一年级下册语文第五单元备课.docx
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一年级下册语文第五单元备课
13、鞋
教学目标：
1、学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、静、港、湾、温、暖”7个字，认识4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：
学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。
课前准备：
1、学生预习课文。
2、教师做课件。
教学时间：
二课时
第一课时80节
一、创设情境，范读导入：
1、ppt出谜语：
稀奇古怪两只船，没有浆来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前，请大家猜一猜一种日常生活用品。
2、师：
忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：
有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：
“我的皮料最好”；球鞋说：
“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：
“你们都没有我时髦。
”它们究竟在讨论什么，想知道吗？
来，让我们一同走进第13课：
鞋。
3、老师真情范读。
二、自由读诗歌，读准读畅：
1、自由读诗，借助拼音认读生字，注意读准字音。
2、和生字交朋友：
出示ppt学习本课生字、用各种方式认读。
3、生字朋友回到课文中你还认识他们吗？
请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。
4、同座之间合作读课文。
学生自由选择自己喜欢的合作方式：
齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。
三、自读自悟，激发想象：
（一）、学生自由读诗歌。
教师：
鞋常常有一个温暖的大家庭，你们想去看一看吗?
出示ppt.
自由读第一节，边读边想：
一回家都在做些什么事呢？
（脱鞋）
用自己喜欢的方式，再读第一节，说一说，你从第一节中知道了什么？
指名读第一节，引导学生读好……也……
练习用……也……说话。
分角色朗读第一小节。
（二）、学生选择好自己喜欢的那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：
刚才他的朗读……”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。
（给学生自主学习的平台）
（三）、学习第1节。
1、ppt展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。
2、看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？
3、谁来读一读这种场景？
（注意指导学生读时要停顿。
）
（四）、学习第2节。
1、大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。
2、CAI播放各双鞋说话的情景：
我今天和主人去了……
3、它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。
难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么？
你们知道吗？
你们同位之间能用动作表演出来吗？
（动作理解）
让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！
（CAI课件展示画面理解）
4、带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。
（五）、学习第3节。
1、看看，大大小小的鞋，像什么？
2、它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。
谁能把它们的这种感受读出来？
3、配乐朗读文章的第三节。
（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。
）
四、角色扮演，入情入境：
1、大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。
在小组内选择自己喜欢的角色。
（鼓励学生边说边做动作。
）
2、自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。
（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。
）
3、全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
五、语言运用，拓展延伸：
学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！
例如：
溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”……
六、自主探究，识字写字：
1、出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数
鞋子”的方法复习生字。
2、你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？
（全班交流识记方法。
）
3、教师范写“脱”、“受”。
4、学生在书上描红。
5、在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。
板书设计：
13鞋
大大小小的鞋
是一家人享受家的温暖
教学反思：
__________________________________________________________
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第二课时81节
练习目标：
1、背诵课文，解决课后习题。
2、完成作业。
一、复习
1、自由背课文。
2、指名背课文。
3、跟爸爸、妈妈说一说自己的见闻。
4、知道完成小调查。
二、作业。
1、读拼音，写词语。
pingānbàbaxiǎngshòugēge
（）（）（）（）
bǎshǒudōushìhuíjiāyīwēi
（）（）（）（）
2、我会填。
一（）鞋 一（ ）船 一（ ）人
一（ ）鱼 一（ ）树 五（ ）花
3、照样子，写一写。
大大小小
（）（）（）
（）（）（）
4、读一读，写一写。
大大小小的鞋就像大大小小的船。
弯弯的月亮就像_______________________
______________就像____________________
14、献给妈妈的诗
教学目标：
1、复习巩固生字，学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个生字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首”8个生字，会认偏旁“ㄅ”。
2、正确流利地朗读课文，
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情。
4、真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、读好小动物赞美妈妈的话。
课前准备
ppt、歌曲《世上只有妈妈好》。
教学时间：
三课时
第一课时82节
教学目标：
1、初读课文，读准字音，了解课文大意。
2、学习课文1、2、3自然段。
教学过程：
一、齐唱歌曲《世上只有妈妈好》，激趣导入：
1、母亲节快到了，你们准备怎样给妈妈祝贺节日呢？
2、小动物们也想在母亲节那天给妈妈送一份礼物，他们准备了什么礼物呢？
3、板书课题，指名读、齐读课题。
4、小动物们为自己的妈妈写了一首诗，想知道他们写的什么呀，就赶快来读一读课文吧！
出示ppt.
