最新苏教版二年级数学下册《认识时分》精品优质课一等奖教案.docx

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最新苏教版二年级数学下册《认识时分》精品优质课一等奖教案

苏教版小学数学二年级下册《认识时、分》教学设计

【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第8—10页的例1、例2及想想做做的内容。

【教材分析】

时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有着密切的联系。

这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。

教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。

例1主要教学认识整时。

教材呈现了小朋友在上学前看钟的画面，要求学生说说在钟面上看到了什么，同时明确：

钟面上的短针是时针，长针是分针。

接着，以8时的钟面为例，引导学生联系生活中积累起来的认钟表的经验，通过交流明确：

分针指着12，时针指着8，是8时。

同时学会表示8时的方法。

随后的“试一试”呈现了1时、6时、9时、11时的钟面，要求学生“先说一说钟面上各是几时，再写一写，帮助学生进一步掌握认、读、写整时的方法。

例2主要教学时间单位时、分。

教材安排了两个层次观察钟面的活动：

第一层次是认识钟面。

引导学生通过观察钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，一共有多少个大格，进而认识钟面的结构。

第二层次是认识1时和1分的含义。

通过引导学生观察钟面的动态画面，了解“时针走1大格是1小时”和“分针走1小格是1分”。

在此基础上，让学生“在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少”，并在这一活动中主动发现“1时=60分”的结论。

【学情分析】

学生在日常生活中或多或少的都会接触到一些与时间有关的问题，已经积累了一些认钟表的生活经验，而这些经验正是学习本课的重要基础，因此，要充分利用学生已有的生活经验，选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容，引领学生在通过观察、操作和自主探索来认识常用的时间单位，初步建立有关的时间观念。

【教学目标】

知识与技能：

使学生通过对钟面的观察和探究、认识整时和时间单位时、分，知道1时＝60分。

过程与方法：

使学生在具体的活动中，经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，促进养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

情感态度与价值观：

使学生在认识时、分的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。

【教学重点】认识时间单位时、分，知道1时=60分。

【教学难点】理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。

【教学准备】学具钟、钟面模型、课件

【教学过程】

（一）创设情境，激发求知欲

1、猜谜语

师：

小朋友们，今天这节课，老师要给大家带来一位好朋友，猜猜看，它是谁?

