二年级上册教案13.docx

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二年级上册教案13

教案设计第（识字1）课第（1—2）课时

课题

识字1

课型

识字教学

教

学

目

标

知识目标：

会认12个生字，会写10个字。

能力目标：

正确、流利地朗读课文。

有收集词语的兴趣。

重

点

难

点

用掌握的方法自主识字，规范写字。

教

学

方

法

自主探究式教学方法

教

学

流

程

一、导入新课：

       孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

 二、读中识字。

 1学生自由试读词语。

 2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，互相帮助，力求读正确。

教

学

流

程

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思

5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友（组词语）。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1认读字音。

2根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己喜欢的记字方法。

4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

    注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

教

学

流

程

七、实践活动

    　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

         关于秋天的词语

         一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

         秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

作

业

1、收集关于秋天的词语。

教

学

后

记

识字课教学方式可以多样化。

这节课还是有收获的，92%的学生认

识生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生基

本能理解，同时也激发了学生情感，能感受到祖国山河的壮美。

教案设计第

（1）课第（1—2）课时

课题

1、秋天的图画

课型

识字、阅读

教

学

目

标

知识目标：

会认8个生字，会写8个字，背诵课文。

能力目标：

正确流利、有感情地朗读课文。

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

重

点

难

点

识字写字

朗读感悟

教

学

方

法

讲授法，欣赏法

教

学

流

程

第一课时

一、导入：

      昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

教

学

流

程

3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

          根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

 六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

教

学

流

程

　第二课时

 一、复习

1、认读课文中要求认的生

2、背诵课文

 二、新授

（一）认记生字字音。

出示要求写的生字，认读。

  重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

    采用自己最喜欢的识字方法：

   　提示：

编字谜，加偏旁，换偏旁，做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

  重点写好含有三点水和草字头的字。

作

业

1、我会画：

画秋天的果园

2、我会做：

用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天

教

学

后

记

中不搞孤立，枯燥的识字环节。

课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。

先学字再学词，学生在文中能认识生字后，引导学生把文中的生字提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把绳子又放回文中。

同时有创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

，以读悟情的效果。

教案设计第

（2）课第（1—2）课时

课题

2、黄山奇石

课型

识字、阅读

教

学

目

标

知识目标：

认识“区、尤”等14个生字。

会写“区、尤” 等8个生字。

能力目标：

正确、流利地朗读课文，并通过朗读初步体会黄山石的特点。

重

点

难

点

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

教

学

方

法

图片演示法，自主探究法

教

学

流

程

第一课时

一、预习指导提要：

1、自学生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。

2、给课文每个自然段标上序号，朗读课文。

二、同伴互助：

1、在小组内互教互学生字。

课件出示几组生字词组。

2生自由读。

3、说说自己记住哪些生字，是怎么记住的？

4 、开火车读。

教

学

流

程

三、讲解重点

1、出示生字，认读生字，检查学生的自学情况。

说说自己记住哪些生字，是怎么记住的？

2、指名分段朗读课文，指导学生把课文读正确。

3、指导写好“区、尤”等8个生字。

第二课时

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

（二）自读课文及相关内容。

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

（一）知“石”

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。

图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。

在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说“石”

1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

                 　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。

这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

                 　　3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

                 　　（三）悟“石”

                 　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。

比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

                 　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

教

学

流

程

石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。

这几处奇石，教材仅提及而已，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。

比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

 2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

 四、整理性阅读

（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），

作

业

1、做小导游向家长介绍黄山奇石。

2、听写今天学到的生字。

教

学

后

记

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。

鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。

在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

教案设计第（3）课第（1—2）课时

课题

3、植物妈妈有办法

课型

识字、阅读

教

学

目

标

知识目标：

会认12个生字，会写10个生字。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重

点

难

点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教

学

方

法

观察法，探究法

教

学

流

程

第一课时

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

3、、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

4、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

教

学

流

程

识字1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

        2、小黑板出示生字，多种方式指读。

        3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。

 2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

       3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

        2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

        3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

        4、学生练习。

教师巡视。

第二课时

导入：

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。

        2、学生自由练背。

        3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

）

讨论1、“四海为家”是什么意思？

     2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

                 　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

）

                 　　练习

教

学

流

程

2、蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展

        你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

写字

1、出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

2、自己练写，小组评议。

 3、教师小结，指导重点。

 4、学生再练写。

作

业

收集其它植物传播种子的方法。

教

学

后

记

教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

我发现阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验. 课后我应加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累.

