教育论文英国中小学STEM教育的实施路径及启示.docx
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教育论文英国中小学STEM教育的实施路径及启示
教育论文：
英国中小学STEM教育的实施路径及启示
本文是一篇教育论文,本研究通过文献分析法、案例分析法以及比较研究法等方法，以英国中小学STEM教育的实施路径为研究对象，从而为我国中小学STEM教育实施路径的发展提出可供借鉴的经验启示。
总结全文，主要研究结论如下：
（一）STEM教育是英国STEM人才培养的重要途径STEM人才是当今时代发展的需求，也是学校教育发展的追求，STEM教育在培养STEM人才方面具有独特的优势。
由于英国在国际上的地位正受到现有和新兴经济大国重大投资的威胁，而劳动力中STEM人才的不足又是制约着英国经济发展的关键性问题之一，为了缓解STEM人才不足的压力，英国自2004年开始变规划了STEM教育改革的蓝图，推动中小学STEM教育的广泛实施，如今STEM教育已成为英国STEM人才培养的重要途径。
第一章英国中小学STEM教育的产生背景及发展
第一节英国中小学STEM教育的产生背景
英国中小学STEM教育产生于英国STEM人才缺口持续扩大，中学生PISA成绩排名下滑，以及美国与芬兰STEM教育发展的影响等背景之下。
一、英国STEM人才缺口仍持续扩大
STEM领域被认为是推动英国未来的经济增长和社会流动的一个重要领域，但多个数据显示英国STEM人才缺口仍持续扩大。
2004年的英国大学申请学习IT的学生人数比2003年下降了11.8%。
①英国工业联合会（ConfederationofBritishIndustry，简称CBI）和职业资格机构（EducationDevelopmentInternational，简称EDI）的联合研究也发现大约有40%的企业雇主开始发现很难招聘到合格的STEM人才，CBI预测STEM人才的招聘形势在未来的几年内进一步恶化。
②尽管在过去10年里，英国STEM人才的供应有了显著改善，但需求仍在上升，企业在招聘STEM技能员工方面仍存在困难，随着经济的持续改善，这些招聘困难势必会升级。
③
英国STEM人才缺口的扩大主要受到以下一些因素的影响。
第一，英国主要由白人男性所组成STEM人才开始出现了老龄化的迹象，不少人正处于退休的边缘；④第二，STEM技能人才移民数量减少。
由于来自中国、印度、俄罗斯等发展中国家的技能移民过去在英国的STEM劳动力中占了很大比例，如今他们祖国经济正在崛起，选择来英国STEM企业工作的技能人才移民也开始减少了；⑤第三，英国大学所培养出来STEM学科的毕业生的质量和数量都令人担忧。
⑥STEM企业不仅需要更多的STEM学科的毕业生，而且还需要更高质量的STEM学科的毕业生——这不仅包括他们的智力水平、还包括他们在STEM领域的知识和专长，以及包括他们的文化资本和更广泛的技能，如团队合作、沟通技巧、领导潜力和商业敏锐性，①然而，如今英国大学的教育和培训是明显跟不上；第四，社会弱势群体代表性不足。
女性、少数族裔和残疾人虽然很有天赋，但她们在STEM学科与职业中都面临着严峻的挑战，致使她们不太愿意学习STEM学科，更不考虑从事STEM职业。
②第五，学习STEM学科人数不足。
随着学生学龄的增加，学生对STEM课程的兴趣也逐渐下降，许多16岁孩子认为以后不太可能从事STEM职业，③这些孩子的意愿会影响到他们进入中学或大学后选择STEM学科及其毕业后从事STEM职业的决定。
正因为多种因素影响下导致英国STEM人才缺口仍持续扩大，为了满足经济发展对STEM人才的需求，英国实施中小学STEM教育也是势在必行的。
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第二节英国中小学STEM教育的发展
20世纪60年代以来，英国历届政府报告以及社会政治评论都格外关注中小学科学和数学教育的发展，并为其改革提供政策支持及相应舆论导向，如今中小学STEM教育发展也是如此。
一、英国STEM教育议程的形成
英国STEM教育始源于罗伯茨（Roberts）爵士发表的《为了成功的SET：
培养具有科学、技术、工程和数学技能的人才》（SETforsuccess:
Thesupplyofpeoplewithscience,technology,engineeringandmathematicsskills）的报告，因为在2003年3月，当时的英国财政部、工业贸易部以及教育与技能部联合要求罗伯茨对英国的科学与工程技能的供应情况进行评估，这项评估是作为政府提高生产力和创新战略的一部分。
罗伯茨在其报告指出了英国严重缺乏科学、技术和工程方面的合格人才，这些人才的供应会直接影响到英国经济的发展，同时也强调数学技能对创新经济的重要性。
①这份报告首次把科学、工程与技术这三个学科英文首字母的缩写简称为SET，并将SET引入到英国政策词典之中。
2004年7月，英国财政部联合教育与技能部以及贸易工业部共同制定了《2004-2014年科学与创新投资框架》（ScienceandInnovationinvestmentframework2004-2014）十年计划，该计划要求确保科学家、工程师、技术人员以及数学家的人才供应通畅，呼吁提高每一所学校、高等院校的科学教师和讲师的素质，提高14至16岁学生在关键阶段4（KeyStage4，简称KS4）的科学成绩，
以及16岁后学生对科学、工程及技术课程的认可度，同时也承认了数学在科学、工程和大多数技术教育领域的中心地位，并引入了包含数学在内的首字母缩写STEM，②由此基础上形成了英国STEM教育议程。