出示猜谜语：

我有一个好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手。

（钟表）

【设计意图：

用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂学习的热情。

】

2、出示生活中的钟表画面，欣赏一些钟声，说说钟表的作用（课件）

师：

你们看，这些呀，是老师生活中收集的钟表。

仔细听！

（播放钟表声音）钟表呀会发出美妙的声音，仿佛呀，把我们带到一个钟表的王国，那么钟表有什么作用呢？

指名说。

生：

可以告诉我们什么时候上学，什么时候放学。

……

3、小结：

看来呀，钟表的作用真的很大！

（二）探索新知

１、教学例1

（1）揭示课题

师：

你们瞧，（出示例1的主题图）小红背着书包正准备上学，你知道她是什么时间从家里出发的吗？

（对了，是7时30分）那你每天上学是什么时间从家出发的？

你是怎样知道这一时间的？

揭题：

是的，要知道时间，就要学会看钟表。

今天，我们要通过看钟表来认识时间。

首先我们要认识时间单位时和分。

（板书：

认识时、分）

齐读课题。

（2）认识钟面

A、出示钟面，仔细观察，说一说在钟面上看到了什么。

学生可能发现：

钟面上有两根指针，一根长针，一根短针；1～12这12个数……

（板书：

分针时针）

B、认识模型钟表

出示模型钟表：

老师这里呀，还有一个钟面，谁能上来指一指，哪一根是时针，哪一根是分针？

指名上台指一指。

（板书：

长长的短短的）

师：

小朋友认识了时针和分针，请仔细看钟面，钟面上还有什么？

生：

还有数字。

师：

哦。

有1到12个数。

让我们一起来说一说这几个数好不好？

师：

钟面上一共有12个数。

而12个数就把钟面平均分成了12份，你们看，每一份都相等。

师：

平时呀，你们在家里都会经常看到钟，谁来说一说，用手指一指，钟面上的针它是怎样转动的？

师：

老师给一个钟面给你，你来用手转动一次，指一指钟面上的针是按照什么方向转动的？

好，先指着12，来转一圈。

看到了吗？

演示钟面的针转动顺序。

（出示课件）

【设计意图：

“数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。

”生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识，使学生体验到我们的生活中处处有数学。

】

（3）认识整时

A、谈话：

刚才我们认识了时针和分针，钟面上还有1到12个数，那么时针和分针是怎样告诉我们时间的，请小朋友们仔细看钟面，钟面上是几时？

明确：

分针指着12，时针指着8，是8时。

（板书：

1288时）

讲解8时的写法，教师范写，学生观察先写什么，再写什么，并让学生照样子写一写。

B、教学“试一试”

出示试一试，学生说出钟面表示的时间是几时，然后指名上黑板用电子表示法写一写。

评议，观察：

四个钟面上的时间，它们有什么相同的地方呀？

小结：

像这样，分针指着12，时针指着几，就是几时。

我们要把它称为整时。

（板书：

整时）

【设计意图：

充分利用学生已有的认钟表的经验，放手让学生通过观察和交流学会认、读整时，并适时对认、读整时的方法进行概括和总结，调动了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。

】

2、练习：

①完成想想做做的第2题（按要求拨时间）

师：

我们认识了整时，现在老师要考考小朋友的小手是否灵巧，请小朋友拿出课前老师发的钟表，接下去，老师说一个时间，请你们迅速在这个钟面上拨出这个时间好不好？

我请一个小朋友上来在我的这个钟面上也拨一拨。

教师说一个时间，学生在钟表模型上拨时间，并说说怎样拨出这个时间的？

②小朋友们，你们想不想做一回小小钟表修理师？

（出示做一做的第3题）

出示3个钟面，先说出钟面想要表示的时间，然后再分别画出缺少的时针或者分针。

学生说如何画，教师演示。

3、认识时、分

①观察钟面

谈话：

刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针，还有1到12个数。

请大家再观察钟面，说一说从钟面上你还看到了什么？

（出示例2）

（出示课件：

介绍大格和小格）

指出：

像这样从12到1就是1大格。

（课件演示）

②数大格和小格

A、数一数，思考：

钟面上有几个大格？

（课件演示）

（板：

钟面上一共有12个大格）

介绍顺时针方向：

知道我们刚才数格子的方向是什么吗？

（顺时针）

B、数小格

提问：

每个大格里有几个小格？

钟面上一共有多少个小格？

带领学生先数出一个大格里面有5个小格，再5个5个地数出60个小格。

【设计意图：

从观察钟面入手，展开对话，促使学生从钟面上的“数”与“格”两方面完成对钟面的建构。

在这一过程中，不仅让学生了解钟面上有12个大格，60个小格，又使学生学会了很快数出钟面上大格和小格格数的方法，有利于培养思维的灵活性。

】

过渡：

到底怎样计时的呢？

我们一起来看一看。

③认识时

A、操作活动课件，时针从12到1

师：

为了方便，我们把时间拨到12时。

请观察什么针从12转到了1？

像这样时针走一大格就是1小时。

（板书）

B、小练习：

（1）时针从12走到2是几大格？

走了几小时？

从12走到3呢？

那你能总结出时针转动计时有什么规律？

（走几大格就是走了几小时。

）

（2）回答：

时针从12走到4用多长时间？

走到7呢？

走到12呢？

④认识分

我们知道了时针走大格计时，知道分针是走什么格子计时吗？

A、认识1分

为了方便，我们把时间拨到整时：

12时。

（现在钟面上分针指向12，仔细观察，分针有什么变化。

演示分针走1小格。

问：

谁知道分针走一小格是多长时间？

板书：

分针走一小格是1分钟

边演示边提问：

分针从12走到1，走了几小格，表示经过了多长时间？

从12走到2呢？

从12走到3呢？

从6走到7、从7走到10呢？

走一圈呢？

B、总结规律：

分针走几小格就是几分。

（分针走小格计时有什么规律呢？

）

【设计意图：

通过旋转钟面上的时针和分针，帮助学生初步建立1小时和1分的概念，在此基础上，继续通过拨、数、说等活动，引导学生认识几时和几分，既丰富了学生对时间单位“时”和“分”的感知，又为后续学习认、读几时几分作了必要的铺垫。

