头，积极开展科学研究，加强科研合作与交流，科研水平不断提高。

有2个省级高校重点实验室，1个省级高校人文社科基地，6个省级重点学科，12个校级重点学科，12个校级重点扶持学科，13个校级扶持学科。

学校建立了邓小平理论研究所、闽台文化研究所、教育科学研究所、应用心理研究所、应用技术研究所、老年学研究所等26个研究所。

主办了国际辞赋学研讨会、国际一般拓扑学学术会议、林语堂国际学术研讨会、全国漳州籍作家研讨会、全国首届叙事学研讨会等国际国内重要学术会议。

2004年以来，全校共获准各级各类科研立项580项，其中以我校为依托主持国家自然科学基金项目6项，国家社会科学基金项目3项，教育部人文社科项目4项，全国高校古籍整理委员会项目2项，省级科研项目102项，省部级以上科研成果奖20项，其中高飞教授获国家自然科学奖二等奖。

发表科研论文3425篇，其中被SCI、EI、ISTP三大检索收录275篇，出版学术专著43部，教材59部。

二、策划背景

首先，针对我校的组织形象的现状在漳州来说是知名度较高、美誉度不高。

故而，提升漳州师范学院在漳州乃至全省的知名度与美誉度是十分迫切的。

其次，针对我校的师范类的毕业生就业和实习的现状，漳州师范学院党委按照省委、省委教育工委的部署，积极贯彻、迅速行动，明确活动主题，凝炼活动载体，紧扣我省基础教育现状和学校人才培养，扎实推进师范生实习支教改革，切实提高我校的组织形象。

在2009年3月参加全国第二批深入学习实践科学发展观活动期间，漳州师院党委组织广大党员干部开展以“破解难题争发展，办好教育为人民”为主题的调研活动。

调研组先后深入闽北、闽西、闽南的6个设区市、30余所中小学，对农村基础教育改革与发展状况进行深入调查。

调查中发现:

一方面，地方师范院校人才培养不能完全适应基础教育的需求,学生的教育局限在课堂和校园,普遍对农村现状缺少了解；高校在课程设置、教学内容、教学方法上，重理论、轻实践，特别是学生实习时间短（只有6-8周左右）,实习条件好（多数集中在城镇学校）,锻炼机会少,教师技能较弱。

另一方面,农村基础教育教师数量紧缺、结构不合理、整体教学水平较低，地方教育事业和经济社会发展都受到了制约。

解决这个难题的关键在于，高等师范院校特别是地方师范院校要加强师范生实践技能和扎根基层意识的培养，为农村基础教育输送一批能适应基础教育需求、肯吃苦、乐奉献的中小学教师。

针对调研发现的问题，漳州师院以2007年教育部下发的《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》为依据，积极探索师范生实习新模式，确定了推进实习支教的基本思路：

改变以往6周时间的实习做法，实行一学期实习支教的新模式，并将实习支教重点放在农村中小学。

在学校创先争优动员会上，校党委陈永红书记提出要把创先争优活动与实习支教改革结合起来，把实习支教作为创先争优活动的重要载体。

思路确定后，校长李进金、副校长肖庆伟多次亲率有关部门人员深入永安各乡镇调研，并决定以永安为试点，以学生自愿参加为原则，推行实习支教。

三、项目策划

（一）公关目标

首先，漳州师院通过推进师范生实习支教工作，创新了教师培养模式，促进和带动了教育教学改革，加强了与地方教育行政部门、中小学校的联系，提高了服务农村教育、服务基础教育的意识和水平；

其次，磨炼了学生的意志，提高了学生的实践教学能力，激发了师范生服务农村教育的责任感和使命感；同时也为缓解农村师资短缺状况、提高农村教师的教学水平和整体素质作出了积极贡献；