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第二章英国中小学STEM教育的实施路径
第一节政府推动中小学STEM教育的发展
英国政府已开始采取各项明确和果断的措施，努力改善政府各部门在STEM教育项目方面的协调发展，并逐步解决过去各自为政所导致的发展不一致以及所造成资源浪费等问题。
一、成立国家STEM战略集团
由于政府各部门都实施了大量的STEM教育项目，导致了项目投资重复以及发展不协调的混乱局面。
针对此状况，英国政府成立了一个高规格的国家STEM战略集团（STEMStrategyGroup），并任命了约翰·霍尔曼（JohnHolman）为国家STEM战略集团的首任执行干事。
该战略集团由教育部高等教育司和学校董事会共同主持，成员包括教育部、财政部、贸易工业部、皇家学会，皇家工程学院，科学教育协会，威康信托基金会，盖茨比慈善基金会以及商业代表等，专门负责监督学校科学委员会执行STEM项目行动的情况，审核与STEM有关的各种方案和倡议，并就STEM发展的优先事项向部长们提供咨询意见及建议，为政府解决大学和中小学STEM技能供应问题提供协调方案支持。
①
国家STEM战略集团向政府提交的行动方案中，涉及到产业发展、人员参与保障、人才培养体系、STEM教师招聘及其专业发展、STEM学科课程建设、STEM职业指导及国家与地方的基础设施建设等多个方面，并且每一个行动方案都指定由一个领导机构资助，有效避免了项目投资重复的现象，协调了各STEM教育项目的均衡发展，有助于各方形成强而有力的STEM教育凝聚力，推动了优质的STEM教育体系的构建。
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第二节中小学自主推进STEM课程的落实
英国教育部历次改革的国家课程文件只适用于英格兰和威尔士地区的所有公立学校，而且只适用于5-16岁的孩子，虽然私立学校不必遵循，但其教学大纲往往以国家课程为基础。
④由于英国中小学没有官方指定的STEM课程的教科书，再加上不少中小学的规模不大，特别是在英格兰地区约有600所小学的学生人数不足50名，约有2000所小学的学生人数介于50-100名之间。
⑤这使中小学可以根据国家课程规定和学校实际情况来自主推进STEM课程的落实，其主要途径是整合STEM课程教学内容和更新STEM课程教学内容。
一、整合STEM课程教学内容
由于英国很多中小学都有雄厚的科学、技术、工程和数学学科的课程资源，所以这些学校很快就适应了国家课程框架的改革和国家STEM教育项目的部署，便自如地根据已有STEM课程教学内容进行整合，在小学STEM课程教学内容整合方面做得较为突出的是塞特尔小学（SettlePrimaryschool），这是一所前卫和充满活力的学校，目前招收3-11岁的儿童，虽然现在拥有204名学生（2019年数据），但是它的STEM课程教学水平在英国地区处于领先的地位，其STEM教师拥有丰富的STEM教学经验，其培养出来的学生往往是历届劳斯莱斯全国总决赛冠军的种子选手。
塞特尔小学STEM课程的核心是发展学生创造性、批判性和积极性思维，追求卓越的品质，但其历任校长都鼓励孩子们通过STEM课程来发展他们的生活技能（例如烹饪、急救、财务管理和STEM学习），以及包括适应力和自我把握能力在内的个人特质。
如今，塞特尔小学通过跨学科整合了科学、工程、技术、数学、劳斯莱斯（STEM学习）以及其他部分课程。
①其中，一年级的科学课程，教室里有一个专门的STEM区域，这个区域内摆了许多“STEM箱子”（STEMBINS），教师会鼓励孩子去思考如何利用这些资源来设计和建造各种各样的物体结构，当孩子建造自己的物体结构时，则又鼓励孩子去思考如何使这些物体结构适应特定的用途，例如，建造一座足够坚固的拱形桥让玩具车通过等。
在六年级的科学课程中，孩子会每周被组织去参观机器人工作室，带动孩子在工作室里学习了如何使用真实工具的技能，教师每周都会根据已有的教学计划来给孩子布置作业，利用工作室的不同工具和材料来设计不同形状和功能的产品，同时也在工作室中强调车间工作安全规则，如要佩戴安全帽、护目镜等来保护自己。
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第三章英国中小学STEM教育实施的成效与问题...........................48
第一节英国中小学STEM教育实施的成效............................48
一、学生对STEM的态度大为改善..............................48
二、STEM课程中性别差距显著缩小...................................48
第四章英国中小学STEM教育实施路径对我国的启示.......................................53
第一节英国中小学STEM教育实施路径的特点..............................53
一、注重国家战略的顶层设计................................53
二、发挥中小学的办学自主权.................................53
第四章英国中小学STEM教育实施路径对我国的启示
第一节英国
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