教学设计方案汇编八篇.docx
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教学设计方案汇编八篇
教学设计方案汇编八篇
教学设计方案汇编八篇
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？
下面是精心整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。
教学设计方案篇1
教学目标：
练习口语交际，学会拒绝别人。
过程与方法：
运用案例，学会表达“拒绝”的方法。
情感态度价值观：
在“拒绝”过程中，体会文明礼貌，表达得体的方法。
教学重点：
学会拒绝别人。
教学难点：
学会拒绝别人时的语气要婉转。
教学方法：
创设交际情境，引导学生学习委婉表达拒绝的策略。
学生学法：
凭借师生创设的教学情境，在模拟的情景中学习“拒绝”的表达方法。
教师教学准备：
相关的教学设计。
学生准备：
课前搜集有关“拒绝”内容的实际案例。
教学过程：
一、审题，明确交际要求:
1、结合口语交际的话题“学会拒绝”做启发谈话。
同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办？
是的，我们要学会拒绝。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导创设练说情境：
1、学生读一读题中所列的三种情况，思考怎样去拒绝。
2、教师创设情境，学生分组分问题练说怎样去拒绝。
3、每组代表表演，师生评议。
三、反馈，师生互动评议：
1、指名上台分角色表演。
2、评议小结。
板书设计：
教学总结与反思：
在教学“口语交际”时，面对的是一群小学生，他们在离开现实生活来实现口语交际的有效性几乎是一句空话，因为他们在生活中的所说所做让他们用语言表述出来，还存在着很大的问题。
为此，我在教学中。
着重以课本中的三个案例为突破口，创设交流情境，为学生的专项训练奠定了基础。
其次，交给他们方法，也就是常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。
着重引导学生实现如何委婉地拒绝的方式。
第三，在校生讨论中明辨道理，并达成共识。
学生在如何拒绝的方式方法上也有着激烈的争辩，这是非常好的教学资源，在我的引导下，学生们明白了“委婉表达”的重要性。
通过教学活动，实践证明教学效果良好。
教学设计方案篇2
知识与技能：
学会认识14
个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。
情感、态度与价值观：
教育学生遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
我班共有学生45人，绝大多数来自农村。
面对小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。
他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。
在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的情感得到升华。
一、课件导入，激发兴趣
1．同学们，你们认识它吗？
2．对，这就是一只美丽的白天鹅。
看到它你想说些什么？
3．其实在它小的时候并不快乐。
不信，你们看！
4．动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？
二、检查预习，了解学情
1．汇报预习情况。
2．小组合作，检查识字情况。
3．生字挑战游戏：
挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：
字音、组词、小魔术、造句子……
4．检查课文读得是否通顺。
三、细读课文，体验情感
1．读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。
读完后和同桌说说你都知道了什么？
2．快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？
和大家说一说。
3．教师相机点拨：
丑小鸭惊奇时会是什么表情？
4．默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。
5．学生质疑：
当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？
6．正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。
想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
7．丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。
8．回归整体，体会情感。
［评：
教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。
在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。
]
四、拓展延伸，升华情感
同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。
学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！
对小鸭子说————
对鸭妈妈说————
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——————
同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？
同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？
其实，我们每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
［评：
此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。
而学生的回答源自不同的生活经验，折射出了不同的个性色彩，有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“个性化”，可与以支持；有的同学见解虽有个性，但显然偏离价值取向。
老师没有放任自流，而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵，不会做出不道德的复仇行为，也不会炫耀自己的外表。
在个性化空间的表达、交流过程中，学生们对所谓真正美的认识更深刻，真正避免了评价在潜层面上徘徊。
]
［教学反思］
心理学研究认为：
人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
因此，在本节课的设计中，我把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生去参与知识的构建。
认真倾听孩子们的回答，敏锐地捕捉到个体学生背景中已经拥有和欠缺的东西，通过小组合作学习的形式，让学生交流彼此的看法，产生思维火花的碰撞和情感认识的交流，集思广益，把学习引深、拓宽。
教学中，我特别关注学生已知经验，尊重学生的个人体验，是课程标准的重要观念，但这是不是等于课堂上老师只能唯学生视听，跟着学生的尾巴走呢？
答案是否定的。
课改使教师实现了从“主宰者”到“课堂教学的组织者，学生学习的引导者和帮助者，学生发展的促进者”的心理换位，但并不等于课堂上“放散羊”，并不等于降低教学目标，而是不断增强“组织者、引导者、帮助者、促进者”的服务意识，增强为学生成长、发展负责的责任感和使命感。
当课堂上出现自读不领悟、讨论无结果、探究难深入的时候，教师不能再旁观、再等待，而要以平等的朋友身份，把学生从天马行空或死胡同中拉回来，进行适时的引导、帮助、点拨，从而调整学生的兴奋点，使学生进入自我激发、自我定位、自我适应、自我调整、自我规划、自我控制的良好运转状态。
本设计自感遗憾之处还是读的空间不大，这是我在今后教学中应努力克服的。
本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：
以读为本，鼓励评价。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。
并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
变“教教材”为“用教材”。
创造性地使用教材，灵活运用多媒体动画再现课文情境，灵活用“文”，把动画作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。
教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
激发想象，鼓励创新。
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
教学设计方案篇3
教学目标：
1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点：
1、理解每句话的意思并猜出谜底。
2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
教学用具：
磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。
教学过程：
一、导入新课。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。
这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。
3、谜语：
指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
“隐语，俗称之“谜”。
如：
麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。
