斗古乡教育管理中心新课程改革实施方案.docx
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斗古乡教育管理中心新课程改革实施方案
斗古乡教育管理中心
新课程改革实施方案（正式版）
为认真贯彻落实省教育厅、县教育局不断推进基础教育阶段课程改革的目标要求，抓住机遇，找准契机，为我乡新课程改革找到突破口，根据省教育厅《省教育厅办公室关于不断推进基础教育阶段课程改革的通知》（黔教办基【2015】18号）和《威宁自治县教育局关于全面深化基础教育课程改革工作目标管理实施方案》（威教发【2015】15号）文件精神，结合本乡教育实际，特制定斗古乡教育管理中心新课程改革实施方案。
一、指导思想
我县的基础教育阶段课程改革取得的成绩得到了国家课改联盟、省教育厅及专家们的充分肯定和认同，为进一步将示范校基础教育课程改革的实验成果推广，我县将全面推动新一轮的课程改革工作，提高教育教学质量。
在这样的背景下，我乡根据国家课程改革纲要，以“立德树人”为根本任务，坚持“遵循教育规律、回归教育本质、还原教育生态、唤醒学校生命、建设优质课堂、打造精彩课间、提高教育质量、培育优秀人才”的课改宗旨，以“三出发”优质课堂建设为目标导向，以威宁自治县课程改革“一个目标（实施素质教育，落实立德树人，培育‘四有’新人）、二个抓手（抓‘五心’教育、抓‘行政推动，首抓校长；业务推进，紧靠专家和行政推动，首抓中层领导；业务推进，紧靠骨干教师’）、三个出发（从教师专业化发展出发、从学生学习力出发、从素质教育教育教学质量出发）、四个课堂（聚焦课堂、研究课堂、决战课堂、优质课堂）、五个转变（教学方式由“满堂灌”向“三出发”优质课堂导学转变；呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变；互动方式由教师单边活动向生本互动、生生互动、师生互动、小组互动、全班互动，有效参与转变；学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变；德育方式由空泛说教向把有效践行“五心”教育作为提高教学质量的生命线转变）、六种文化（新型的课程文化、课堂文化、课间文化、教研文化、管理文化、质量文化）”特色理念序列的工作思路为蓝本，优化管理机制，强化评价机制。
汲取示范校的成功经验，加强教师能力素养的培养，积极探索建设“三出发”优质课堂，提高教育教学质量；竭力打造品牌大课间，塑造学生良好的身体素质，使学生在学中玩，玩中学；构建和谐校园文化，让文化常驻心中；狠抓德育教育，通过各种形式的活动，使学生耳濡目染，潜移默化，力争为办好人民满意的教育而努力。
二、组织领导
为认真落实新课程改革工作，特成立斗古乡教育管理中心新课程改革领导小组：
组长：
马辉（教管中心主任）
成员：
穆良洪（课改专干）张平（业务股股长）马电朝（业务股业务员）臧豪（办公室主任）张俊（财务股股长）张耀（办公室业务员）马关跃（办公室业务员）各校校长
领导小组下设办公室在教育管理中心课改办公室，穆良洪同志任课改办公室主任并负责指导和督查全乡课程改革的具体工作，教育管理中心业务股协助课程改革办公室完成具体工作。
各中小学校长、分管副校长、教务主任、各中层及骨干教师务必高度重视新课程改革工作，服从指挥，结合本校实际组织实施具体的课改工作，成立相应的领导小组，制定切实可行的新课程改革方案。
三、奋斗目标
根据威宁自治县教育局的指导和课改示范校的观摩交流，结合本乡实际，制定斗古乡教育管理中心新课程改革远近期目标：
1、近期目标：
①大课间方面，我乡将在本期全面启动大课间活动课程，上半期各中小学认真安排部署，制定大课间各种方案及长效考核评价机制，创新设置大课间内容及流程并进行训练，在下半期进行大课间整合展示，迎接各级检查。