再次，提升我校的知名度和美誉度，从何提升我校的组织形象。

（二）关键信息

1．李丹瞒父母，报名支教感动千千万万

漳州师范学院04届物电系毕业生李丹，在福州第十八中学工作两年后，自愿报名赴宁夏支教，她情系学生，情系课堂,情系教育，经常动员家人和自己一起资助困难学生上学，不幸的是，她却突发重症急性淋巴细胞白血病，病倒在心爱的工作岗位，而饱受病痛折磨的她依然牵挂着学生。

李丹用自己如花的岁月，朴实的支教生涯，诠释了为师者崇高的职业道德和无私的敬业精神，在校园内外，在你我身边，树起了先锋。

随后的近一年里，李丹便被安排在宁夏隆德县第二中学，担任三个班级的历史课教学。

原来从报纸、杂志、电视、电影里对西部贫困地区的了解，成为现实出现在面前，土地贫瘠、干旱缺水、天气寒冷，破旧的土房子、黄土砌成的墙、稻草铺成的屋顶。

这一切，都让家里的独生女，从小衣食无忧的李丹惊呆了，“这里的百姓太穷了，一百块钱，就是整个家庭一个月的生活费。

”

    从那以后，李丹隔三差五就自己掏钱给孩子们买饭、买菜、买衣服，家里寄去她爱吃的肉松、烤鱼片，被她全部分给了学生。

“她总说，那里很多孩子从来没吃过这些零食，看他们吃比自己吃更开心。

”李圣康接受采访时不禁老泪纵横。

   作为支教队唯一的两个女老师之一，李丹努力适应着西北的寒冷气候，努力克服着浓烈的思乡之情。

她所教学的历史不是她的专业，所以在备课方面，她下了大量的工夫，熟读课本，参阅教参和各种历史参考书籍，在这基础上详细编写每节课的教案，在这样的精心准备下确保每节课都能将课本和课外知识准确、生动地传授给学生。

2007年9月，李丹支教期满回到福州原单位执教，但她仍然惦记着隆德那些山里娃，书信和汇款从未间断。

然而，命运偏偏捉弄了这个善良的女孩，就在2008年1月13日，李丹被确诊患上急性淋巴细胞白血。

2007年底，李丹就感到浑身没劲，上楼都吃力，但她还坚持上班。

今年1月5日，她趁周末去医院检查，做了骨穿。

11日下午，她知道病情后，还坚持上完了最后一节课。

第二天，她住院了。

2．创新人才培养模式，服务农村基础教育——漳州师院组织近700名大学生赴农村学校实习支教

鉴于高师本科生传统的教育实习模式时间短，实习生仅以观摩者或助理教师的身份参加，真正在讲台上锻炼的机会并不多。

今年3月以来，漳州师范学院积极创新人才培养模式，实施教育教学综合改革，先后组织近700名大学生赴农村学校实习支教，既服务了农村基础教育，又提高了学生的教学实践能力。

在去年3月参加全国第二批开展深入学习实践科学发展观活动期间，漳州师院党委组织党员干部开展以“破解难题争发展，办好教育为人民”为主题的调研活动，深入闽北、闽西、闽南的6个设区市、30余所中小学，对农村基础教育改革与发展状况进行深入调研。

此后，校长李进金、副校长肖庆伟多次带领有关部门人员深入永安各乡镇调研。

调查中发现：

地方师范院校的课程设置、教学内容、教学方法与基础教育脱节较大，不能完全适应基础教育的需求；而农村地区长期存在教师短缺、师资素质不高、结构不合理等问题。

针对这种情况，漳州师院以2007年教育部下发的《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》为依据，结合学校人才培养模式改革实际和我省农村基础教育现状，决定以永安为试点，通过“自愿报名、择优选拔、集中派遣”的形式，从2007级师范生开始推行为期一学期的实习支教。

