秋九年级化学上册第一单元步入化学殿堂12体验化学探究同步练习新版鲁教版.docx

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秋九年级化学上册第一单元步入化学殿堂12体验化学探究同步练习新版鲁教版

第二节　体验化学探究

知识点一　从问题开始　　

观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题

（1）取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。

刚点燃时

　火焰较小，烛芯周围的石蜡由固体变为_____________________________，

烛芯上吸有熔化的石蜡，火焰逐渐变______

燃烧过

程中

　放出______，火焰呈黄白色，分为_______层；______层最亮，内层最暗，液态的石蜡顺着蜡烛流下并凝固，蜡烛逐渐变短

熄灭时

　产生______，同时闻到特殊气味

熄灭1

分钟后

　烛芯周围的液体变为______

（2）取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，发现火柴梗________部分最先变黑。

（3）在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，发现烧杯内壁有________；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变________。

（4）通过实验，可以提出的问题有（提出三条即可）：

①________________________________________________________________________?

②________________________________________________________________________?

③________________________________________________________________________?

知识点二　通过科学探究解决问题　　

1.探究蜡烛燃烧的奥秘

图1－2－1

[发现并提出问题]小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：

蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。

这是为什么呢？

固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？

[猜想与假设]小明猜想：

在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。

[设计并进行实验]小明设计了下列实验来验证自己的猜想：

（1）从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。

（2）点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。

（3）用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。

[结论与解释]小明获得的结论是：

石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。

[反思与交流]小明在实验后对探究过程进行反思：

在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。

后来想到的改进方法为：

熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。

可见勤于思考是保障探究成功的关键！

2．科学探究的基本环节包括：

提出________、猜想与假设、收集证据（包括设计____________、进行实验等）、获得结论、反思与评价、________________等。

知识点三　对探究活动进行反思　　通常可从以下方面对探究活动进行反思：

探究________是否科学、有效？

探究________是否合理、简捷？

探究________是否安全、环保？

有哪些需要________的地方？

还有哪些问题有待________探究？

核心　科学探究一般过程

例　为验证某无色气体是二氧化碳，兴趣小组的

同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序较混乱，现编号如下：

①需解决的主要问题：

该无色气体是二氧化碳吗？

②将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭；

③该气体是二氧化碳；

④将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊；

⑤能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条检验二氧化碳不如用澄清石灰水理由充分。

你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是________（填序号，下同），属于收集证据的是________________________________________________________________________，

属于获得结论的是_______，属于反思评价的是__________________________________。

【方法点拨】

课堂反馈（三）

体验化学探究　（建议用时：

8分钟）

知识点1　从问题开始

1.要具有良好的发现问题和提出问题的能力，下列观点不可取的是（　　）

A.善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心

B.善于从实际生活中发现和提出问题

C.固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰

D.学会质疑，不轻信现成的结论

知识点2　通过科学探究解决问题

2．化学是一门以实验为基础的科学，实验探究是学习化学的重要途径。

探究过程包括以下四步：

①提出问题、②得出结论、③设计和进行实验、④作出假设。

下列选项排序正确的是（　　）

A．①④③②B．④①③②C．①④②③D．③④①②

知识点3　对探究活动进行反思

3．下列观点正确的是（　　）

A．当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口

B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应相信权威

C．当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应相信真理只掌握在少数人的手中

D．在进行实验之前，应认真分析实验任务，仔细设计好实验方法和步骤，做好一切准备

[范围：

第一单元　第二节　体验化学探究　建议用时：

15分钟]

一、选择题

1．下列对于科学探究的认识错误的是（　　）

A．化学实验是进行化学科学探究的重要途径

B．实验方案的设计是实验探究的重要环节

C．科学探究是独立完成的过程，不需要合作

D．科学探究始于问题

2．实验室里有一瓶标签残缺的气体，为了立即确定它是不是氧气，你认为下列做法合理的是（　　）

A．猜想假设B．查阅资料

C．进行实验D．交流讨论

3．实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性。

该环节属于科学探究的（　　）

A．提出问题B．作出猜想

C．设计实验D．反思评价

二、填空题

4．科学探究是一种重要的学习方法。

请阅读下列资料回答问题。

小婷的妈妈从超市买了两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。

小婷看了包装后想：

这两种盐哪一种更咸？

于是她开始了探究。

（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了。

对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的________。

A．提出问题B．猜想与假设

C．设计实验方案D．得出结论

（2）按照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是________。

A．取用盐的质量B．取用盐的颗粒大小

C．取用水的质量D．食盐是否完全溶解

5．阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，并将其分别填在相应的括号内。

燃烧是我们经常接触到的一种化学变化，它与我们的生活密切相关。

燃烧为人类带来了光明，但如果失控也会给人类带来灾难。

因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，怎样才能控制燃烧，使其更好地造福于人类。

小童想：

物质燃烧需要哪些条件？

（　　　　）

（1）可能需要一种可以燃烧的物质；

（2）可能需要一定的温度；（3）可能需要氧气。

（　　　　）

小童设计了实验方案：

实验1：

用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象。

实验2：

用镊子分别夹取一张小纸片、一根小木条、一块小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较点燃三者的难易程度。

