武威第十三中学集体备课教学设计2013.docx

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武威第十三中学集体备课教学设计2013

武威第十三中学集体备课教学设计

（2013—2014学年度第二学期）

科目：

物理

年级：

九年级

教师：

冯学强

2013—2014学年度第二学期　年级教学进度表

科目

物理

教学

班级

九

教科书名称

及册数

上课

日期

每周

节数

总授课节数

考试

次数

周

次

时间

预定进度

备注

起

讫

月日

武威第十三中学2013—2014学年第二学期年级学科教学计划

学

生

基

本

情

况

分

析

教

材

分

析

教

学

目

标

教

学

策

略

武威第十三中学

2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计

年级

九

学科

物理

主备人

冯学强

二次备课人

单元（章）

名称、课题

第二十章第一节：

磁现象磁场

课时划分

课时

教学课时

第课时

总备课数

第课时

教

学

目

标

知识目标：

知道磁体周围存在磁场。

知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

知道磁极间的作用

能力目标：

会画磁感线，会用磁极间的作用解释现象

情感、态度与价值观：

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

教学重点

知道磁场间的作用。

教学难点

磁场、磁感线的含义

教法

演示实验法、媒体展示法

学法

讨论分析法、练习法

教学准备

条形磁体、小磁针、碎铁屑、多媒体等

教学过程

个性化设计

一、导学达标：

引入课题：

利用航海史引入磁场

我国在磁方面上取得的成就

二、展示学习目标

1、知道磁极的特点及磁极的命名

2、认识磁场及磁场的性质。

3、知道磁感线的画法

4、知道地磁场的分布特征

三、学生自学

1、学生自主学习

2、组内学生交流互学

四、内容讲解

1、学生选择器材演示磁体的性质

磁性：

物体能够吸引铁、钴、镍及其合金的性质

2、学生选择器材演示并讲解磁性分布情况

磁体的磁性分布是不均匀的，总有两个磁性最强的部位

3、磁极的命名

磁体中磁性最强的部位叫磁极，能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。

4、演示磁极间的作用：

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

5、演示磁化：

一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。

6、磁现象蝗应用

7、磁场：

磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。

8、磁感线的画法：

①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。

②磁感线是描述磁场的方法，并不存在。

③磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

9、地磁场的分布：

地磁N极在地理的南极附近；

　　地磁S极在地理的北极附近。

五、练习巩固（ppt）

作业

课

后

反

思

签阅

武威第十三中学

2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计

年级

九

学科

物理

主备人

冯学强

二次备课人

单元（章）

名称、课题

电生磁

课时划分

课时

教学课时

第课时

总备课数

第课时

教

学

目

标

知识目标：

1、认识电流的磁效应

2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场的形状

能力目标：

会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系

情感、态度与价值观：

通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析，使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法

教学重点

通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学生了解到通电螺旋管的磁场、安培定则的使用

教学难点

让学生归纳安培定则以及利用安培定则判断通电螺旋管两端的极性或通电螺旋管中电流的方向

教法

演示实验法、媒体展示法

学法

讨论分析法、练习法

教学准备

螺线管，导线，干电池，小磁针，铁钉，铁屑等、多媒体课件。

教学过程

个性化设计

一、创设情境，实验导入

1、简要回顾磁体、磁场，演示自制电磁铁小实验，揭示电和磁之间有着某种联系，引出学习课题。

二、出示学习目标

1.认识奥斯特及电流的磁效应；

2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

三、学生自学

1、学生自主学习

2、组内学生交流互学

四、师生互动解决问题

（一）电流的磁效应

1、重现当年奥斯特实验过程。

2、结合实验现象，总结概括出实验结论。

奥斯特实验证明：

（1）、通电导体和磁体一样周围存在着磁场。

（2）、电流磁场的方向与电流的方向有关。

3、在总结奥斯特实验的基础上，归纳得出电流的磁效应。

4、学生介绍电流磁效应在日常生活中的应用。

（二）通电螺线管的磁场

1、、探究通电螺线管的磁场分布：

通电螺线管的磁场是什么样的？

怎样将这种看不见、摸不着的东西变成一个展现在我们面前看的很清楚的东西呢？

2、用大螺线管和铁屑进行演示实验。

3、总结实验结论。

结论：

通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。

4、利用小磁针判定通电螺线管两端的极性。

（引导学生回答）

5、总结概括出安培定则（大屏幕展示）讲解安培定则的叛定方法

4、练习：

见大屏幕

五、课堂小结

六、练习巩固

七、作业

课

后

反

思

签阅

武威第十三中学

2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计

年级

九

学科

物理

主备人

冯学强

二次备课人

单元（章）

名称、课题

电磁铁电磁继电器

课时划分

1课时

教学课时

第课时

总备课数

第课时

教

学

目

标

知识目标：

1、知道什么是电磁铁。

2、知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

3、了解电磁铁在生活中的应用。

4、知道电磁继电器及其构造和工作原理

能力目标：

1、通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。

2、通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。

情感、态度与价值观：

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。

教学重点

电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理

教学难点

电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理

教法

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

学法

讨论分析法、练习法、

教学准备

电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备

教学过程

个性化设计

一、教师引导

条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。

如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。

那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？

二、出示学习目标

1、知道什么是电磁铁。

2、知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

3、了解电磁铁在生活中的应用。

4、知道电磁继电器及其构造和工作原理

三、学生自学电磁铁

1、学生自学

2、组内交流

3、师生互动解决问题

（1）、什么是电磁铁，与螺线管相比有什么特点

（2）电磁铁的磁性强弱与什么有关？

怎样设计实验来验证？

为什么要这样设计？

这种方法叫什么？

4、探究实验：

电磁铁的磁性强弱

结论：

（1）匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。

（2）电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。

四、学生自学电磁铁的应用并交流电磁铁有哪些应用？

五、电磁继电器

电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。

六、练习巩固（ppt）

七、作业

课

后

反

思

签阅

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