；齿在口外。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
如：
“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”。
打一动物
二、学习猜谜。
1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。
我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。
猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
三、游戏开始。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。
把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则：
老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷
叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。
有个古怪老公公，网儿撒在半空中。
白天不做事，夜里捉小虫。
西瓜不够大，埋在地底下。
如果碰到它，马上开火花。
细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。
什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半截实、半截空。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
4、字谜
双人走钢丝——
一口咬掉牛尾巴。
手足并用——
一个字两个口，下面还有一条狗——
5、评选获胜队和猜谜大王。
四、讲谜语故事。
把谜底留在下节课揭晓：
同学们在课下认真讨论讨论，仔细想一想，把谜底猜出来。
五、课外延伸
1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪明。
2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。
教学设计方案篇4
教学目标：
1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。
教学重点：
成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学难点：
成数的意义
教学过程：
一、引言：
师：
前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”。
二、教学成数
师：
成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：
今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？
，也即百分之几？
师：
今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?
今年苹果的产量是去年的百分之几？
1、请学生回答：
“一成”是十分之几？
改写成百分数是%
“二成”是十分之几？
改写成百分数是%
“三成”是十分之几？
改写成百分数是%
“二成五”是十分之几？
改写成百分数是%
2、出示例10：
水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？
师：
去年比前年多收了一成五，表示什么意思?
谁是单位“1”的量？
怎样计算?
根据什么？
如何列式解答？
学生1：
多收了一成五，表示多收了15％。
学生2：
单位“1”的量是前年收水稻的产量。
学生3：
列式为：
46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？
或者：
46×，是求46吨的是多少？
三、教学折扣
1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。
2、请学生回答懂得了什么？
并请学生进行质疑问难。
3、出示例3：
商店出售一种健身器，原价1800元。
现在打九折出售，现在的价格是多少元？
师：
如何求现在的价格？
如何列式。
生：
现在的价格＝商品原价×折数，列式为：
1800×90%＝1620。
师：
如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？
”，如何列式解答？
生1：
1800×＝180
生2：
1800－1800×90%＝180
四、练习
1、师生共同讨论完成第109页“练一练”
2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？
、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？
、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？
五、总结：
请学生说出今天学习了什么？
懂得了什么？
并请学生质疑问难。
六、作业：
练习二十三，第14~16题
七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：
、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？
、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：
A商场：
全场九折。
B商场：
购物满1000元送100元。
C商场：
购物满1000元九折，满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑？
请说明理由。
[师进行指导：
因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：
9980×90%＝8982。
因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：
9980－900＝9080；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：
10000－1000＝9000。
因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：
10000×88%＝8800。
综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。
教学设计方案篇5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1、朗读课文。
2、学会七个生字。
3、指导书写生字“升、向”
教学准备
生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
教学重难点
1、朗读课文。
2、指导书写生字“升、向”
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入新课
二、揭题
三、初读指导
四、细读课文
五、总结课文
六、学习生字词
a）师：
小朋友们，请看屏幕。
想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？
b）师：
每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？
那个时候你是怎么做的？
师：
小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。
今天我们就来学习一篇新课，
领读课题，齐读，
1、师：
“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
下面我们就来学学这一课。
先请小朋友们把书本翻到第～页。
2、教师范读课文
师：
先认真听老师把课文读一边。
请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3、师：
下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
4、检查学生自读情况
师：
同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？
下面老师就来考考你，看你到底会不会了？
出示生字词：
wǔxīnghóngqí
wǒmenguóqí
五星红旗
我们国旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：
星、升、正、敬
轻声：
们
齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。
5、师：
认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？
1、学习第一句
a．请学生读第一句
b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？
五星红旗
老师讲：
四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。
五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？
指名读。
男生读，女生读
齐读。
2、学习第二句
a.师：
五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？
b.师：
小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？
c.国歌声中，高高升起
d.指名读句子
师：
你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！
飘扬在祖国的蓝天上。
多美啊！
谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？
指名读。
3、学习第三句
a.