教案设计第（4）课第（1—2）课时

课题

4、古诗两首

课型

诗词积累

教

学

目

标

知识目标：

会认10个生字，会写6个字，背诵课文。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

重

点

难

点

识字写字，朗读感悟

教

学

方

法

诵读法

教

学

流

程

第一课时

一、预习提要

1、结合课文插图，观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

2、借助拼音读古诗，看看那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

3、认读生字。

二、激趣导入，初读感知

1、课件展示：

秋末景象图。

2、仔细观察画面，指导看图：

　⑴　这是哪个季节的景色？

　⑵　你是从哪里看出来的？

 （荷尽、菊残、橙黄、橘绿。

）

3、揭题：

 今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。

4、自由读读这首诗，要求读正确。

教

学

流

程

5、指名读，正音。

6、要求人人都读正确，要求同桌互读。

三、学习生字

1、互助合作：

课件出示生字，提出小组合作学习，要求：

⑴　人人会认。

⑵　交流识记方法。

2、检查识字情况。

3、课件出示要书写的生字：

枝  记   刘

四、重点讲解

1、读文质疑：

师：

读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？

把你读懂的地方跟同学们交流交流。

谈自己的初步感知。

　　哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。

2、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：

 擎雨盖　傲霜枝　残

4、我们想办法一起来解决。

结合图片，引导理解。

5、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？

五、感受意境

1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末的景色？

体会秋天特点。

2、这样的画面给你什么样的感觉？

交流感受：

 收获的季节，富有生机的季节。

３、师：

谁能读出这种情感？

自由练读，等会儿展示。

有感情地朗读：

　　　　自由读──指名读──齐读。

4、看谁能背诵这首诗。

第二课时

一、预习提要

1、借助拼音读古诗。

2、积累有关秋天的古诗。

二、复习引入

１、            指名背诵《赠刘景文》。

2、导入

三、小组合作，读诗明意　　

１、            提出合作学习目标：

⑴　人人会正确朗读。

⑵　想办法记住生字。

⑶　理解诗句的意思。

⑷　提出不理解的地方。

２、小组合作，尝试学习：

目标⑴：

人人达到。

目标⑵：

相互交流，共同理解。

目标⑶：

记下小组内无法解决的问题。

教

学

流

程

四、交流反馈，解决疑难

1、组织交流反馈：

⑴　组织小组与小组赛读。

⑵　指名小组学习组长，提出本组的疑难问题。

⑶　难理解的词句：

　寒　斜　生　坐　远山寒石径斜　停车坐爱枫林晚

2、引导学生解疑，结合指导看插图，借助插图理解难句。

五、感悟诗意，熟读成诵

1、引导体会：

　　　　读了这首诗，在你眼前出现的是一幅怎么样的画面？

感悟诗的意境美。

2、引导学生读出秋天这么美好的意境。

　　　　（自由读，找伙伴读，个别读。

）

3、指名背诵。

六、总结展示，课外拓展

1、总结：

　这两首诗，描写的都是秋天的景色。

在诗人眼中，秋天是个怎么样的季节？

齐背两首诗。

2、拓展：

　　　　谁还能背诵有关秋天的诗？

七、指导写字

1、课件出示：

于　枫　首

　 认读生字。

2、指名读，并说说难写的字。

作

业

背诵《古诗两首》

教

学

后

记

教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变“师—生”的单向交流为“师—生”、“生—生”的多向交流，从而有效地提高课堂教学效率。