二、初读课文，读准字音：
1、自由读文，用自己喜欢的符号圈出生字，多读几遍，读准字音。
2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。
3、巩固认读生字，采用多种形式。
4、指名分自然段读课文，师生评议。
三、指导朗读，感悟课文内容，学习1、2、3自然段：
1、指名读第一自然段，创设情境，老师问：
“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？
”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
2、齐读课文第一、二、三自然段。
四、课堂练习：
读课文，把课文读通顺，读流利。
第二课时83节
一、复习导入：
1、出示生字，指名读，齐读。
2、我们认识了生字，还知道了谁给妈妈献诗?
小动物们给妈妈献了一
句什么诗？
想知道答案就赶快来读一读课文吧？
二、指名朗读，读中感悟：
1、出示ppt,学习第4自然段。
（1）、自由读第四自然段，想一想小动物都写了一句什么样的诗？
学生回答：
板书
我的妈妈最勇敢！
（小兔子）
我的妈妈最温柔！
（小狮子）
我的妈妈最美丽！
（小黑猪）
我的妈妈最强大！
（小老鼠）
（2）、小组里分角色朗读，互相评议。
（3）、指名读—相机指导体会“大声朗读”，“最有感情地读”，“自豪地说”。
2、读到这里，大家有什么疑问吗？
3、学生分小组讨论交流。
4、是啊，说起自己的妈妈，大家多么自豪，小朋友们，请你们想一想，假如请你说一说赞美妈妈的话，你准备说什么？
5、教师发表感叹，范读课文中最后一节。
三、识记字形，指导书写：
1、出示要求学会的字，指名读，齐读。
2、在小组内讨论怎样记住这几个字，全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
四、课堂练习：
设计一张爱心卡，在上面写上赞美妈妈的话，在母亲节的时候送给妈妈。
第三课时84节
学习目标：
1、巩固本课内容。
2、完成本课作业。
一、复习：
1、说一说，课文中的小动物是怎样赞美自己的妈妈的？
2、指名学生交流。
3、齐读。
4、让我们也来说一句诗赞美自己的妈妈。
5、学生交流。
二、课堂作业：
1、在正确的读音下打√。
fèng（）lǐ（）zhǔn（）
份礼准
fèn（）nǐ（）zǔn（）
gěi（）qīn（）jǜ（）
给亲句
giě（）xīn（）jù（）
2、我会填。
一（）礼物几（）鱼一（）树
一（）花一（）诗一（）人
一（）鞋三（）话一（）兔子
一（）风一（）作业一（）彩虹
3、组词。
亲（）（）（）争（）（）（）
节（）（）（）美（）（）（）
4、照样子，补充词语。
例：
争（先）恐（后）先－后
七（）八（）（）－（）
（）（）为难（）－（）
5、我会这样赞美妈妈。
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教学反思：
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15、今天我很忙
教学目标：
1、用自己喜欢的方式认识“忙、期、行、散、仿、和、往、尝”8个字，会写“次、奶、让、步、午、全、肉、电”8个字。
认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折折钩）。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。
教学重难点：
1、识字和写字。
2、朗读课文，感受亲情。
教学准备：
课件
教学时间：
三课时
第一课时85节
一、创设情境，导入新课:
1、导语：
同学们，咱们的老朋友明明又要同我们见面了，（出示明明画面）大家跟他打个招呼吧！
这个星期天，明明给他的好朋友丽丽打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？
2、（点击课件：
出示打电话的情境）
（明明：
喂，丽丽，你好！
我是明明，你今天怎么没来找我玩？
丽丽：
对不起，今天我很忙。
）
（随机板书课题15、今天我很忙，认识“忙”字）
3、齐读课题。
丽丽会忙些什么呢？
这节课我们一起去了解了解。
打开课本51页。
二、初读课文，合作识字:
1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。
2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？
其余小朋友认真听听他是不是做到了读准字音，读通句子。
3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。
瞧！
（点击课件：
出示爱心生字卡）
你们认识吗？
认识哪个就读哪个。
还不认识的，请小老师教一教。
4、同桌小伙伴手拉手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。