实验3：

在桌面上点燃两支蜡烛，将一支蜡烛用一个250mL的烧杯罩住，观察实验现象。

（　　　　）

小童对实验现象进行了记录和分析：

实验现象

得出的结论

实验1

　小木条燃烧，小石子不燃烧

　燃烧需要可燃物

实验2

　小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧

　燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度

实验3

　未罩烧杯的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭了

　燃烧需要氧气

小童归纳总结，得出燃烧的条件：

可燃物、温度和氧气。

（　　　　）

小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象了，并且体验了像科学家一样探究学习的乐趣。

（　　　　）

2017·威海小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？

小丽将其放在食醋中，有气泡产生。

小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。

在此过程中，没有应用的科学方法是（　　）

A．猜想B．实验

C．推理D．归纳

详解详析

【新知学习】

知识点一　

（1）液体　大　热量　三　外　白烟　固体

（2）两端　（3）水雾　浑浊

（4）①蜡烛燃烧需要哪些条件？

是不是在任何情况下都能燃烧

②蜡烛燃烧为什么会有液体流下，流下的半透明液体是什么？

为什么一会儿又会凝固

③吹灭蜡烛火焰后的瞬间，看到了一缕白烟，它是什么物质

知识点二　2.问题　实验方案　表达与交流

知识点三　方法　程序　过程　改进　进一步

【核心应用】

例　①　②④　③　⑤

【知识拓展】

蜡烛的三层火焰

（1）焰心是未燃烧的石蜡蒸气，由于不接触氧气，因此没有发生燃烧。

该处温度最低、最暗，且能以蒸气的形式从插入该处的短玻璃管中逸出，并在管口处遇冷形成白烟。

（2）内焰处的石蜡蒸气由于与氧气接触不充分，燃烧也不充分，因此以黑烟的形式从插入该处的短玻璃管中冒出。

（3）外焰处的石蜡蒸气由于与氧气接触充分，生成二氧化碳和水蒸气，因此该处温度最高，火焰最亮，从插入该处的短玻璃管中冒出的是二氧化碳和水蒸气，不会看到明显的现象。

【中考必备】科学探究的一般过程：

要素

目标

提出

问题

　1.能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。

　2.能比较明确地表述所发现的问题。

　如人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？

猜想与

假设

　1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。

　2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。

　如空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳与水蒸气。

制订

计划

　1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划的过程。

　2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。

具有控制实验条件的意识。

　如用排水法收集两瓶呼出的气体，做对比实验：

（1）分别向盛有空气与呼出气体的瓶中滴加几滴澄清石灰水，振荡，观察哪瓶中的澄清石灰水变浑浊；

（2）将燃着的木条伸入另一盛有呼出气体的瓶中，观察木条是否熄灭；（3）对着干燥的玻璃片呼气，观察玻璃片上是否有水珠出现。

（续表）

要素

目标

进行

实验

　1.能积极参与化学实验。

　2.能独立地或与他人合作进行实验操作。

　3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。

如按照上述计划进行实验，注意观察与思考。

收集

证据

　1.认识收集证据的重要性。

　2.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。

　3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。

　4.初步学习运用调查、查阅资料等方式收集证据。

获得

结论

　1.能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。

　2.能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。

　3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。

　如澄清石灰水变浑浊，燃着的木条熄灭，干燥的玻璃片上出现水雾，说明以上假设是正确的。

反思与

评价

　1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。

　2.能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体建议。

　3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

　如人体呼出的气体都是二氧化碳和水蒸气吗？

还有没有其他的气体？

燃着的木条熄灭是二氧化碳造成的吗？

表达与

交流

　1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。

　2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听他人的意见。

课堂反馈（三）

1．C　2.A　3.D　

【课时作业】

[达标巩固]

1．C　[解析]科学探究要坚持实事求是的态度，科学探究中要善于与他人合作交流。

2．C　[解析]通过实验，对实验现象进行观察、记录和分析等可以确定此气体是不是氧气。

3．C　[解析]利用石蕊试液判断溶液的酸碱性，是一个设计实验的过程。

4．

（1）C　

（2）B

[解析]科学探究的一般过程是针对某一现象提出问题，对问题可能的答案作出猜想，对猜想用事实来验证（推理、判断或设计实验进行验证），从而获得结论。

解题时要理解上述几种要素的逻辑关系。

（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了，小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的设计实验方案。

（2）为了比较哪种盐更咸，要控制变量，即在相同的温度下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，这样得到的结论才可靠，取用盐的颗粒大小对实验结论没有影响。

5．提出问题　猜想与假设　收集证据　获得结论　反思与评价

[直击中考]

D　[解析]“小丽捡到一枚白色鹅卵石，首先猜想它会不会是大理石呢？

”这应用了猜想的方法；“将其放在食醋中，有气泡产生”这属于实验；根据实验现象，小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐，这利用了推理的方法。

综上分析，在此过程中，没有应用的科学方法是归纳。