教案设计第（园地一）课第（1—2）课时

课题

语文园地一

课型

综合练习、口语交际

教

学

目

标

知识目标：

复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌促进学生对语言的积累。

能力目标：

引导学生内自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

重

点

难

点

1、引导学生辨析字形，自己去找出字的相同点和不同先，从中去感悟规律、发现规律。

2、在学生自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

教

学

方

法

练习法，讨论法

教

学

流

程

第一课时

一、 导入：

（出示课件：

秋天的丰收图，播放 背景音乐 ）小朋友，夏

天过去了，秋天来到了，田野里，果园里，一篇丰收景象。

瞧！

一群南飞的大雁给我们留下了几个字宝宝。

你们认识他们吗？

二、 会认

1、出示课件：

郊 枝 笼 球 帆 梨（长在一棵水果树上）我们来和这些好朋友打个招呼吧！

2、认字组词

3、课件显示带拼音的生字：

交 支 龙 求 凡 梨

4、认读生字，

5、小组学习：

小组里的小伙伴相互交流，读了这些字，你有什么新的

发现吗？

6、集体交流：

小组派代表汇报识字方法——熟字去偏旁，成为新字。

7、进行扩词训练（出示没有拼音的生字卡片）。

8、改变语境，巩固生字。

教

学

流

程

三、 我会写

出示课件：

秋天的果园，四个大箩筐，每个箩筐上出现一组偏旁相同的

字）。

①学生认读生字并找出规律（“木”字旁，“月”字旁，“草”字头）。

②写偏旁相同的字：

秋天，果子成熟了，这么大的箩筐装这么几只水果，太少了。

小朋友，能像书中的小朋友一样，多摘几个水果，放入筐中吗？

③学生以小组为单位互教互学，再书写。

④借助实物投影进行展示、评议。

（例字）：

木字旁——树 林 枝枫 样 杨 梅 柳 树 林 柱 桔

月字旁——明 肚 脸 胆  腿脚 脑 胜 胖

草字头——草 花 蓝 苗 苹荷

宝盖头——宝 它 安 完 家定 宇 室 实）

⑤奖励写得最多的小组一个丰收果（一个红红的大苹果）。

四、 读读背背

1、 创设情境导入：

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天是一个美丽的季节，秋天是一个丰收的季节，让我们走进秋天，一同欣赏秋天美丽的景色吧！

{课件显示图片}

2、 播放图片，师讲解：

稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像批上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高的挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸……

3、 看到这些，能谈谈你的感受吗？

4、 让我们带着美好的感觉读读这首儿歌吧！

（课件出示《秋天到》的儿歌）

5、 自由读、同桌读，读通顺读流利。

6、 师指着画面范读。

（特别指导“庄稼、高粱、葡萄、黄澄澄、红彤彤”等几个带点字的读音）

7、 指名读、小组竞赛读。

8、 教师指图画引读。

9、 学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

10、拓展：

把搜集到的或自己写的描写秋天的儿歌读给同学们听。

11、全班配乐背诵《秋天到》。

（放背景音乐）

第二课时

一、口语交际

1、自由读题目，明确口语交际的内容和要求。

2、说说自己课前搜集的景点或路线的资料。

3、寻找和自己意见相同或相似的同学组成一个小组，讨论本小组的秋游计划：

（1）明确地点和路线；

（2）说说去这个景点的理由和想法；

（3）选派小组导标陈述本小组的意见。

4、全班在大家陈述的基础上投票选出最佳景点和路线。

教

学

流

程

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。

6、由班长代表全班同学向老师提出建议。

二、 学习“我会读”部分

1、 课件显示：

果园里，一棵大大的水果树上，长着“我会读”中的词语。

2、 自由读。

3、 小组读：

互帮互学，纠正读错的字。

4、 开火车接力读。

5、 选词造句：

选一个你最喜欢的词语说一句话，看谁聪明，与众不同。

6、 找朋友游戏：

教师依次出现“娃娃、橘子、降落伞”等图片，让学生从信封中取出相应的词语，老师带读。

三、  展示台

1、经过一个单元的学习，现在到了我们展示自己风采的时候了，把你制作的有关秋天的作品拿出来吧！

2、展示自己的作品，向大家介绍，并回答同学提出来的问题。

3、小组合作：

每个小组制作一个展板，将小组成员的作品进行展示。

小组与小组之间相互参观。

4、活动结束后，将自己的收获说一说。

5、将自己满意的作品好好收藏。

作

业

比一比，再组词。

郊（）球（）枝（）帆（）

交（）求（）支（）凡（）

教

学

后

记

我的发现这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

日积月累这一项由两部分内容组成。

在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。

教案设计第（识字2）课第（1—2）课时

课题

识字2

课型

识字

教

学

目

标

知识目标：

会认11个生字，会写八个生字。

正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

能力目