（任意点击生字宝宝）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。
6、刚才你们学习辛苦了！
我们来轻松轻松。
玩“献爱心”的游戏，好吗？
Ppt出示爱心词语学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。
）
三、朗读感语，体验情感:
1、导语：
献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。
大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到丽丽家去看看。
（点击课件，显示丽丽叠被子、陪奶奶散步的情景）
这个星期天的早上，丽丽都干了些什么呢？
2、自由朗读第2自然段。
3、全班交流，你读懂了什么？
4、根据学生的回答，相机引导学生讨论：
（1）、丽丽为什么不让奶奶帮自己叠被子。
（2）、为什么丽丽心里美滋滋的？
5、充分朗读，解决问题
（1）、引读丽丽的话：
“让我自己来，行吗？
”
说说丽丽在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？
多次指名朗读丽丽的话，体会丽丽的自信和自立。
（2）、出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。
（3）、学生看画面谈感受。
（4）、指名读句子。
（5）、谈话：
花儿真的在对丽丽微笑吗？
丽丽为什么会觉得花儿在对她微笑呢？
引导体会丽丽的开心和爱心。
（6）、那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？
（7）、读词：
微笑、点头、叽叽喳喳、问好
6、指导朗读这句话。
读出丽丽陪奶奶散步时快乐的心情。
7、你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。
（生A：
过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。
生B：
国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。
生C：
我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。
生D：
我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。
……）
丽丽为什么心里美滋滋的？
8、小结：
自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。
奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。
这都是有意义的事，丽丽当然心里美滋滋的。
9、齐读“我心里美滋滋的。
”
10、奶奶会怎样夸丽丽呢？
感受祖孙之间浓浓的亲情。
11、有感情地朗读第2自然段。
四、指导写字，培养习惯：
1、点击课件出示：
次奶让
2、认识它们吗？
仔细观察，你发现了什么？
3、说说怎样才能把它们写漂亮？
4、教师范写“次”。
第二课时86节
一、复习导入：
1、出示ppt，指名认读生字词，齐读。
2、齐读1、2自然段。
星期天的早上，丽丽自己叠好了被子，还陪奶奶散步，她的心里美滋滋的！
中午和晚上，丽丽又做了什么呢？
你们想知道吗？
我们一起来继续学习课文吧！
二、继续学习课文，朗读感悟，体验亲情：
1、自由读第三自然段，想一想，你读懂了什么？
2、根据学生的回答，相机引导学生讨论：
（1）、奶奶为什么越包越高兴？
（2）、“我”为什么觉得饺子“真鲜哪”？
仅仅是因为饺子的味道好吗？
指导朗读第三自然段，引导学生体会因为丽丽的参与，奶奶才越包越高兴；因为丽丽亲手包了饺子，才觉得饺子的味道特别鲜美。
在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。
把第1-4自然段连起来读，读后引读第5、6自然段。
说说你也有忙的时候吗？
你在忙些什么呢？
3、小结全文，渗透亲情教育和爱劳动教育。
4、识记生词，指导书写
5、出示要求学会的字，指名读，齐读。
6、学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法独立识记生字。
7、全班交流识记生字的方法。
8、指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
三、作业：
为爸爸、妈妈做一件力所能及的家务事。
板书设计：
15、今天我很忙
早上叠被子陪奶奶散步
星期天中午包饺子
晚上铺被子
第三课时87节
教学目标:
1、巩固本课知识。
2、完成课堂作业。
一、复习：
1、你也有忙的时候吗？
你在忙什么?
