一年级集体备课.docx
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一年级集体备课
一上第一单元
第1课时
主备人
赵集中心小学 蔡红花
总第01课时
内容
数一数P2—3情境图
新授课
目标
1．
2．
3．
4．
初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
重点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程
难点
初步认识按顺序数数的方式
教具
教学情境图
学具
三角形、圆形、正方形图片
资源
板书
设计
滑梯1·
秋千2··
木马3···
飞机4····
蝴蝶5·····
小鸟6······
小花7·······
大树8········
气球9·········
小朋友10··········
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
1.
2.
二、
1.
（1）
（2）
2．
（1）
（2）
迁移引新
谈话：
小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？
悄悄地告诉你的同桌。
老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧！
这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。
（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）
板书课题。
探究研讨
初步感知提问：
在儿童乐园，你看见了什么？
分小组交流后集体交流描述：
灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
数数交流
提问：
儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
集体交流，教师选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。
并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。
（3）
3．
（1）
（2）
4．
（1）
（2）
5．
（1）
（2）
三、
（1）
（2）
①
②
四、
五、
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定。
如有学生说“有2个小朋友在骑木马”，“有1个小朋友在玩滑梯”等等。
总结方法展开讨论：
怎样数数才能又对又快？
分小组讨论后集体交流小结并强调一个一个按顺序数。
（从左往右，从上往下等）
抢答练习
提问：
1个……学生接：
1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
自己看图说图意如：
3架木马……
点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？
我们就用点子图表示好吗？
1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？
为什么？
怎样表示木马、飞机的个数？
你还有什么想法？
（让学生充分地说）
探索：
什么物体的个数用7个点子表示？
8个点子表示的是什么？
怎样表示气球的个数？
10个点子表示什么？
应用实践
过渡：
小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！
（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流。
练练点子表示数（课前创设好特定场景）
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
找数活动。
找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？
找到后与好朋友交流。
找一找我们教室里藏着哪些数？
找到后与好朋友交流。
评价总结
谈话：
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？
你打算今后怎样做？
学生自由谈论。
拓展开放
课后请小朋友们在自己家里，仔细观察家里藏着哪些数，用点子图表示出来，看谁找得多。
教
学
反
思
一上第二单元
第1课时
主备人
赵集中心小学 蔡红花
总第02课时
内容
比一比P4—6例题、想想做做
新授课
目标
1.
2.
3.
初步认识长短、高矮、轻重的含义。
初步知道怎样作长短、高矮、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
能准确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。
重点
1．
2．
知道长短、高矮的含义。
初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。
难点
1．
2．
掌握比较的标准和方法。
用正确的数学语言表述比较的结果。
教具
实物、投影片、两根跳绳（一根红色，一根黄色），两个水果（石榴、柿子），一个类似天平的支架、教学情境图。
学具
长度不同的铅笔、小尺、橡皮
资源
表达
……比……长、短、高、矮、重、轻
板书
设计
……比……长
……比……短
……比……高
……比……矮
……比……重
……比……轻
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
1.
2.
二、
1．
（1）
（2）
（3）
迁移引新
谈话:
上一节数学课我们一起游览了儿童乐园。
在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。
这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。
（演示例题情境）这是一所美丽的农村小学的一角。
师问：
你们从图中看到了什么?
（要求学生发言先举手。
教师指名发表意见）
这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”（板书课题）
探究研讨
比较哪根跳绳长。
你能从图上看出来哪根跳绳长吗?
老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比?
指定四人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。
提问:
他们是怎样比的？
让学生先同桌互相说一说，再指多发表意见。
讲述：
你们说得对，把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。
2.
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
3.
（1）
（2）
（3）
（4）
4.
三、
1．
提问:
谁能说一说比的结果?
提问：
你是在哪根绳后面的方框里画“√”为什么？
比较上滑梯的哪个小朋友高。
谈话:
请大家看图，有两个小朋友正在上滑梯，谁给这两位小朋友起名字?
（学生起名字后，教师在小孩旁边贴出名字，例如左边是小刚，右边是小强。
）
提问:
小刚和小强要比一比谁的个子高，你有什么办法吗？
同桌讨论，指名发表意见。
指定二人（稍矮的代表小刚，稍高的代表小强）到讲桌前背靠背站直，全班学生观察。
提问:
谁能说说比的结果?
（学生可能说小强高，小刚矮）谁能换两句话把意思说清楚吗?
（小强比小刚高，小刚比小强矮）
谈话:
我们再把书翻开，看看白菜老师要求我们怎样把比较结果表示出来，他说“哪个人高，高的画“√”。
你们能画一画吗?
学生在书上画，同桌互相检查。
比较哪个水果重。
谈话：
老师摘下来一个石榴、一个柿子，想比一比哪个重，哪个轻。
你们有什么办法比吗?
（学生可能回答用手掂一掂）
谈话：
用手掂一掂是比较轻重的办法，你们左手拿一块橡皮，右手拿一个文具盒，掂一掂能比出谁轻谁重吗?
