四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级语文下册 16 社戏导学案无答案 新人教版.docx

四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级语文下册 16 社戏导学案无答案 新人教版.docx

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四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级语文下册16社戏导学案无答案新人教版

16.社戏

鲁迅

【学习目标】

1.积累生字词，了解小说的基本知识。

2.整体把握课文内容，理清故事情节。

【自学检测】

1.小说知识回忆：

小说是以塑造为中心，通过的展开和的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：

、、。

2.给加点字注音或根据拼音写汉字：

归省（）行家（）惮（）家眷（）皎洁（）

怠慢（）兽脊（）潺（）凫水（）絮叨（）

撺掇（）蕴藻（）纠葛（）漂渺（）

3.文学常识填空。

鲁迅，原名_________，浙江绍兴人。

伟大的无产阶级______家、_________家、___________家。

《》是中国现代文学史上第一篇白话小说，散文集有《》，小说集《》、《》。

本文是一篇________（体裁）。

【整体感知】

1.速读课文，请用一句简洁的话来概括全文内容。

2.本文的线索是什么？

根据线索理清文章思路，划分文章结构。

3.课文写了几件事，哪些事详写？

哪些事略写？

详写：

略写：

【拓展提升】

思考：

为什么作者说平桥村“在我是乐土”？

“乐”主要表现在哪些方面？

【当堂分层检测】

B类练习题：

1．给下列加点字注音：

蕴藻（　　）　凫水（　　）　弥散（　　）　喝采（　　）惮（）

怠慢（）潺（）凫水（）絮叨（）撺掇（）

2．给下列多音字注音组词：

省：

（　　）　　　　　行：

（　　）　　　　　哄：

（　　）　　　　

　　（　　）　　　　　　　（　　）　　　　　　　（　　）　　　　

3．依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（　　）（2分）

我们年纪都相仿，　　　　　论起行辈来，　　　　至少是叔子，有几个还是太公，　　　　他们合村都同姓，是本家。

　　　　我们是朋友，　　　　偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，　　　　他们也百分之九十九不识字。

A、可……却……由于……因为……如果……而

B、但……却……因为……然而……即使……而

C、但……却……由于……然而……即使……可

D、可……但……因为……由于……因此……而

A类练习题：

4．根据文章顺序排列下列事件的先后，并作详写、略写的归类。

A、六一公公送豆给“我”　　B、看社戏后归航偷豆

C、夜航赴赵庄看社戏　　D、钓虾放牛的乡间生活

E、看社戏之前的波折　F、随母亲归省小住平桥村

G、和伙伴们在赵庄看社戏

顺序：

详写：

略写：

序号

学科

课型

年级

班级

教学时间

学生姓名

语文

新授课

七

第二课时

课题：

16.社戏

鲁迅

【学习目标】

1.揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

2.体会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

【自学检测】

1.课文这一部分（1——3）与写看社戏有什么关系?

2.默读第二部分（4——30）看社戏的全过程。

并思考：

围绕社戏主要写了哪几件事?

并据此划分好这部分的层次。

第一层：

（4—9段）

第二层：

（10—13段）

第三层：

（14—21段）

第四层：

（22—30段）

【合作探究】

1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？

为什么这样写？

2.细读4——9段圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

3.朗读11-13段、22-23段，思考：

这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？

运用了哪些修辞？

它有怎样的表达效果？

4.这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

表现了“我”什么样的心情？

【拓展提升】

本文写了“迅哥儿”的家乡的文化习俗——社戏。

请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

【当堂分层检测】

B类：

1.根据拼音写汉字：

dài（）慢蕴zào（）háng（）辈撺duo（）

mí（）散宛zhuǎn（）xù（）叨朦lóng（）

tǎng（）若家juàn（）fú（）水飘miǎo（）

A类：

读语段完成后面习题

一出门，便望见月下的平桥内泊着一

只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（    ）（摇  荡  点  撑）开船，在桥石上一（   ）（碰  击  磕  撞），退后几尺

