武威第十三中学集体备课教学设计2013.docx

1、武威第十三中学集体备课教学设计2013武威第十三中学集体备课教学设计（20132014 学年度第二学期）科目： 物 理 年级： 九年级 教师： 冯学强 20132014学年度第二学期 年级 教学进度表科目物理教学班级九教科书名称及册数上课日期每周节数总授课节数考试次数周次时 间预 定 进 度备注起讫1月 日月 日2月 日月 日3月 日月 日4月 日月 日5月 日月 日6月 日月 日7月 日月 日8月 日月 日9月 日月 日10月 日月 日11月 日月 日12月 日月 日13月 日月 日14月 日月 日15月 日月 日16月 日月 日17月 日月 日18月 日月 日19月 日月 日20月 日月

2、日武威第十三中学20132014学年第二学期 年级 学科教学计划学生基本情况分析教材分析教学目标教学策略武威第十三中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计年级九学科物理主备人冯学强二次备课人单元(章) 名称、课题第二十章第一节：磁现象磁场课时划分 课时教学课时第 课时总备课数第 课时教学目标知识目标：知道磁体周围存在磁场。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。知道磁极间的作用能力目标： 会画磁感线，会用磁极间的作用解释现象情感、态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 教学重点知道磁场间的作用。教学难点 磁场、磁感线的含义教法 演示实验法、

3、媒体展示法学法讨论分析法、练习法教学准备 条形磁体、小磁针、碎铁屑、多媒体等教 学 过 程个 性 化 设 计 一、导学达标：引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就二、展示学习目标1、知道磁极的特点及磁极的命名2、认识磁场及磁场的性质。3、知道磁感线的画法4、知道地磁场的分布特征三、学生自学1、学生自主学习2、组内学生交流互学四、内容讲解1、学生选择器材演示磁体的性质磁性：物体能够吸引铁、钴、镍及其合金的性质2、学生选择器材演示并讲解磁性分布情况磁体的磁性分布是不均匀的，总有两个磁性最强的部位3、磁极的命名磁体中磁性最强的部位叫磁极，能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或

4、S极，指北的那个磁极叫北极或N极。4、演示磁极间的作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。5、演示磁化：一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。6、磁现象蝗应用7、磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。8、磁感线的画法：磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。磁感线是描述磁场的方法，并不存在。磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。9、地磁场的分布：地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。五、练习巩固（ppt）作业课后反思签 阅武威第十三中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计年级九学科物理主备人冯学强二次备课人单元(章) 名称

5、、课题电生磁课时划分 课时教学课时第 课时总备课数第 课时教学目标知识目标：1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场的形状能力目标：会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系情感、态度与价值观：通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析，使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法 教学重点通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学生了解到通电螺旋管的磁场、安培定则的使用教学难点 让学生归纳安培定则以及利用安培定则判断通电螺旋管两端的极性或通电螺旋管中电流的方向教法 演示实验法、媒体展示法学法讨论分析法、练习法教学准备螺线管，导

6、线，干电池，小磁针，铁钉，铁屑等、多媒体课件。教 学 过 程个 性 化 设 计一、创设情境，实验导入1、简要回顾磁体、磁场，演示自制电磁铁小实验，揭示电和磁之间有着某种联系，引出学习课题。二、出示学习目标1.认识奥斯特及电流的磁效应；2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。三、学生自学1、学生自主学习2、组内学生交流互学四、师生互动解决问题 (一)电流的磁效应1、重现当年奥斯特实验过程。2、结合实验现象，总结概括出实验结论。奥斯特实验证明：（1）、通电导体和磁体一样周围存在着磁场。（2）、电流磁场的方向与电流的方向有

7、关。3、在总结奥斯特实验的基础上，归纳得出电流的磁效应。4、学生介绍电流磁效应在日常生活中的应用。(二)通电螺线管的磁场1、探究通电螺线管的磁场分布：通电螺线管的磁场是什么样的？怎样将这种看不见、摸不着的东西变成一个展现在我们面前看的很清楚的东西呢？2、用大螺线管和铁屑进行演示实验。3、总结实验结论。结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。4、利用小磁针判定通电螺线管两端的极性。（引导学生回答）5、总结概括出安培定则（大屏幕展示）讲解安培定则的叛定方法 4、练习：见大屏幕五、课堂小结六、练习巩固七、作业课后反思签 阅武威第十三中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计年级九学科物理

8、主备人冯学强二次备课人单元(章) 名称、课题电磁铁 电磁继电器课时划分 1 课时教学课时第 课时总备课数第 课时教学目标知识目标：1、知道什么是电磁铁。2、知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3、了解电磁铁在生活中的应用。4、知道电磁继电器及其构造和工作原理能力目标： 1、通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。2、通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构

9、造和工作原理教学难点电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理教法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法学法讨论分析法、练习法、教学准备电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备教 学 过 程个 性 化 设 计一、教师引导条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？二、出示学习目标1、知道什么是电磁铁。2、知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3、了解电磁铁在生活中的应用。4、知道电磁继电器及其构造和工作原理三、学生自学电磁铁1、学生自学2、组内交流3、师生互动解决问题（1）、什么是电磁铁，与螺线管相比有什么特点（2）电磁铁的磁性强弱与什么有关？怎样设计实验来验证？为什么要这样设计？这种方法叫什么？4、探究实验：电磁铁的磁性强弱结论：（1）匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。（2）电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 四、学生自学电磁铁的应用并交流电磁铁有哪些应用？五、电磁继电器电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。六、练习巩固(ppt)七、作业课后反思签 阅