（学生操作后，指名回答）那么谁来掂一掂这两个水果哪个轻哪个重?
（指定几人到讲桌前掂一掂）
刚才同学有的说石榴重，有的说柿子重，有的说分不出来。
你们想想还有什么办法吗?
看，老师带来了什么?
（出示类似天平的支架）这是天平。
用天平能比出来谁轻谁重吗?
怎么比，谁来比一比？
（指名到讲桌上操作，其他学生观察）
提问：
你们看到了什么情况?
得出了什么结论?
谁能用完整的话说出比较的结果?
同桌讨论后，指名回答。
在情境图中找出其他的物体进行比较。
谈话:
刚才我们用并排放比一比的方法比出了跳绳的长短，用背靠背站在同一平面上的方法比出了两位小朋友的高矮，用摆放在天平两端比一比的方法比出了两个水果的轻重。
除了这些方法之外，还有一种最常用的方法，那就是观察。
用眼看，动脑想。
你们还能在学校一角的情境图中找一找，比一比吗?
先同桌互相说一说，再指名发言。
应用实践
做“想想做做”第1题。
请同桌小朋友每人先拿出一枝铅笔比一比，每人用一句话说出比的结果。
再一共拿出3枝铅笔，比出哪一枝最长。
2.
3．
4．
5.
四、
五、
做“想想做做”第2题。
提问:
你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋友高?
你觉得推车的小朋友可爱吗?
为什么?
做“想想做做”第3题。
教师读题，学生在书上画“√”。
展示一位学生的答案，提问:
你为什么在这里画“√”？
（让学生体会到直路近，弯路远）
做“想想做做”第4题。
教师读题，学生在书上画“√”。
提问：
你为什么在萝卜下面画“√”？
做“想想做做”第5题。
教师找五位高矮不同的学生到教室前面，让他们自己从高到矮排队。
其他学生发表意见
评价总结
谈话：
这节课我们学习了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，收获真不少。
这节课同学们还学会了自己动手比，自己把比的结果准确地说出来，或用画“√”的办法表示出来，并学会了与同学合作。
你们觉得上数学课开心吗?
是的，开学以来，我们快快乐乐地学习了数数，又学习了比较。
下节课我们还要学习新的数学方法。
拓展开放
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
教
学
反
思
一上第三单元
第1课时
主备人
韩桥中心小学 周曜
总第03课时
内容
分一分P7-8例题及想想做做
新授课
目标
1．
2．
3．
使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
重点
初步学会按一定的标准给物品分类
难点
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教具
教学挂图、磁性黑板。
学具
学习用品
资源
表达
按物品的用途分,可以把物品分为玩具、书籍和食品。
板书设计
不同之处
相同之处
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、1．
2．
3．
二、
1．2．
3．
4．
5．
6．
三、
1．
迁移引新
同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎样摆放的吗？
指名回答，说出商品都是放在货架上的。
出示商店情境的主题图，师：
这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？
（很整齐）
设疑激趣：
货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。
那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？
今天我们就来研究这样的问题。
（板书课题：
分一分）。
探究研讨
提问：
图中有几个货架？
第一个货架上有哪些物品？
这些物品有什么用途？
你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
学生同桌讨论，并组织反馈。
谈话：
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢？
属于哪一类？
这些物品有什么用途？
（指名回答）
第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品？
是做什么用的？
（指名回答）
第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
小结：
我们再看看，第一个货架是什么？
第二个货架上是？
第三个货架上是？
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
应用实践
动物的分类（想想做做1）
2．
3．
4．
四、
五、
师：
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师：
这么多可爱的小动物，现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗？
你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做1图。
生活动。
点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。
集体交流讨论。
师：
动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
交通工具的分类（想想做做2）
师：
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师：
小朋友你们认识这些交通工具吗？
它们各在哪里行驶？
你知道吗？
和你的同桌依次说一说。
师：
你能给这些交通工具分分类吗？
你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
师：
工作人员说：
“太好了！
交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！
”
树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：
图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：
同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：
图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？
先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：
你是按什么标准来分的？
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈：
你是怎样分的？
分的结果怎样？
评价总结
今天这节课，你有哪些收获？
对自己在今天课堂上的表现满意吗？
拓展开放
其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
教
学
反
思
一上第四单元
第1课时
主备人
韩桥中心小学 周曜
总第04课时
内容
认位置P9-10例题及想想做做
新授课
目标
1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2．在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3．让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
难点
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教具
学具
文具盒、学具盒等。
资源
表达
小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
板书设计
上 下 前 后 左 右
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、迁移引新
1．游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）
2．谈话：
上课时想发言怎么办？
（要举手）
想发言，举哪只手？
（举右手）
哪只手是右手呢？
你是怎么知道的？
3．游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4．现在知道哪边是左，哪边是右了吗？
我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：
认位置）
二、探究研讨
1．出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图中的小朋友在干什么？
他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2．练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳桌上放的是什么物品？
（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。
）
3．图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：
（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：
国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说?