②“三出发”优质课堂建设方面，本期将在三所上报的课改实验校开展“三出发”优质课堂建设，各实验校可先用几个班进行摸索实验，再在本校全面推广。
通过观摩交流培训和加强学校教研教学工作，学校教师对威宁自治县新课程改革有初步认识，学会制作导学案，搞好班级小组建设，能根据“三出发”优质课堂建设评价表进行上课，能较好的把握“六环节”导学模式。
③校园文化建设方面，各中小学根据学校实际情况，经过正常审批手续，初步完善校园文化建设工作，打造良好的育人环境，重点是要初步建设“六种文化”（即新型的课程文化、新型的课堂文化、新型的课间文化、新型的教研文化、新型的管理文化、新型的质量文化）。
2、远期目标：
①完善更新大课间活动课程，经得起各级各类领导的视察和学校的观摩交流。
②打造“三出发”优质课堂建设，做好“三课”（优质课，观摩课、示范课）工作，完善教研教改课题研究，切实落实“五研”工作，提高教育教学质量。
②尽量通过各种渠道争取资金，完善学校文化建设，创造良好育人氛围。
四、工作要点及要求
在创新落实新课程改革的过程中，一定要强化落实好“五个五”，即“五要”：
要懂，要做，要实，要优，要新；“五重”：
重新课堂建设，重大课间打造，重优质课评比，重教材大练兵，重研讨总结会；“五研”：
研教育理念，研课堂模式，研教学方式，研互动方式，研学习方式；“五走”：
走进备课，走进学案，走进课堂，走进小组，走上讲台；“五抓”：
抓管理，抓评价，抓活动，抓奖罚，抓质量。
（一）打造品牌大课间活动课
大课间活动课是威宁自治县推进基础教育阶段课程改革的一大亮点，是对教育部制定的《切实保证中小学每天锻炼一小时校园体育活动规定》的深入实施，是促进学生身心健康发展的创新举措。
我们要把保障学生每天一小时校园体育活动作为实施素质教育、落实立德树人为根本任务来抓，确定校长是大课间活动的第一责任人，大课间活动是校长的“公开课”。
为抓好我乡大课间活动课工作，各中小学务必落实一下几点：
1、全乡中小学必须认真组织开展大课间活动课，有力做到“六到位”：
即领导到位、教师到位、学生到位、纪律到位、安全到位、检查到位。
2、全乡中小学必须按“三品”（即自创新品、打造精品、构建新品）打造品牌大课间，制定行之有效的大课间实施方案、大课间应急预案（因天气原因只能在教室活动的方案，如下雨、下雪、凝冻等天气原因）、大课间活动安全应急预案，切实保障大课间活动安全有序地进行，力争做到“人无我有，人有我优”。
3、各中小学大课间活动课必须有一个活动主题，要求把主题运用各种形式安放在显眼的位置。
4、制定完善的大课间长效评价机制，严格领导、教师、学生考勤，坚决按照“六个纳入”（即纳入常规管理、纳入课时计算、纳入绩效评比、纳入安全重点、纳入年终考核、纳入表彰奖励）制定考核方案，认真按日、按周、按月、按期执行考评工作并收集好考评材料。
5、务必让学生在大课间活动课程中做到“六个起来”（即笑起来、诵起来、唱起来、跳起来、舞起来、美起来）、“七个自己”（即自编、自导、自演、自娱、自乐、自美、自新）、“八项展示”（即五心教育、音乐指挥、程序过度、体操步伐、诵读宣誓、唱歌跳舞、小组特色、精神气势）。
其中，必须做到以下几点：
①唱一首关于“五心”的歌曲；②全程音乐指挥，不得出现人声；③有跑步、齐步和正步三种步伐；④小组特色以班级为单位（可两个班或以上），小组活动有道具（提倡自制，也可适量购买，但要有财物管理制度，加强道具的管理），设“民族合唱团”，要有地方特色，趣味游戏每期每班至少有三个或以上，让活动更加丰富多彩；⑤服装要统一，使大课间更加整齐美观；⑥诵读宣誓时必须脱稿，学生宣誓结束后可以进行教师宣誓，提升师生精神面貌；⑦活动结束后五选一必放一首歌曲（《让我们荡起双桨》、《歌声与微笑》、《哇哈哈》、《学习雷锋好榜样》、《拉住妈妈的手》）。
