识字一电子教案.docx
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识字一电子教案
目录
识字一：
美丽的祖国…………………25、科学家的问题……………………
数水果……………………26、装满昆虫的口袋……………………
传统佳节………………………27、歌唱二小放牛郎……………………
猜谜语…………………………28、夏日绝句……………………………
积累与运用一………………积累与运用…………………………
课文
1、湖 ………………………
2、看黄果树瀑布……………
3、大海是什么颜色…………
4、会唱歌的木叶……………
5、花孩子 …………………
6咏柳………………………
积累与运用二
7紫色风铃………………………
8耳朵上的绿星星………………
9谁住顶楼………………………
10天蓝色的纽扣…………………
11你别问这是为什么…………
12村居……………………………
积累与运用三……………………
识字二…………………………
农具………………………………
姓氏谣……………………………
虫鸟歌……………………………
有故事的成语……………………
积累与运用四…………………
13等我也长了胡子……………
14谁跟小羚羊去避暑……………
15好事情 ………………………
16丑小鸭………………………
17池上 …………………………
积累与运用五………………………
18、玩出来的发明………………
19、地动仪………………………
20、要是你在野外迷了路………
21、骑“白马”的苍耳…………
22、充气房子……………………
23、黄鹤楼送孟浩然之广陵……
积累与运用六………………………
24、少年邓小平…………………
教学进度安排
学月
周次
教学内容
课课时
安排
安
教具准备
第
一
学
月
1
识字一：
美丽的祖国、数水果、传统佳节、猜谜语
7
生字卡课件
2
综合性学习积累与运用
（一）
7
生字卡课件
3
第一课 第二课第三课第四课
7
生字卡课件
4
第五课 第六课口语交际积累与运用
（二）
7
生字卡课件
第
二
二
月
5
第七课第八课第九课第十课
7
生字卡课件
6
第十一课 第十二课口语交际积累与运用（三）
7
生字卡课件
7
识字二农具姓氏谣虫鸟歌有故事的成语
7
生字卡课件
8
综合性学习积累与运用（四）
7
生字卡课件
10
半期复习半期测试
7
生字卡课件
11
第十三课第十四课第十五课 第十六课
7
生字卡课件
12
第十七课口语交际积累与运用（五）
7
生字卡课件
第
四
四
月
13
第十八课十九课第二十课第二十一课
7
生字卡课件
14
二十三课口语交际积累与运用（六）
7
生字卡课件
15
第二十四课第二十五课第二十六课第二十七课
7
生字卡课件
16
第二十八课口语交际积累与运用（七）
7
生字卡课件
第
五
学
月
17
期末复习
7
18
期末复习
7
19
期末复习考试
7
第一单元教学计划
单
元
教
材
分
析
本单元编排的识字内容正是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣为基点，以体现祖国的美丽风光和中华民族的传统文化为特色。
涉及的内容包括令人神往的风景名胜、香甜可口的各种水果、热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。
单
元
学
习
目
标
1、每一课要求会写的字排列在田字格里，要求学生规范书写。
2、课后练习使学生能牢固掌握，发展其创造性思维，获得丰富的语汇。
3、“自主识字园地”在以往的基础上有所变化，以短文的形式出现，要求学生运用所学的查字典方法，独立认识生字。
4、帮助学生在实践中使用工具书，调动了学生自主识字的积极性，从更新的层次上体现了学习的自主性。
单
元
教
学
重
点
本单元重点在于集中识记一批汉字，并通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。
单
元
教
学
难
点
通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。
单
元
教
学
措
施
采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种方式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。
单
元
课
时
安
排
7课时
高新区第一小学语文学科教学设计
识字一
课题名称
美丽的祖国
教材分析
本课图文并茂，生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风光。
课文前面由图片和短语组成，简洁明了，便于帮助学生准确识字；后面是一段韵文和两幅相关图片，第一句罗列了湖南、台湾、河南、四川省的风景名胜，第二句写祖国风景名胜举不胜举，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学目标
1.认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教法学法
充分利用相关图片，激发学生的识字兴趣，图文结合，使学生轻松识字。
教学活动
个性化思
考与修改
一、创设情境，导入新课
1、师：
孩子们，你们喜欢旅游吗？
去年暑假，老师去了美丽的首都北京。
（出示课件——北京旅行照片，配乐解说。
）
2、提问：
我们的首都北京美吗？
置身其中，你的心情是怎样的呢？
3、引入新课：
是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！
其实，祖国的风景名胜还不止这些。
今天，让我们走进《美丽的祖国》（课件出示课文题目），一起欣赏一下祖国的风景名胜吧！
请孩子们跟我一起读课题，（学生齐读两遍）。
二、初读课文，认读生字。
1、学生借助拼音自读课文。
要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。
