人教版二年级上册语文第五单元单元计划及教案.docx

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人教版二年级上册语文第五单元单元计划及教案

第三册第五单元教学计划

教材分析

第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。

有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。

每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。

这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。

单

元

教

学

目

标

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。

4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。

5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人

6、积累优美的语言，并学会运用。

7、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。

学情分析

通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：

加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。

因此，在教案时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。

有些基础好的学生还能读出句子的语气。

随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

学生积累谚语的兴趣。

教案措施

教案本组课文要引导学生熟读课文，注重朗读训练。

采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。

随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。

通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

教案课题

识字5

上课时间

总节次

教案课时

2课时

备课教师

吴兴鸿

教案目标

知识与技能：

认识10个生字，会写8个。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

过程与方法：

图文结合，调动学生积极的情感态度去探索新知，理解谚语，体会情感。

情感态度价值观：

让学生体会到“人多力量大”，培养学生友好相处、团结合作的习惯。

教案重点与难点

【教案重点】学习本课生字新词，规范书书书写生字。

【教案难点】正确理解课文内涵，培养热情帮助他人的习惯。

教案准备及手段

多双筷子、多条绳子。

教学流程

动态修

改部分

第一课时

一、朗读感悟

　　1自己读谚语，读准字音。

2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3教师示范朗读谚语，学生模仿读。

4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5齐读谚语，感悟谚语的含义。

6、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

7　选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

二、识字　

　1结合生活实际识字。

如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

2在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。

注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

　3通过组词巩固认读生字。

三、布置家作：

从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

　第二课时　　　　　

一、复习

朗读谚语

二、写字指导。

（1）仔细观察　　　　同偏旁、同部件：

折—挑线—绳斤—折

　　　　形相近：

挑—桃根—跟钱—线

（2）写正确。

“挑”字的笔顺：

扌

“折、根”二字不要多一点。

“线”字不要少一点。

　　（3）写美观。

　　　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。

斤：

第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：

关键在于写好两个“撇折”，撇，　

三、完成”看看写写”部分。

四、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语

五、板书设计

人泰山移、计谋多

柴火焰高

筷子多难折断

树不怕风

线索担千斤

花春满园

教案课题

18、称赞

上课时间

总节次

教案课时

2课时

备课教师

吴兴鸿

教案目标

知识与技能：

认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

分角色朗读课文。

过程与方法：

自读，整体感知课文情感，抓住重点词语进行品读，感受美好心情。

情感态度价值观：

让学生明白“称赞”别人是一种美德。

教案重点与难点

【教案重点】识字写字，分角色朗读课文。

体会“一个比一个好”

【教案难点】分角色朗读。

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教案准备及手段

多媒体课件。

：

朗读感悟、

教学流程

动态修

改部分

　一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

　（你坐得真好！

老师称赞你!

）

　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

二、初读课文，整体感知。

1、听朗读课文录音，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

认识这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认　

认读带拼音的生字词语

刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　椅子　　　瞧　　　留下　　　　

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、小结

　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

第二课时

一、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。

老师忍不住要称赞你们：

你们真能干！

我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

  看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

  反馈：

A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

   1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。

板凳做得怎么样？

（出示“粗糙”）读一读。

你从哪里看出小板凳很粗糙？

   2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

    小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？

（因为他很认真）

    你从课文哪个地方知道的？

（板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？

出示（你做的小板凳真好！

）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。

他对小獾说：

“你真能干，小板凳做的一个比一个好！

”

A仔细看了看，他看到了什么？

B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？

出示（小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？

做一做。

 当时泄气的小獾就是这样的。

  这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！

那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

二、学一学，夸一夸

    读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？

（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。

）

总结：

　师：

是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

三、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

四、布置作业

    课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

板书：

18 称赞

 小刺猬                 小獾

                              （消除疲劳）          （带来自信）

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

心得反思

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教案课题

19、蓝色的树叶

上课时间

总节次

教案课时

2课时

备课教师

吴兴鸿

教案目标

知识与技能：

会认9个一字，会写出10个生字。

理解课文，了解树叶是蓝色的原因。

过程与方法：

合作探索学习，以读促悟出。

结合课件理解课文内容。

情感态度价值观：

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教案重点与难点

【教案重点】理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

【教案难点】懂得人与人之间应该互相帮助。

理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教案准备及手段

课件

教学流程

动态修

改部分

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

　提问：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？

）

对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，

二、　初读课文　

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红

三、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

第二课时

一、复习

　　1、读生字、词。

　　2、捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟（用笔划出李丽和林园园的四次对话。

）

1、学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话

a、园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b、园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c、范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3、学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