6、各中小学务必根据学校实际情况确定大课间活动责任人，因时因地制定大课间活动时间表、路线图（附在方案后），切忌留有大量空地无人活动。
7、大课间活动课评价标准，除按《威宁自治县中小学校大课间活动评价表》评价外，切记做到三点：
一是让学生高兴起来；二是让人看后令其兴奋；三是使人感到震撼。
8、流程：
跑操——广播操——集体舞蹈——小组活动——集体唱歌——诵读宣誓——播放解散音乐（各中小学可以根据学校活动安排作适当调整或增设其他有创意的活动，但必须在大课间活动方案中体现流程安排，上报教育管理中心，经教育管理中心同意后方可执行。
）
9、定期进行学校自查、接受教管中心每月常规检查和教育局检查。
（二）建设“三出发”优质课堂
课程改革要着力于改课，没有课堂教学的改革，就没有课程改革。
学生的发展，多数时候是在课堂上实现的，所以，课堂教学是实现课改目标的主阵地。
“三出发”（同上）优质课堂是通过借鉴洋思中学“先学后教”教学模式，经示范校的实践成果而得以证实，说明”三出发”优质课堂的建设是有利于教育教学质量的提高的。
“三出发”优质课堂要求我们落实优质课堂建设的“十个要点”（提升师德素养、创新教育观念、优化教学方法、深化集体备课、规范导学案设计、强化小组建设、突出主体学习、打造优质课堂、提高教育质量、培育优秀人才）、做到教师专业化发展“十个到位”（即行政推动实施到位、教学常规管理到位、学习培训强化到位、新教材关大练兵有效到位、教科研活动狠抓到位、优质课评比到位、课堂教学力提升到位、奖罚严格兑现到位、骨干教师使用到位、专业化发展落实到位）、学生学习力提升“六个基本”（即基本知识、基本技能、技能过程、基本方法、基本经验、基本实效）和素质教学质量提高“六个台阶”（即身体健康、知识广博、技能精湛、思想观念先进、思维方法新颖、精神品质优秀）。
综上所述，我们想要做实做好“三出发”优质课堂建设，必须做到以下几点：
1、做好小组建设工作。
打造优质课堂，小组建设是关键，必须在小组建设过程中下苦功夫：
①分组。
根据班级人数和各科学习情况进行6至8等人数划分，小组划分时切记要均衡（确保小组成员中的每一个人都能在某一科或其他特长领域有特长，避免好的小组特别好，不好的小组一直差的状况，利于组长进行课堂指挥，便于“兵教兵”的教学活动开展），每组设一个大组长、监督员和记录员，每科选一个科代表（科代表是小组长，是什么课，什么科代表就是这堂课的组长，负责指挥和任务分配，所以各科任教师必须对各科组长进行培训，利于课堂教学），小组座位设成“V”字形等形式围坐。
②命名组名。
学生小组讨论确定组名后制定组牌（自制或学校统制），组牌内容：
组名、小组口号（中长期奋斗目标）、学校“三出发”教育主题、组长、监督员、记录员、各科代表，还可加上小组成员的相片。
③建设小组档案。
各组都要建设小组档案，收集好小组活动的所有材料，作为学生成长的见证和教师因材施教的依据。
④制定班级小组长效评价机制，对学生当堂进行评价，做好日评、周评、月评、期评工作并对学生进行奖励（提倡精神奖励）。
2、加强教研组教研活动管理，搞好集体备课工作，收集教研活动材料。
集体备课是保证有效课堂的关键，必须做到精、细、准，要求开展教研活动时根据学生实际和自己上课的风格特性认真研究讨论。
集体备课中必须做到：
（1）制定集体备课方案，形成长效机制，集体备课时定要首抓校长、中层领导和骨干教师为推手，带动集体备课，发挥榜样带头作用，集体备课时严格考勤并纳入考核。
（2）通过集体备课形成“三出发”导学案，导学案的形成严格按照个人先备——集体再备（通过讨论达成共识，形成共案）——形成个案（教师个人根据本班学生情况和自己教学特点在共案的基础上修改形成自己的个案）——课后再备（教学反思）的流程备课并收集好相关印证材料以作备查。