2、我会读。
（课件出示带音节的生字词语）
（1）同桌合作学习，读准字音，看看哪些字音需要提醒小伙伴注意？
（2）指名汇报，师小结（出示容易读错的字音，师范读，生跟读两遍）
（3）多种形式读生字词语，同桌读，开火车读，齐读。
3、我会记。
（1）师：
仔细观察生字娃娃，想想可以用上学过的哪些方法记住这些生字的字形？
（2）指名说，师进行归类梳理。
4、师：
孩子们真会记，去掉拼音还会认吗？
（课件出示去掉拼音的生字词语，齐读、男女生读。
）
5、过渡：
生字娃娃跑进课文里，还会读吗？
（1）生自由读课文，读准字音。
（2）指名读。
（3）播放范读，齐读。
三、精读课文，体会情感。
1、过渡：
孩子们的字音读得很准，如果一边看着图一边读，会有更多的收获！
2、请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。
3、问：
你有新的收获吗？
师小结：
每幅图展示的都是该地区最具代表性的景物，每组短语都是以地区（省、自治区、直辖市）＋名胜的形式出现。
4、小游戏：
问答读。
将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推。
然后再交换读。
4.同桌一起读第二部分，注意读出节奏。
如：
湖南／湘西／张家界，台湾／台中／日月潭……
5、师：
读了这一课，你有些什么想法呢？
那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？
再试着读一读。
6、抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。
7、全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。
8、考考你：
出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。
请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
四、巩固识字，指导书写。
1、请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺。
2、生字描红，出示课件让学生感知部分生字的笔画位置及间架结构，再比照着写一个。
（注意：
“贵”字中间的“一”稍长，“莫”最后一笔是捺，“肃”字的笔顺和“藏”字的笔画。
）
3、同桌交流、评议，再进行修改，完成田字格。
4、把自己想写的词语或句子写一写。
五、拓展延伸，说话练习。
1、提问：
“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？
2、学生展示收集到的图片或资料，并进行介绍。
板书设计
教学反思
课题名称
数水果
教材分析
本课将常见的各种水果的名称汇编成集中识字。
课文由18个词语分别组成词串。
横着看，每三个一组，节奏感强，极易上口；竖着看，第1列是两字水果名，第2列是带“子”的水果名，第3列则是三字水果名。
教学目标
1.认识本课生字，正确、工整地书写汉字。
2.通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学难点
通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。
教法学法
让孩子们在各种形式的朗读中，从不同角度发现课文内在的不同结构所带来的乐趣，从而在读读玩玩的游戏中认识这些水果的名字，达到识字目的。
课时安排
一课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、创设情境，引入新课
1、教师谈话：
小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗？
2、猜谜语：
黄金布，包银条，中间弯，两头翘。
（香蕉）
披着鱼鳞铠甲，长着公鸡尾巴，动物家族无名，水果店里有它。
（菠萝）
3、过渡：
今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。
二、出示课件，认识水果
1、出示课文中水果的图片。
（学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）
2、请学生仔细观察水果的形状、颜色，回忆自己吃过的水果的气味和味道，再选一种喜欢的说给同桌听。
（指名说，师示范引导）
3、课文中有哪些水果你不认识？
请电脑老师介绍一下。
三、自学生字，诵读韵文
1、过渡：
水果娃娃要回家休息一会儿，她们走后，你还能叫出她们的名来吗？
请同学们自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串。
指名读，齐读。
4、做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确。
5、反复诵读词串，注意读出节奏。
6、比赛读，可横着读，也可竖着读。
四、发现规律，体验成功。
1、请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？
（总结出：
有些是“木”字旁，有些是带“艹”的字）
2、出示带有“木”旁的生字词，提问：
它们为什么都是“木”旁？
我们以前还学过哪些字是木字旁？
3、出示带“艹”的字，我们读一读这些字，想想她们为什么都是“艹”的字？
4、师小结：
汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
五、仔细观察，静心描写
1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。
3、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。
4、指导书写。
