课堂把控.docx

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课堂把控

教学有成效的老师最初应该采取的最有效的行动就是建立一个学习的氛围，也就是引起学生在课堂中的注意，从而做到有效控制地课堂。

那么，如何才能引起学生在课堂中的注意，建立一个良好的学习氛围呢？

心理学中，“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。

它分为二种：

随意注意与不随意注意。

前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力，主动发起的注意。

后者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。

在英语课堂教学中，“注意”是至关重要的，是提高学生英语水平的一个重要环节。

我们教师要根据两种注意的特点，灵活地掌握、应用，以便更有效地提高课堂教学效果。

以下就如何引起学生在课堂中的注意，提点看法:

一、教师的开场新颖会使学生迅速集中注意

英语作为一门外语，不同于其它学科，尤其是现在的小学英语课本，每课都有相当一部分内容是关于西方国家的一些文化、风俗习惯及文学知识等。

学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。

所以，要求学生在课堂中要高度地注意。

那么，如何能一上课就将满教室学生注意集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛呢？

这就要求教师在课前做好充分的准备工作。

当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备。

当你精神饱满，意气奋发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：

“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ”，会迅速地将学生的注意力集中，为听课做好准备。

二、讲课艺术能引起学生的随意注意

教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。

当然，演员的演技要包括：

语言表达是否准确，表情是否丰富。

作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。

那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？

这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。

（举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，避免从字典上照搬照抄）。

恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。

其次是我们教师说话要幽默、诙谐。

根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。

对一些常用的动词我们要对它们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握，对一些同义词，我们要对它们的区别讲透，决不含糊其辞。

当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。

三、内容编排要“有的放矢”

学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动，在这个劳动过程中，会遇到许多困难、干扰，故必须要有稳定的随意注意，而只凭随意注意进行学习，会引起大脑疲劳，精力不能持久集中。

为此，合理的内容编排是非常重要的。

备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容要列为随意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。

当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。

这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，这就是随意注意与不随意注意交替进行，教师要根据随意注意与不随意注意的特点，在课堂教学中，灵活掌握，以提高教学效果。

综上所述，理想的注意广度大，分配力强，注意力稳定，不易于转移。

教师作为课堂教学的主导，要培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，从而造就学生良好的注意品质。

新教师首先是教师，是教师就是要上讲台，面对学生。

与学生亲密接触，就面临着如何把控课堂的问题，一般来说，学生是欺软怕硬的主，他们很会看人打发，新教师要想先入为主，赢得学生的尊重，把控课堂是第一要务。

    如何把控课堂呢？

一位老师的课堂把控好不好，有一个很重要的标准，就是你的课堂是不是学生在跟着你的思维在行进，有没有故意闹堂的孩子，或者说你的课堂意图是不是完全没有办法贯彻下去。

    在中国目前的教育形势下，班级授课制很难做到小班制，少说也有30来人，多的据说有八九十人，教师要想让自己的课堂有效果，把控课堂是第一关。

      到底如何把控课堂呢？

     用得最多的一招就是以气势压人。

老师习惯于居高临下，俯视学生，让学生对自己言听计从，多采取打压的办法，提高嗓门，板着面孔，企图让学生感到自己的威严。

这种方式可以起到课堂静悄悄的作用，从形式上看也是有效的。

但时间一长，学生会发现老师就是黔之驴，他们会很快适应那几声大吼，几次踢脚，随后学生的天性就会暴露无遗，到了这种地步，再厉害的驴也不足为怕。

老师就是想再多的办法也很难让学生安静下来，从此这位老师的课堂就是学生的自由天地，结果当然是老师累，学生乐。

     好的课堂把控办法不是一成不变的，如下办法可以参考。

    第一  以气势震撼学生，让学生佩服你。

这种气势可以是自己非凡的谈吐，技巧的课堂设计、认真的态度、丰富的学识，幽默的语言，总之是个人的魅力。

    第二  以情感亲近学生，让学生喜欢你。

这种情感是最容易实现的，人都是有感情的，而且人人喜欢被关注，被表扬，被称道，哪怕是一件小事情，做老师要不吝惜自己的表扬，要做一个极为有心的人，对其中特别的孩子要给与特别的关爱，争取他对你的认同。

    第三  以耐心磨砺学生，让学生敬畏你。

每个人在心底里都怕麻烦，如果有学生不交你布置的作业，你不用发火，不用罚做，就是一个陪做，把他叫到你的身边，你工作，他作业，做完了，改正了，就结束了。

每次都如此，这样进行过三五次，绝对没有学生不交作业。

我们抱怨学生不听讲，不交作业的时候，很多时候是我们没有与他们较真，没有让他们感到麻烦，他们有机可乘。

你磨砺学生，学生为了不麻烦，就惹不起躲得起，不缠你，不就是交作业？

不就是听讲吗？

照做就是了。

    第四  以真挚取信学生，让学生感激你。

我举一个例子，一次星期天，我在校外看到我校的学生手里拿着一根烟，我本可以不管，但那个孩子在我这一门学科考试中不及格，我真为此操心呢。

我对那个孩子一番教育，然后我们书面协议，他保证以后不再抽烟，我保证守口如瓶，不予张扬。

我说到做到，看到他就拍拍他的背，或者轻轻敲一下他的脑袋，经常提供他回答问题的机会，这次期中考试他竟然考了A等级。

     第五 多变的课堂教法，吸引学生。

 老师的讲课风格不能总是一个样子，如同一个电视栏目一样，不常常做调整，就会被淘汰，老师也是，你每天不温不火的上课，一成不变的风格，别说是学生，就是自己都烦自己呢。

要不断地改变课堂模式，多学学别人好的做法，巧妙的嫁接到自己的课堂，这样的课堂时常给学生兴奋感，哪有有时间在课堂打野呢。

    一句话，课堂是自己的，把控好有办法。

做老师的绝不能让自己的才华被吵闹的课堂埋没了。

    善于学习，及营造良好的教学氛围，首先教师上课时要保持愉悦的心情。

此外对课堂教学中出现的个别学生的异常现象，教师要尽量做到“无痕管理”，如讲述过程中作少许的停顿、加重语气、用眼神暗示、边讲边走到这个学生身旁进行提醒，也可以请这些学生来回答问题或重复别人的回答，从而保持良好的课堂气氛。

其次课上还要注意营造一种轻松愉快的气氛。

如我在教学《枯叶蝴蝶》时，由于有校领时总结，不断改进，敢于尝试，一定能很轻松的驾驭课堂，做到游刃有余。