（3）编写导学案要注意问题的构思与设计，导学案设计严格按照“六环节”（环环相扣，环环落实，环环到位，环环有效，环环创新，环环出彩）、优质课堂导学模式（组织教学→展示目标→导学达标→检测矫正→总结提升→布置作业）、“五个度”（组织度，自觉度，广泛度，深透度，实效度）、“五要讲”（课题重难点要讲、有效启发学生思考的要讲、学生归纳不全面的要讲、学生挖掘不到位的要讲、学生学不会的要讲）、“五不讲”（学生自己已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生也学不会的不讲、有学生走神的时候不讲、无实际意义的不讲）、“六到位”（组织到位、知识到位、教法到位、点拨到位、精讲到位、效果到位）、“六有效”（有效思考、有效合作、有效提问、有效回答、有效探究、有效讲课）和“十个一票否决”（不讲普通话者、教材不熟练者、导学案未经备课组会议研定者、讲课时间过半者、出现知识性错误者、学生未进入角色参与者、班上纪律混乱者、课堂出现冷场者、弄虚作假者、教学效果平庸者）进行。
（4）问题设计要使学生能够一目了然，学习轻松，要有层次感，使各种类型的学生都能发挥主体性。
（5）一般一篇导学案只管一堂课，也可尝试一课书一个导学案，但有一定的难度。
（6）保证认真备课，堂堂课有导学案，可免除教案检查。
3、每期按实开展“三出发”优质课堂教学评比工作，制定切实有效的优质课评比方案，打造优质课堂。
三课（研究课、观摩课、示范课）评比工作严格按照《威宁自治县课程改革“三出发”优质课堂教学评价表》和“131”评价模式执行，无导学案者一票否决。
4、加强教研工作，按“五研”要求认真开展教学研究工作，研教育理念提升自身修养、研课堂模式有效掌控驾驭课堂、研教学方式提升教学水平、研互动方式激发学生学习兴趣、研学习方式提升学生有效学习能力。
规范收集整理资料并归档保存。
5、制定行之有效的教师培训方案，全面强化、规范设计、高效组织教师进行“十大活动”：
一是“教材大练兵”统一考试，二是大面积优质课评比，三是读书活动，四是教学常规考核，五是集体备课，六是“1+1”教研活动，七是校本（课改）培训，八是“青蓝工程”，九是教育教学质量评比奖罚，十是教育教学经验研讨、总结、创新暨“学术讲座”。
加强教师能力素养的提升，为打造优质课堂建设提供基础。
6、加强教学常规督查力度，按实做好“三查”工作并收集印证材料归档。
7、定期进行学校自查、接受教管中心每月常规检查和教育局检查。
（三）校园文化建设
“课程改革本身就是先进的教育文化，因此，需要文化支撑，才能顺利推进。
没有一定的文化气息，必定走不远，也走不好。
威宁课改首先从营造课改氛围开始，把提升师生精气神作为进行课程改革的推动力，并在整个过程中始终把它作为深化课改的文化力，围绕育人为本的主旨加以完善。
威宁‘大课间’活动，充分说明这样一个道理，文化从墙上、文本中走进学生心灵，转化为学生的行为，使学生动起来是一个有效的办法。
课改说到底是文化，需要文化支撑；课改留下来的也是文化，将为教育改革和发展以无形的、无穷的力量。
”因此，根据我乡实际，各中小学必须做到：
1、各中小学根据学校实际情况制定校园文化建设方案，严格按照“六化四园”要求加强校园物质文化建设，使校园舒适整洁、美观大方、有灵气、接地气，让师生有家的温馨感，乐于去珍惜爱护这个“家”。
2、完善优化学校制度文化。
制度文化就是学校的程序，规矩和手续，属于维系学校生活的依据和准则，显示的是学校文化的底蕴。
3、强化学校精神文化建设，让学校的文化底蕴在师生心中达成共识，埋下深根，成为一种全体师生都能共同遵守的无形准则。
4、打造“六种文化”（见前述）亮点，完善学校育人环境。
5、按照《斗古乡教育管理中心2015年春季学期中小学校园文化建设评估细则》要求完善各种制度及资料图片等，以备教管中心每月常规检查。