b.指名读句子
c.这里的“您”指谁？
为什么要用“您”而不用“你”？
d.师：
向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？
e.指名读
师：
学习了课文，我们知道五星红旗是。
在国歌声中，，升国旗时，我们要，。
举行“模拟升旗仪式”
1、抽读生字卡片，口头组词。
2、说笔顺。
教师提醒学生：
“升”的第一笔是撇，不是横。
3、描红：
中、升。
1、用完整的话说：
早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。
2、用完整的话说：
升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。
3、齐读课题。
1、听老师读课文。
2、学生自读课文
3、认读生字。
4、齐读生字词。
5、去掉拼音认读生字新词。
6、再自己读一遍课文，看看共有几句话？
1、读第一句。
2、说说我们的国旗是什么样子的？
3、朗读。
1、读第二句。
2、说说五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？
3、朗读。
4、再读。
5、齐读。
6、齐读一、二句。
1、读第三句。
2、升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？
3、交流。
4、朗读。
5、个别读。
6、齐读。
7、练读全文，齐读。
1、抽读生字卡片，口头组词。
2、说笔顺。
3、描红：
中、升。
激发学生学习的兴趣。
指导学生观看录象，要求把话说完整。
认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
引导学生说说句子的主要内容。
引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。
指导学生感情朗读。
指导学生边做动作边朗读体会。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
学生在《习字册》中描红、临写。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、检查复习。
二、指导背诵
三、看图想象，指导说话
四、指导写字：
立正向
1、指名看图朗读课文。
2、认读词语。
国旗五星红旗升国旗立正国歌国歌声中高高升起敬礼
3、说话练习。
1、引背
什么旗是我们的国旗？
五星红旗是怎样升起的？
升国旗时，应当怎样？
2、轻声练习背诵。
3、边背诵边表演。
引导学生联系实际回顾：
你还在什么场合，什么地方见过升国旗？
看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？
1、识记字形
立：
有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。
向：
认识新笔画－横折钩；笔顺规则－从外到内。
2、指导学生按笔顺描红。
教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3、指导学生在田字格书写。
范写。
学生临写。
4、评讲，表扬。
1、看图朗读课文。
2、认读词语。
3、说话练习。
是我们的国旗。
高高升起。
立正，向敬礼。
1、背诵。
2、轻声练习背诵。
3、边背诵边表演。
联系实际回顾：
你还在什么场合，什么地方见过升国旗？
看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？
1、识记字形
2、按笔顺描红。
3、在田字格书写。
观察生字在田字格中的位置，说说横中线、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
4、学生临写。
激发学生学习的兴趣，进行说话练习。
指导学生背诵，从简到难，由扶到放。
引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。
在观察字形的基础上掌握写字的`规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
1看拼音写汉字。
Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng
在起您国
2用“我们”练习说一句话。
例：
我们立正，向您敬礼。
我们--------------------。
板书设计
立正
2、升国旗爱国旗
敬礼
教学设计方案篇6
1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
教学课件。
一、交流资料，引入新课
课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告
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