2、指名交流，
3、评一评。
4、师小结。
二、作业：
1、照样子，写一写。
又快又好越包越高兴
又___又___越___越___
又___又___越___越___
又___又___越___越___
2、组词。
步（）（）（）次（）（）（）
午（）（）（）吹（）（）（）
牛（）（）（）电（）（）（）
3、我会选。
xíngháng
（1）、人行（）横道对面就是银（）行。
huóhé
（2）、我和（）妈妈一起和（）面包饺子。
zhǎngcháng
（3）、我长（）大了，一定要去长（）城看看。
教学反思：
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古诗诵读《春游湖》
教学目标：
1、会认“几、夹、岸、断”4个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。
教学重难点：
1、掌握会认的字。
2、在朗读中感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。
教学用具：
ppt
教学时间：
二课时
第一课时88节
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示ppt，同学们，你们看到了什么？
2、学生回答后，教师在音乐声中描述：
多美的春天啊！
你们瞧，树梢是绿
的，桃花是粉红的，湖水碧绿碧绿的……一场场春雨过后，湖水高涨，
岸上低垂的桃花轻轻贴着水面开放。
诗人徐俯也不禁被它所吸引，并写
下这首《春游湖》。
3、板书课题，指名读，齐读。
4、自读古诗，整体感知。
5、自由朗读古诗，读准字音，认一认双横线中的生字。
6、同桌互读古诗，相互纠正字音。
7、出示生字，指名读，读准字音。
8、谁愿意把古诗读给大家听？
指名读古诗，评议字音是否读准。
二、借助画面，感悟诗意。
1、出示：
“双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。
”看图文，请同学们说说看到了什么？
你们看，那在空中飞来飞去的小燕子，你们是什么时候回来的呢？
再看看岸边的桃花，好像蘸了水开放一样，生动鲜艳。
诗人看到了这么美的春景，不禁吟诵起来：
双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。
同学们，你们想读吗？
请结合ppt，再读读第1、2行诗。
2、学生自由读，老师范读，指名读，评议。
3、出示“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
”小组合作学习，说说看到了什么？
该怎样读好这两句诗呢？
4、学生在小组内交流画面上的景象，自主尝试朗读3、4行诗，教师巡视指导。
采用试读、指名读、指导读、师生赛诗、小组合作读等灵活多样的方式朗读古诗，在诗中感悟诗意。
5、同学们读得可真美啊！
老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？
请大家闭上眼睛，一边听，一边根据古诗想画面。
6、熟读古诗，自然成诵。
7、学生自由背诵。
8、和同桌比比赛，看看谁背得最有感情！
9、自由上台背诵。
三、全班配乐背诵。
四、小结全诗，课外延伸。
同学们，今天我们又学会了一首描写春天景色的古诗，徐俯的《春游湖》。
还有许多诗人也喜欢春天，也写过好多描写春天的诗，谁来背一背。
板书设计：
古诗诵读春游湖
徐俯
双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，
小舟撑出柳阴来。
教学反思:
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第二课时89节
教学目标:
1、复习古诗。
2、完成作业。
一、谁能把《春游湖》背给大家听。
1、指名背诵。
2、比赛背诵。
3、齐备。
二、作业。
1、我会选。
jǐ（）jiā（）zōu（）
几夹舟
jī（）jā（）zhōu（）
àn（）dàn（）
岸断
dàn（）duàn（）
2、我会填。
春游湖
（）徐俯
（）（）燕子（）（）（）？
夹岸桃（）蘸（）（）。
（）（）断桥（）（）渡，
（）（）撑（）柳阴（）。
语文乐园（五）
教学目标：
1、学习用音序查字法查字典。
2、通过词语搭配练习，让学生体会词语搭配，就如绘图画涂上五彩的颜色
一样美妙。
3、在学生朗读童趣十足的儿歌时拓展学生的思维，培养学生的想象力，激
发学生表达的欲望。
4、让学生用“一边……一边”写句子，体会两种动作同时做时可以用这一
组关联词。
教学重难点：
1、通过观察学习，让学生了解当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。
2、通过词语搭配学习，让学生感受语言的魅力。
3、会用关联词语写句子。
课前准备：
新华字典、课件。
教学时间：
四课时
第一课时90节
一、查一查。
1、导入：
如果你遇到了不会写的字，你会怎么办？
今天，我就带着同学们
一起去学习用音序查字的方法。
2、以“多”字为例，学习音序查字法。
在字典中的“汉语拼音音节检索”一栏中找到大写字母“D”。
在音节索引里找到音节为duō的汉字在字典正文的哪一页。
翻到那一页，就可以找到汉字“多”。
3、分小组同时找汉字“奇、想、妙”。
二、补充汉字，进行查字典比赛。
quánxīzhàojūnshīgàozěnsè
泉惜照军失告怎色
老师小结：
当我们遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。
三、读一读。
1、读一读，想一想，加上了“快乐的”、“温暖的”有什么作用？
2、再读，重点指导，“快乐的心情”“温暖的话语”多指人的内心感受。
四、读一读，说一说，写一写。
1、读例句。
2、教师解释：
当两个动作同时做的时候，可以用“一边……一边”。
3、学生说。
4、再让学生把句子写下来。
板书设计：
语文乐园（五）
字
音序
音节
组词
页码
多
D
duō
多少
112
妙
M
miào
奇妙
337
奇
Q
qí
妙
385
第二课时91节
一、“探究与发现”读一读，说一
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