（四）其他
1、课改工作中需要的经费坚决按照“先报后批再实施”的准则执行。
2、未尽事宜，另行通知。
斗古乡教育管理中心
2015年4月1日
附件：
1、威宁自治县中小学校大课间活动评价表。
2、威宁自治县课程改革“三出发”优质课堂教学评价表。
3、导学案模表。
4、导学案使用说明。
5、《斗古乡教育管理中心2015年春季学期中小学校园文化建设评估细则》
附件1
附件2
附件3
学校年级班科导学案
执教人
课题
课类
主备人
审定人
授课时间
年月日
教
学
目
标
1、自学目标（基础知识）
2、合作目标（重点知识）
3、探究目标（难点知识）
4、情感态度价值观目标
主要方法
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解活动化）
时间
组织教学
4
︱
5
展示目标
2
︱
3
导学达标
17
︱
20
检测
矫正
8
总结
提升
7
布置
作业
2
1、自主学习打基础（训练检测题）
2、合作交流抓重点（训练检测题）
3、小组探究破难点（训练检测题）
附件4
威宁县“三出发优质课堂”导学模式
1、组织教学：
组织教学贯穿于整个学习活动始终，用有针对性的规则对学生的课堂行为进行规范和指导，及时调整课堂学习活动，以保证学生的学习活动处在良好的氛围、最佳的状态中。
（在“三课”教学中，授课教师对不熟悉的班级和学生，要先对学生作小组合作、激励机制、交流展示、倾听等作简单培训），然后选择恰当的方式导入新课。
2、展示目标：
教学目标和重、难点是教师在准确把握教材，结合课标，从学生的学情进行分析，并分别、分点列出。
教学目标和重、难点展示方式可以是口述、多媒体展示等。
3、导学达标
（1）小组合作探究：
问题是开启思维的钥匙，教学活动设计中，把知识问题化，根据教学目标的重难点，设计的问题和活动有主有次、依据合理的设置，恰当的分配时间。
（问题设置时尽可能不用填空式），在理科教学中，对于一些学生前知识准备不足的问题，会影响学生讨论、交流的效果，所以教师在问题设置时要作科学设计，可以用小字设计为问题的引言，也可以设计在自主预习阶段。
为新知识的学习作有效的铺垫。
使新旧知识的衔接符合学生的认知。
在该环节中，教师要给足学生独立思考的时间,组织学生独立思考后进行有效的交流和讨论，使合作探究落到实处，切忌跑马观花、走形式。
（2）、交流展示：
学生对导学案上呈现的问题作充分的思考、合作探究后，依据问题的难易、繁简，选择相应的展示方式。
（展示时禁止拿着课本照书念），在该环节中，教师要引导学生学会倾听，老师也要认真倾听，不要随便打断学生的的发言，教师要允许听到甚至期待听到不符合“标准答案” 的意见或看法，老师在交流展示时鼓励异组质疑，其他小组对展示小组发言人提出问题，扩大互动面，从学生的认知层面充分暴露易错的知识，创设积极的答辩的氛围，充分活跃学生的思维，把问题向深度推进。
同时，也高标准的培养了学生思维、归纳、表述等综合能力，真正使学生在课堂学习中落实“有效思考”“有效合作”“有效提问”“有效回答”“有效探究”“有效讲课”。
（3）、教师精讲：
对学生在交流展示环节交流不到位，深挖不到位的、理解和运用中容易出错问题通过“精讲到位”“点拨到位”从而达到“效果到位”。
4、检测矫正：
教师针对学生在导学达标阶段出现的不足或错误作有效的矫正，达成教学目标和重难点的突破。
5、总结提升：
在课堂教学即将结束时，教师用准确、精炼的语言对本堂课的知识点、教学重点和学习难点加以总结，把散落在学生头脑中认识，用精辟的语言勾勒出来。
使所授知识条理化、系统化，使学生在原有知识的基础上实现对新知识的真正领悟，更好地掌握所学的新知识，总结方式可以由学生完成之后教师点拨，也可以由教师进行总结
6、布置作业：