】

⑤探索时分关系

A、引入：

刚才拨动分针时，有什么发现？

（分针和时针是一对好朋友，

他们总是同时走同时停。

）我想请你们自己研究探索。

现在老师，把钟面上的时针和分针都拨到12的位置，请小朋友们仔细观察，看时针走一大格，分针走了多少？

示范时针走1大格，分针走1圈的过程。

B、反馈演示得出结论：

（课件：

时分关系）

小结：

时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，也就是说分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。

1时=60分（板书）

【设计意图：

这一环节主要让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

利用Flash动画，通过直观、形象、生动的分针、时针走动的画面演示，来突出重点，突破难点，进而发现1时＝60分结论，加深学生的印象和理解。

】

三、加强体验，实践应用

引入：

我们通过刚才的学习，认识了时分。

那也只是在钟面上认识的，到底1分钟有多长呢？

下面我们就亲自来体验感受一下吧。

1、体验1分钟

完成想想做做的第4题。

写一写，看谁能在一分钟内完成得又快又准确。

2、了解1分钟还能做什么？

（1）一分钟还能做些什么呢？

欣赏图片。

了解生活中的一分钟。

时间一分，贵如千金，好像流水，只能流去不留回。

【设计意图：

放手让小朋友们体验1分钟能做什么事，然后满足小朋友们的愿望了解1分钟能做什么，1分钟有多长。

教育学生珍惜每一分钟。

】

小结：

刚才我们亲身感受了1分钟，你们觉得1分钟长吗？

1分钟的时间虽然很短，但很多个1分钟加起来就能做很多事情，我们要珍惜每1分的时间。

3、了解1时，完成想想做做第6题、第七题

引入：

看到同学们学习的劲头这么足，老师想出题考考大家，看看大家学得怎样？

出示：

一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟，播放（）集的时间是1小时。

学生思考，指名交流。

师：

看到大家回答得这么流利，老师还有一个疑问，你知道：

课件出示：

一节课是（    ）分钟，课间休息（   ）分钟，再加上（   ）分钟是1小时。

指名说，评议。

过渡：

你在生活中，在哪件事上亲身感受过1小时的。

举例，比如说我们小学的一二年级的数学考试时间是多少分钟呢？

（是60分钟，也就是1小时）。

小结：

从今往后，希望同学们留心观察，做个生活中的有心人。

【设计意图：

通过内容丰富，形式多样的练习，让学生亲身体验1分，1时有多长，有利于学生初步建立1分和1时的时间观念，感受时间单位在日常生活中的广泛应用，获得对数学学习的自信心。

】

四、总结提炼、巩固拓展

谈话：

时钟呀，在不停的转动，时间悄悄地溜走了，再也回不来了，因此，老师希望同学们做一个会安排时间，并且爱惜时间的人。

同学们，你能说一说，这节课，你都有哪些收获吗？

指名说。

今天呀，老师送给同学们两句名言，咱们一起来读一读。

学生读。

师：

希望同学们说到做到，做一个爱惜时间，珍惜时间的人。

【设计意图；学生在畅谈中结束学习，并适时地进行珍惜时间的教育，不机械，不僵硬。

】

五、作业布置：

课后调查：

回家去问问自己的爸爸妈妈，在1小时里能做哪些事情，并记录下来，准备和同学交流。

六、板书设计：

认识时、分

分针时针12个大格

长长的短短的写作每个大格里有5个小格

1288时8:

00钟面上共有60个小格

1211时1:

00时针走1小格是1小时

1266时6:

00分针走1小格是1分

1小时=60分

【设计意图】突出重点，突破难点，有利于学生对知识点的把握。