2010年3月26日，由6个系62名学生组成的首批实习支教队进驻永安开始实习支教活动。

支教学生在实习期间以饱满的热情、勤奋敬业的态度，把最新的教学理念、教学方法带到农村学校，用责任和爱心赢得了地方政府、基层学校和广大群众的好评。

7月1日，62名支教学生圆满完成实习期间的各项任务，顺利返校。

永安试点实习支教的实践证明，这是一种大学生得到充分锻炼、师范院校和实习学校得益、地方政府满意的教育实习模式，是一个一举多得、多方受益的双赢过程。

对学生而言，通过基层实践锻炼，可以将所学的专业知识和教学实践结合起来，提高教学技能，增强就业竞争力。

大学生通过一学期的实习支教，深入农村学校，切身体会到农村教育亟待改进的现状和农村孩子对知识的渴求，增强了服务农村教育的责任感和使命感。

更为重要的是，学生在艰苦条件中磨炼了意志，增强了经受挫折的能力，从中受到的砥砺将使他们一生受益。

对师范院校而言，实习支教使师范院校进一步明确办学定位，有效推动了学校人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面的全方位改革，强化了师范生实践教学环节，克服了以往高师教育“重知识、轻能力，重理论、轻实践”的弊端。

同时也加强了高校与地方教育行政部门、中小学校的联系，实现了高等师范教育与基础教育的良性互动。

对农村学校来说，实习支教学生的到来给农村地区的基础教育带来了现代教育技术手段，更新了当地的教育教学理念，并在一定程度上缓解了农村师资紧缺、学科结构不合理、教学质量不高的问题，减轻了部分教师的教学任务，为他们的培训提高提供了可能。

从长远看，实习支教对于缩小城乡教育差距、提升农村教育水平，实现教育均衡发展将起到积极的推动作用。

基于永安实习支教试点工作的成功经验和取得的良好效果，漳州师院决定在漳州地区全面推行实习支教工作。

为此，学校党政领导在今年5月分赴龙海、平和、华安、漳浦、东山等地调研，了解乡镇中小学教师的基本情况，与各县（市）分管县长、教育局领导就该项工作进行交流与协商。

6月10日，学校与漳州市人民政府签订了与市教育局共建漳州市中小学教师专业发展中心、与各县（市）教育局共同推进师范生实习支教工作的教育合作协议。

为保证实习支教质量，学校精心选派带队教师和支教学生，建立教学系联系实习支教点制度，在支教学生下乡前，举行实习支教培训会、经验交流会，全面开展艰苦奋斗教育、安全教育、师德师风教育，同时选派经验丰富的教师对支教学生进行说课、讲课、评课等教学技能培训，使学生在思想上、心理上、知识储备上和教学能力上做好充分准备。

8月30，漳州师院第二批实习支教工作全面启动。

根据各县市中小学、幼儿园的实际需要，学校选派了教育系、历史系、体育系、政法系等8个系的634名师范生分赴永安、平和、龙海、南靖、华安、长泰、漳浦、东山、诏安、翔安等10个县（市）的81所农村中小学、幼儿园进行一学期的实习支教。

学校党委将实习支教工作作为“创先争优”活动的重要载体，要求相关部门做好实习支教的中期检查和服务工作。

开学以来，教务处、学生处、历史系、数学系、政法系、体育系、教育系等分管领导、党员教师和辅导员分赴漳浦、平和、永安等地看望实习支教学生，深入课堂听课、评课，了解实习支教学生的食宿情况，帮助学生解决思想、生活、工作中的具体困难。

3．支教成果

漳州师范学院实践调研的情况以及各县市中小学、幼儿园的实际需要，学校选派了教育系、历史系、体育系、政法系等8个系的634名师范生分赴永安、平和、龙海、南靖、华安、长泰、漳浦、东山、诏安、翔安等10个县（市）的81所农村中小学、幼儿园进行一学期的实习支教。