（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。
（2）教师示范写。
重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。
（3）学生自己写。
注意：
提醒学生养成良好的书写习惯。
六、巩固表达，语句通顺
1.练习说话：
我喜欢吃什么水果，因为……
出示课件：
我喜欢因为。
2.把课后3题的句子填写完整并读一读。
板书设计
教学反思
课题名称
《传统佳节》
教材分析
这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日，既告知了过节时间，又描绘了该节日的庆祝场面，展示了中国劳动人民丰富多彩的文化生活和互敬互爱的人间真情。
尤其是揭示了冬至节炎黄子孙的寻根热，抒发了华夏儿女血脉相连的真挚情怀。
“清明”“冬至”两节在每年的日期略有变动，故文中未出现具体时间。
教学目标
1认识和书写本课要求认写的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学难点
了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
课时安排
1～2课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、激情引趣，揭示课文题目
1多媒体播放春节晚会节目片断。
问：
你们知道这是在庆祝什么节吗？
春节还有哪些庆祝方式？
2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？
学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。
二、初读课文，自主识字
1指导预习，出示预习要求。
（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。
（2）文中有哪些节日？
在农历哪一天？
是怎样庆祝的？
2自主识字。
（1）学生回忆学过的识字方法。
（加一加……顺口溜……）
（2）小组合作认读生字。
（3）教师用生字卡片抽查。
重点指导：
平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
（4）让学生选择生字，练习口头组词、造句。
3再读课文，理解内容。
（1）你读懂了什么？
请把你的收获说出来与大家一起分享。
（2）同学们很会读书。
你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
（3）教师梳理问题，组织学生讨论。
引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
4品读课文，读出感情。
5熟读成诵，积累语言。
采用多种方式促读：
自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
三、赏读内化，拓展延伸
1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。
2此时此刻，此情此景，你想说点什么？
请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
（1）各种传统节日的来历、故事、传说。
（如“年的传说”、“粽子的来历”等。
）
（2）各种与佳节有关的诗文。
（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。
）
3课外作业：
以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
四、巩固生字，指导书写
1、指导写字。
（1）小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。
（如左窄右宽等。
）
（2）教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
4学生描红书空，展示交流。
板书设计
教学反思
课题名称
猜谜语
教材分析
猜谜语是孩子们十分热衷的一项活动。
在猜谜语的过程中，可以引导孩子张开想象的翼翅，启发孩子寻找事物之间的共同特征，比较事物的不同之处，训练孩子思维的敏锐性。
教学目标
1用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。
2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。
教学重点
认写本课生字。
朗读谜语，猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教法学法
俗话说“读书百遍，其义自见”，只要边读边开动脑筋，抓住谜面所描绘事物的特征，展开联想，就会猜出谜底。
教学准备
课件
课时安排
1～2课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、激情引趣，揭示课文题目
1多媒体播放春节晚会节目片断。
问：
你们知道这是在庆祝什么节吗？
春节还有哪些庆祝方式？
2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？
学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。
二、初读课文，自主识字
1指导预习，出示预习要求。
（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。
（2）文中有哪些节日？
在农历哪一天？
是怎样庆祝的？
2自主识字。
（1）学生回忆学过的识字方法。
（加一加……顺口溜……）
（2）小组合作认读生字。
（3）教师用生字卡片抽查。
重点指导：
平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