，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，

夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

2.文段中两处空白处依次填　　　　　、　　　　　。

3.第一自然段的表达方式属于（　　）

Ａ、记叙　　Ｂ、描写　　Ｃ、议论　　Ｄ、抒情

4.小朋友们撑船的动作，既说明了　　　　　　　　　        　 ，又体现了                   。

5.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子：

所见：

所闻：

6.给以上文字拟一个四字标题：

　　　　　　　　　　　。

序号

学科

课型

年级

班级

教学时间

学生姓名

语文

新授课

七

第三课时

课题：

16.社戏

鲁迅

【学习目标】

1.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

2.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊

【自学检测】

1.认真思考并完成下列几个问题：

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？

）

（2）“朦胧”在句子里作什么词用？

（3）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

山为什么说“踊跃”？

（4）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

（“回望”表现了“我”怎样的心情？

“罩”表现了怎样的情形？

）

2.细读全文，找出关于对人物外貌、语言、动作、心理描写的语句并勾画好。

【合作探究】

1.小说描写的主要人物是谁？

其他人物有谁？

你最喜欢哪个人物？

他具有怎样的品质？

表达了作者怎样的思想感情？

2.文中

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

【拓展提升】

这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。

“一去不返的童年是

美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

”通过对作者童年生活中“美”的体验，大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。

你能结合自己的经历，把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗？

范例：

童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；

童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；

童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱。

希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的记忆里，凝注在你的心里。

写一篇关于童年的作文。

【

当堂分层检测】

B类：

1．将每组中加点词的意思写在括号内。

（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面而来；月色便朦胧在这水气里。

（）

（2）三十年前，我曾到过柳林镇，说起印象，确实很朦胧了。

（

）

（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

（）

（4）屯里的庄户人都踊跃交售公粮，大伙都说：

“喝水可不能忘了掘井人呐！

”（）

A类：

2．揣摩画线的语句，并根据自己的理解写出简要的评语。

（1）我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。

　　（　　　　　）

（2）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?

又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”

　　（　　　　　）

　　（3）“是的，我们请客。

我们当初还不要你的呢。

你看，你把我的虾吓跑了!

”双喜说。

　　（　　　　　）

　　（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（　　　　　）

参考答案：

16.社戏（第一课时）

【自学检测】

1.人物形象、情节、环境。

人物、情节、环境。

2.略

3.周树人，

【整体感知】

1.请用一句简洁的话来概括全文内容。

写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。

2.本文的线索是什么？

根据线索理清文章思路。

线索：

看社戏；

（1）看戏前（1--3）:

平桥乐土、盼望社戏

（2）看戏中（4--30）:

 月下行船、船头看戏

（3）看戏后（31--40）:

月夜归航、偷豆余波

3.课文写了几件事，哪些事详写？

哪些事略写？

写了七件事：

①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；

④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。

详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。

【拓展提升】

为什么作者说平桥村“在我是乐土”？

“乐”主要表现在哪些方面？

（1）“我”在那里受到“优待”。

（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。

）

（2）可以免念枯燥无味的书。

（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。

（4）有热情好客的小朋友们。

（5）有丰富多彩的生活情趣。

（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。

）

【当堂分层检测】

B类练习题：

略

A类练习题：

顺序：

F、D、ECGBA

详写：

ECGB略写：

F、DA

16.社戏（第二课时）

【自学检测】

1.这一部分与写看社戏有什么关系?

（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，

（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。

同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

2.默读第二部分看社戏的全过程。

并思考：

围绕社戏主要写了哪几件事?

并据此划分好这部分的层次。

一层（4—9段）：

看社戏前的波折；

二层（10—13段）：

去看社戏途中的见闻感受，

三层（14—21段）：

在赵庄看社戏；

四层（22—30段）：

看社戏后深夜归航

【合作探究】

1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？

为什么这样写？

看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。

然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：

首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：

一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。

并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。

这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

2.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

拨、点、磕、架

（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

（2）表现了去看社戏的愉快心情。

3.朗读11-13段、22-23段，思考：

这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？

运用了哪些修辞？

它有怎样的表达效果？

调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。

色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬”。

运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。

4.这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

表现了“我”什么样的心情？

作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。

这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。

写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。

这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。

同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。

【拓展提升】

例：

清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。

相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。

因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

【当堂分层检测】

B类：

1.（略）

A类：

　2．点；磕。

　3.A　4.驾船技术高超；看戏心情急切。

5.　所见：

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：

而且似乎听到歌吹了。

6.月夜航船。

16.社戏（第三课时）

【自学检测】

1.

（1）与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现我欢喜轻松的心情。

（2）“朦胧”原来是形容词，现在作动词。

（下文中“模糊”也是这种用法。

）

（3）这样写既形象真切，又突出了船行的快。

用动词“踊跃”写山，把静物写活了。

（4）“回望”表现出“我”依恋的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

2.略

【合作探究】

1.小说描写的主要人物是谁？

其他人物有谁？

你最喜欢哪个人物？

他具有怎样的品质？

表达了作者怎样的思想感情？

小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：

桂生、阿发、六一公公。

双喜：

看戏前，当“我”因

为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：

“大船？

八叔的航船不是回来了么？

”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。

当外祖母

和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。

航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。

这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。

看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次

是专意陪“我”的。

这表现了双喜对“我”的友爱、热情。

那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？

”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。

当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。

看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。

这又表明了双喜考虑周全。

（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。

）

桂生：

因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

阿发：

建议小伙伴们偷摘自家的豆。

他多么纯真无邪，憨厚无私。

六一公公：

只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。

）

归纳主旨：

通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

2“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。

对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

【拓展提升】略

【当堂分层检测】

B类：

　1．

（1）月光不明；

（2）形容印象不深；（3）奔腾跳跃；（4）形容人的积极性高.

A类：

2.

（1）自由自在，充满童趣　

（2）无吝啬之意，有惜物之情　（3）转移视线，以攻为守　（4）天高地阔，心情舒畅