小明在小军的前面呢？
4．提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
……
5．联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。
（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。
（及时集体纠正）
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、应用实践
1．“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪
些食品？
（指名回答）
（2）苹果上面是什么？
（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？
（小组里互相说一说，再指名交流）
2．“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3．“想想做做”第5题。
请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。
其余小组的学生一起判断说得对不对。
4．“想想做做”第6题。
出示第6题的图，提问：
图中有几朵红花？
几朵黄花？
红花左边有几朵花？
右边呢？
先同桌互相说一说，再指名回答。
四、评价总结
今天这节课我们认识了上下，还有？
你能用上下说句话吗？
你还能用前后、或左右再说句话吗？
（先让学生互相说一说，再告诉大家）
五、拓展开放
回家后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教学
反思
一上第五单元
第1课时
主备人
淮阴区吴城镇中心小学姚克梅
总第05课时
内容
教科书第11页的例题第12页“想想做做”第1—3题
新授课
目标
1、让学生经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。
2、让学生初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感。
3、初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。
重点
通过各种活动加深对1—5各数的理解
难点
通过具体情境逐步抽象出数的过程
教具
小棒、小方块、圆片、挂图
学具
小棒、小圆片
资源
表达
板书
设计
12345
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
一、
二、
1.
2.
（1）
迁移引新
小朋友们在前面已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数，下面先请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并交流。
教师小结：
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认数，从这节起，我们学习认数。
今天学习1—5各数的认识（板书课题）
探究研讨
初步感知1—5各数
出示例题中的场景图，谈话：
小朋友们，你们喜欢老师吗？
为什么喜欢？
教师担负着为国家培养下一代的重任，不光你么喜欢老师，全国人民都尊敬老师，国家专门设立了教师节，你知道教师节是哪一天吗？
这一天，小朋友们会唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看，这就是小朋友们庆祝教师节的场面，我们不光像图中的小朋友一样来庆祝教师节，还要利用这幅图来学习数学知识。
让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么，通过交流进行爱学校、爱老师、爱学习的教育。
请小朋友们仔细看一看，图中有些什么，各有多少？
自己先数一数。
认数，写数。
认识数“1”
引导学生有顺序地观察并说出：
图中拉提琴的有1人，有一架手风琴，有一块黑板，要求学生拿出1枝铅笔，1本练习本，伸出1个手指头等。
说明：
刚才我们数的人或物都是1个，1个可以在计数器上拨1颗珠表
（2）
（3）
（4）
三、
1.
2.
示，也可用数字“1”来表示。
板书“1”，领读“1”，指导学生用“1”说一句话。
指导学生写“1”：
分析字形，注意笔顺，然后带学生书空练习，在课本上描“1”，独立写“1”。
描数、写数时，注意学生的姿势和握笔方法，指导规范地写数。
认识数“2”
认识了1，我们要认识几呢？
刚才图里的什么东西数出来是2个？
让学生指着图里的花数一数是几盆。
请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔，2块橡皮，2个文具盒，放在一起。
每个小朋友都伸出2个手指。
说明：
2个可以用计数器上的珠子表示，原来有1颗珠，再添上1颗珠就是2颗珠，（教师边说边拨珠）
说明：
2盆花、2个文具盒、2个手指、2颗珠子，2枝铅笔，都可以用数字“2”来表示。
（板书“2”）
领学生读“2”
让学生摆出2根小棒，数出2个圆片，画出2个圆圈。
指导学生用“2”说一句话。
指导学生写“2”：
分析字形，说明写“2”时要在哪里拐弯，拐弯时写得流畅一些，然后书空练习，在课本上描“2”，独立写“2”。
注意学生的书写姿势和握笔方法，指导规范地写数。
用类似的方法认识3、4、5各数，在指导学生写“3”时，要说明
“3”的字形像两个半圆，开口向左，，在指导学生写“4”时，要说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的，讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔，还要注意5和3的区别。
让学生按顺序齐读1—5各数。
指导学生用1—5各数分别说一句话。
应用实践
做“想想做做”第1题
先看图中有什么，再数数黄瓜有几根。
说明：
有3根黄瓜，就和数“3”连一连，后面的每种蔬菜你也能数一数，再像这样连一连吗？
让学生完成，再组织交流是怎样连的。
做“想想做做”第2题
先看第一格上面写的是几，下面涂了几个圆？
你能看看每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？
自己涂一涂。
让学生完成后交流涂得对不对。
3.
四、
五、
课堂作业：
“想想做做”第3题
要求数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格写数。
评价总结
这节课你们认识了哪些数，请大家一起读一读这几个数。
拓展开放
回家后能用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？
回去试试看好吗？
教
学
反
思
一上第五单元
第2课时
主备人
淮阴区吴城镇中心小学张登洲
总第06课时
内容
认识1—5练习教材P12—13“想想做做”第4—7题
练习课
目标
1、
2、3、
进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数
升级会员 