（4）让学生选择生字，练习口头组词、造句。
3再读课文，理解内容。
（1）你读懂了什么？
请把你的收获说出来与大家一起分享。
（2）同学们很会读书。
你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
（3）教师梳理问题，组织学生讨论。
引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
4品读课文，读出感情。
5熟读成诵，积累语言。
采用多种方式促读：
自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
三、赏读内化，拓展延伸
1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。
2此时此刻，此情此景，你想说点什么？
请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
（1）各种传统节日的来历、故事、传说。
（如“年的传说”、“粽子的来历”等。
）
（2）各种与佳节有关的诗文。
（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。
）
3课外作业：
以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
四、巩固生字，指导书写
1小组巩固。
互查字音。
交流自己最拿手的识记方法。
2集体巩固。
齐读、抽查。
3指导写字。
（1）小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。
（如左窄右宽等。
）
（2）教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
4学生描红书空，展示交流。
板书设计
教学反思
课题名称
积累与运用一
教材分析
本积累运用由轻声字，四字词语，反义词，古诗等组成，意在巩固本单元所学内容。
教学目标
1说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3积累词汇，背诵诗句。
4巩固查字典和自主识字的方法
教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学难点
在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
教法学法
自读，集体读，教师指导
教学准备
教师：
小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
学生：
带字典。
课时安排
2课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、“读一读”：
注意带点字的读音
1谈话引入：
孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2出示第一题，自由读题，分组练读。
3抽生读，注意带点字的读音，教师适时纠正。
4指导读，练读。
5分组抽读，对表现出色的学生奖励小红旗。
6齐读。
二、“想一想”：
你还认识我吗
1出示词语，学生自由读词，然后同桌合作，互相帮助，相互认读。
2教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3齐读后思考词语的意思，想想自己有什么发现。
4指导学生齐读，要读出对春天的喜爱之情。
5请学生用几句话来描绘一下春天的景色，最好能用上本课学的一些词语。
三、“比一比”：
填反义词
1抽生读上面的四对反义词，用上题中给出的词语说话，理解给出词的意思。
2请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。
3学生自己读句子，填写反义词。
4做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红旗。
四、“写一写”：
比比写写
1板书：
“迷”和“谜”，指导学生从音、形、义三方面比较字的异同点。
2读例句，说说字、词、句的关系。
3用字组词，扩词。
4赛一赛，从扩的词中选一个自己最喜欢的词练习说话。
看谁说的句子最生动，最有新意。
优胜者获得小红旗。
5教师：
孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来，完成课后第4题。
二课时
一、“玩一玩”：
猜谜语
1教师：
我们在学习课文的时候，已经学习了一些猜谜语的方法，大家还记得吗？
2复习猜谜语的方法。
3请学生自己读一读谜面，讨论谜底是什么。
4抽生说说自己是怎么猜出来的，看谁说的办法最实用。
优胜者获得小红旗。
二、“赛一赛”：
读读背背
1出示古诗《回乡偶书》，老师简要介绍作者贺知章。
2请同学们借助拼音试着读通古诗。
3学生齐读，教师相机纠正字音。
抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗。
比一比，看谁背得又快又好。
4看图背诵，抽背，赛一赛，看谁背得最流畅，优胜者获得小红旗。
5师简单说说诗的意思及表达的情感。
6师生共读古诗。
三、“认一认”：
自主识字园地
1请学生读要求，针对生字，选择合适的查字法。
2要求学生用合适的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄写在四线格相应的位置上。
3学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
4出示生字、词语卡片：
指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
5轮读、齐读，巩固字、词。
四、总结
1大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
板书设计
教学反思
升级会员 