板书设计

　　　　　　　　　　　19　蓝色的树叶

　　　　　　　　　李丽　　　　　　林园园

　　　　　　　　铅笔　　　舍不得

　　　　　　　　　画了蓝树叶　　　不由得脸红了　　

互相帮助

心得反思

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教案课题

20、纸船和风筝

上课时间

总节次

教案课时

课时

备课教师

吴兴鸿

教案目标

知识与技能：

认识8个生字。

会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法：

充分调动学生的积极性，充分尊重学生的感受、体验，以读促悟。

理解松鼠和小熊的友谊

情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

教案重点与难点

【教案重点】、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

【教案难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教案准备及手段

多媒体课件。

教学流程

动态修

改部分

一、揭示课题：

　　　1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

　　　2、读了课题，你想知道些什么？

二、自学汇报：

　1、自读课文。

　2、检查生字、词。

　3、汇报接读课文。

　4、谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：

　1、师动情讲故事

　看图①：

小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

　　看图②：

松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！

课文哪个自然段写的这幅图的内容？

　2、快来读读第4自然吧？

指导读“快乐”的语气。

　3、小熊会想些什么？

读读5、6自然段。

　4、师述：

纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”

　5、这是为什么呀？

　6、是呀？

老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？

你是从哪知道的？

　7、读9-12段，你知道了什么？

　8、出示最后一段：

（1）指名读

（2）小熊和小松鼠想些什么？

（3）指导读。

　四、扩展升华：

　1、有感情地读课文

　2、如果你是小熊，你会主动放这只纸船吗？

　3、可可会在风筝上谢谢什么呢？

　4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

第二课时

一、我会读

　　　　山顶　山脚　小溪　风筝　纸船

　　松果　草莓　纸条　屋顶　门口

　　幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡

1、自由读，同位互读

2、开火车读

3、用词说话

4、你还喜欢本课中的哪些词语？

二、指导书写：

1、学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

2、指导写字：

（1）写正确：

①幸：

区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”

②抓：

右边不要写成“瓜”

③祝、福：

左偏旁是“礻”

（2）写美观：

a、抓：

关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

b、祝、福：

示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

3、学生练习，师指导。

　三、实践活动：

1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

心得反思

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教案课题

21、从现在开始

上课时间

总节次

教案课时

2课时

备课教师

吴兴鸿

教案目标

知识与技能：

1、会认　9个字，会写　10个字。

　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

过程与方法：

调动学生积极的情感态度，自主合作探究，体会课文的情趣。

情感态度价值观：

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教案重点与难点

【教案重点】会认　9个字，会写　10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教案难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教案准备及手段

课件、字词卡片、投影仪

教学流程

动态修改部分

第一课时

　　一、导入新课

　今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．　板书课题。

学生读课题。

2．看到课题　，　你最想了解什么　?

学生质疑，　交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求　：

课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听　,　听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字　?

　自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

　3．指名学生交流：

你听懂了课文主要讲什么　?

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　 1．我会读：

　课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期　）

（2）　第一个上任的是猫头鹰。

　（　第、任　）

　　（3）　每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　（　惯、式　）

　　（4）　狮子见了，笑眯眯地说　：

“　不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！

”（　眯、郑　）

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教案生字

　　1．我会认：

课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让学生自己读读生字卡片　，　再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

　　（4）做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字　，容易写错的字较多。

如：

“令　（　少点　）　、直　（　少横　）　、现（最后一笔是竖弯勾）”等　，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。

　“之　”的书写要注意：

点不宜太小，捺要写平。

“第　”　字的竹字头要写小　些，　整个字体不能太长。

　“　轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

　1．开火车读生字词。

　2．听写词语：

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。

如：

猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　二、讲读课文

　1．学习第1段

　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？

我们来学习课文第一段，学生自由读。

　老师引读第一自然段：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　学生接读狮子说的话。

结合看图，指导朗读狮子说的话。

学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？

课文哪一段是写这幅图的？

请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的　

心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：

“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？

指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。

随机进行朗读指导。

　　板书：

猫头鹰、叫苦连天。

　　（3）学生表演，大家评议。

　　（4）小结这段的学习方法。

　　3．小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。

说说自己的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么？

会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：

袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。

重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？

为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？

表演欢呼的样子？

指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：

小猴子　、　欢呼

　　5．　学习最后一段。

（1）学生默读，提问：

为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？

你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　三、读读演演

　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　2学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　四、拓展练习

　　1续编故事：

猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？

如果你当了小干部，你将怎样做？

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　从现在开始

　　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们

　　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天

　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直摇头

　　　　　小猴子　　　　　　　　　　　　　欢　　呼

教案课题

语文园地五

上课时间

总节次

教案课时

3课时

备课教师

吴兴鸿

教案目标

知识与技能：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　　2、能留心观察