如今，为期一个学期的支教工作已经过了将近四个月了，在我校广大支教学生的努力下取得了很大的成就。

例如，永安市罗坊镇中心幼儿园整修一新的校舍里响起了朗朗读书声，而半年前这里一片荒芜。

漳州师范学院6个实习支教的学生给这里带来了新变化。

永安市罗坊镇由于条件比较艰苦，镇上的中心幼儿园长期缺乏老师，校舍也因此废弃，镇上的学前适龄儿童无法享受较高质量的学前教育。

漳州师院领导了解到这个情况后，决定向这个幼儿园派出6个学生支教。

永安市教育局当即决定拨出30万元整修校舍。

今年新学年一开学就有100多个适龄儿童入学，罗坊镇中心幼儿园告别了没有老师的历史。

另外，我校的实习生在支教的过程中不仅提高了自身的师范生实践技能，增强了广大师范生服务基层的意识；而且，培养了广大师范生的吃苦耐劳的精神。

（三）目标受众

福建省各大中学、新闻媒体、及社会公众

（四）公关策略

本次策划主要是通过媒体的轰炸式报道来提升学校的组织形象。

媒体包括：

既包括报纸、杂志等视觉媒体，也包括广播、电视等听觉媒体，还包括网络媒体等。

本次公关策略主要是针对以下一些媒体进行宣传报道。

1．报纸媒体的宣传报道

报纸媒体具有发行地点明显，便于选择，读者广泛，分层面，适应性强，时效性强，新闻准确受到读者信任，没有阅读时间限制，易于保存等特点。

因此，利用报纸媒体来宣传我校的师范生支教的事件是一个很不错的选择。

在福建省知名度较高的报纸主要有：

闽南日报、海峡都市报、福建日报、漳州日报等，此次策划也将利用这四种报纸进行宣传报道。

报道要特别突出强调只能贵州师范学院学生支教的所取得的巨大成果，特别是李丹支教的感人事迹更加要大幅度推广宣传。

2．网络媒体的运用

随着信息技术的不断发展，网络作为一种新型的媒体发挥着越来越重要的作用。

网络媒体具有及时性、互动性、全球性等优势，因此，此次提升我校组织形象的策划网络媒体也是一个重要的公关策略。

主要是在我校的校园网络及论坛上发布关于我校师范生义务支教的相关事迹，突出重点进行选传。

3．电视媒体的广告效应

由于电视媒体与其他媒介相比,电视媒体具有以下优势：

信息传播及时，传播画面直观易懂，形象生动，传播覆盖面广,受众不受文化层次限制，互动性强等，故而电视媒体也是宣传报道的重要手段。

主要是在福建教育频道播放有关我校师范生支教的一些情况以及一些感人事迹。

（五）传播策略

1．关键你信息的传播

领导的重视和带头，使该校实习支教工作有序扎实推进，涌现出了许多感人的先进事迹。

●李丹支教的感人事迹

漳州师范学院04届物电系毕业生李丹，在福州第十八中学工作两年后，自愿报名赴宁夏支教，她情系学生，情系课堂,情系教育，经常动员家人和自己一起资助困难学生上学，不幸的是，她却突发重症急性淋巴细胞白血病，病倒在心爱的工作岗位，而饱受病痛折磨的她依然牵挂着学生。

李丹用自己如花的岁月，朴实的支教生涯，诠释了为师者崇高的职业道德和无私的敬业精神，在校园内外，在你我身边，树起了先锋！

相信像李丹这样为了贫穷地区的孩子的教育努力付出的我校大有人在，正是由于李丹的榜样带头作用，我校的广大学生将更加积极主动服务于农村基层教育，为农村教育的发展贡献自己的力量。

今年3月以来，漳州师范学院积极创新人才培养模式，实施教育教学综合改革，先后组织近700名大学生赴农村学校实习支教，既服务了农村基础教育，又提高了学生的教学实践能力，涌现出了许多鲜感人事迹：

●外语系张抗的支教事迹

10元以下□10～50元□50～100元□100元以上□外语系学生张抗，作为一名预备党员，她是主动报名到永安实习支教的。

在平凡的实习岗位上，她用爱心感化自己的学生。

每天早上7：

30开始一天的工作，到晚上10:

20晚自习结束，每周平均还要上10节课，实习生活过得忙碌而充实。

为更深入地了解学生，她出入在学校的每个角落，与学生一起上体育课，和学生一起做游戏，及时做好学生的思想工作，深入学生家里家访。

几个月的实习下来，她所带的班级面貌大有改观，学习成绩也明显提高。

“一节好的课不是上出来的，而是用所有的激情去演绎出来的”，这是张抗上课的心得；“教书育人的观点在现实操作中往往要育人教书，一个不会做人的人一定更不会做学问”，这是张抗当班主任的心得。

“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”，张抗用这句话总结了自己的实习支教生涯。

●教务处老师方江振

创新是时下非常流行的一个词，确实创新能力是相当重要的特别是对我们这种经营时尚饰品的小店，更应该勇于创新。

在这方面我们是很欠缺的，故我们在小店经营的时候会遇到些困难，不过我们会克服困难，努力创新，把我们的小店经营好。

教务处实践科的方江振老师，新婚燕尔，妻子身体不好，当领导征求意见让他兼任永安实习支教学生班主任时，方老师毫不犹豫地答应，并全身心地投入到工作中。

他多次赴永安与学生座谈、了解情况，每天在QQ群上与学生交谈，为学生答疑解难。

漳州的实习支教工作全面铺开后，他又多次下平和、龙海、南靖等市县联系工作。

两面作战，使得方老师几乎节假日和晚上都在加班，但他却从无怨言，兢兢业业。

方老师的突出表现，得到了党组织的认可和群众的好评。

今年4月，他光荣地加入了中国共产党。

（二）创业弱势分析相信，这些感人事迹只是就牛之一毛，还有许许多多的支教学生在各自的岗位上默默的奉献着。

2．主题

●

●（4）创新能力薄弱漳州师范学院积极推进师范生实习支教工作

目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。

李进金校长（左五）一行在永安市桃南中心小学调研

标题：

手工制作坊2004年3月18日

（4）牌子响陈永红书记（左二）、肖庆伟副校长（右一）在平和县正兴学校调研

漳州师院党委组织广大党员干部开展以“破解难题争发展，办好教育为人民”为主题的调研活动。

调研组先后深入闽北、闽西、闽南的6个设区市、30余所中小学，对农村基础教育改革与发展状况进行深入调查，积极为本校师范生的支教实习工作打好基础。

●漳州师院改革实习模式给力农村教育

大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。

除食品外，很大一部分开支都用于。

服饰，娱乐，小饰品等。

女生都比较偏爱小饰品之类的消费。

女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。

据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。

因此也为饰品业创造了无限的商机。

据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。

我们认为：

我校区的女生就占了80%。

相信开饰品店也是个不错的创业方针。

永安市罗坊镇中心幼儿园整修一新的校舍里响起了朗朗读书声，而半年前这里一片荒芜。

漳州师范学院6个实习支教的学生给这里带来了新变化。

永安市罗坊镇由于条件比较艰苦，镇上的中心幼儿园长期缺乏老师，校舍也因此废弃，镇上的学前适龄儿童无法享受较高质量的学前教育。

漳州师院领导了解到这个情况后，决定向这个幼儿园派出6个学生支教。

永安市教育局当即决定拨出30万元整修校舍。

今年新学年一开学就有100多个适龄儿童入学，罗坊镇中心幼儿园告别了没有老师的历史。

四、项目执行

（一）前期准备

媒介组：

组成项目媒介顾问团；组织媒体顾问团采访烟台长城领导，收集相关新闻资料、背景资料；电话邀请漳州及外地媒介，向各媒介详细介绍活动情况；与福建省频道栏目负责人见面，详细介绍我校背景及师范生支教的一些事情等，策划新闻报道角度；根据媒体的特点，为媒体准备了充实的新闻资料，以适合各类媒体的需要。

活动组：

现场勘探，进一步完善策划方案及方案的可操作性；与各支教的学生沟通活动整体创意，完善设计方案和人员安排计划；活动方案的修改、场单、演出节目的确定；灯光、舞美的设计；演出人员名单的确定、模特的选择、辅助演员的选择；