为强化教学目标的达成，设计有针对性、有效的作业。
附件五
斗古乡教育管理中心中小学校园文化建设
评估细则
评估单位（盖章）：
斗古乡教育管理中心评估时间：
2015年月日
评估项目及权重
评估内容
评估办法
评估记载
得分
组织保障8分
组织领导3分
①成立领导小组，校长任组长，负总责，1分。
②制定切合实际、可操作性强、详细具体的校园文化实施方案，有总体目标，年度实施计划且要各种会议通过，1分。
③每期至少开一次专题会议，研究校园文化建设工作，督促各责任部门按计划稳步推进创建工作，1分。
查资料
经费保障5分
①落实校园文化经费，每年用于校园文化建设专项资金在公用经费的20%以上，3分。
②校园文化建设工作逐步推进到位，做到年年有变化，打造新亮点，2分。
查预算、账目和看现场
制度文化9分
制度完善3分
制度完善，装订成册且和张贴上墙，3分。
查资料、看现场
组织健全3分
建立个职能部门岗位责任制度，明确职责要求，层层推动校园文化建设工作，健全学校团委、少先队、学生会等学生群团组织，在学生中建立校园文明监督岗等，增强学生自我教育。
自我管理、自我服务和自我约束能力，3分。
座谈、查资料及记载
制度落实3分
制度落实到位，有监督检查记录，3分。
查资料
环境文化62分
校园绿化12分
①绿化面积适宜，造型美观，布局合理，6分。
②“三季有花，四季常青”，绿化效果好，6分。
看现场
校园美化37分
①班级文化：
班班有符合标准的课桌椅，6分；有标准规范的窗帘，5分；墙面整洁而干净，3分；有彰显特色的班级文化，3分；有规范整齐的《中小学学生守则》、《中小学学生日常行为规范》、班级管理制度，3分；有规范合理的班务栏、评价栏、班风、班训、班级口号等，4分。
②楼道文化：
走廊、楼道、门厅、墙壁等有教师和学生作品，学校统制作品，布置美观、整齐精致、有亮点、有特色、个性鲜明，4分。
③宿舍文化：
布置要精巧，美观大方，有温馨感，3分。
④厕所文化：
地面、墙面要干净，墙面有宣传标语，3分。
⑤各功能室：
设备齐全，使用效果好，干净整洁，布置合理，3分。
看现场
校园净化、硬化13分
①校园、教室、宿舍、食堂、各功能室、厕所等窗明几净、无卫生死角、无脏、乱、差现象，卫生工具摆放整齐而隐蔽，10分。
②校园硬化程度使雨水天气出入不拖泥带水，3分。
看现场
精神文化21分
校风纯正8分
①学校办学思想端正，办学理念先进，编写校风、校训、校刊校报、校史（历史变迁、重大事件、典型人物和成果等），有学校发展成果展室或展板，2分。
②合理规范张贴规定的“校园标语”，3分。
③师生着装统一规范，人人佩戴校徽，团员佩戴团徽，少先队员佩戴红领巾，3分。
查资料、看现场
德育活动3分
制定德育活动计划，开展系列活动，加强学生“五心”教育，落实“三养一改”养成教育，3分。
查资料及记载
传统教育3分
开展传统节日、传统文化的宣传教育（主题班会、板报等），使学生有对传统节日，传统文化的喜爱和热情，3分。
查资料及记载
兴趣小组2分
利用师资做到定教师、定地点、定时间、定内容、定人员、定成果展示开展一定的兴趣小组（如写作、书法、绘画、舞蹈、篮球等），培养学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能，2分。
查资料及记载
假日文化2分
组织引导学生合理利用双休日、节假日、寒暑假等休息时间，参加文明高雅、健康有益的实践活动，进行假日读书活动，使其养成健康向上的生活情趣，2分。
查资料及记载
创新文化3分
校园文化规划建设计格调鲜明，内容选择和编创既规范，又因校因地制宜，形成自己的特色与风格，3分。
看现场、查资料
考核总分：
考核成员：
被考核单位（签章）：
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