强化课《阅读》教案16周.docx

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强化课《阅读》教案16周

阅读教案

第周年月日第节周节数：

课题

教学课时

二课时

教学

目标

知识与技能：

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

    2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

    3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

过程与方法：

提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

情感态度与价值观：

学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

教学

分析

重点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

难点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

教具

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二次备课

教

学

过

程

第一课时（课内阅读）

一、阅读《山中访友》片段，

那座古桥，是我要（拜见 拜访）的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯 弓）着腰，（俯身 低头）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然 仍然）如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎zhā zhá）进泥土和岩层；头发长成树冠（ɡuān ɡuàn），胳膊变成树枝，血（xiě xuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转（zhuàn 

 zhuǎn）、流淌”。

二、回答问题。

1.“俯”查音序应查（  ），查部首应查（  ）部。

2．为文中加点字选择正确的读音。

3．把括号里不恰当的词语划掉。

4．用“      ”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。

5．根据文段的内容填空。

作者把老桥比作德高望重的老人，不仅写出桥的 ，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对古桥的 之情。

6．文中画“    ”线的部分，是作者走进森林，靠在一棵树上的。

从中，我们真切地感受到。

这样写的好处是 。

7．请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的句子。

你是否也有过类似的体验？

请简单的写写：

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作业

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1、有感情的朗读课文，体会作者的感受。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第周年月日第节周节数：

教

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第二课时（课外阅读）

一、阅读下面短文

鲁迅爱书的故事

　　鲁迅先生的全部生活内容里，书籍占着重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。

　　幼年时期的鲁迅，看书以前，总要先把手洗干净了，然后才捧书阅读，避免把书弄脏。

　　成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己一直一种极大的乐趣和事业。

对稀有的好书，他还亲自动手翻印，装订成册。

　　在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一团丝线，几块砂纸以及两块磨书用的石头。

鲁迅就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的1万多册图书历久常新。

没有一册出现污损、破散的情况。

　　鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。

但是，归还时，如果书面上有破边卷角等损坏的情况，那他是不会高兴的。

对于那种不爱护书的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那本被“蹂躏”过的书再转回来。

　　鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。

每次把书送出去，总是非常仔细地包扎妥帖。

这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。

二、回答问题。

1、联系上下文，理解下列词语。

⑴稀有：

⑵历久常新：

⑶被“蹂躏”过的书：

⑷珍藏：

2、第1自然段在全文的作用是

3、文章围绕鲁迅是一个“　　　　　　　　　　　”的人这个主题，一共写了（　　　）件事。

第一件是（　　　　　　　　　　），

第二件是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

第三件是（），

第四件是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

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1、读课外书。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第周年月日第节周节数：

课题

教学课时

二课时

教学

目标

知识与技能：

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

    2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

    3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

过程与方法：

提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

情感态度与价值观：

学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

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分析

重点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

难点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

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二次备课

教

学

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程

教

学

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程

第一课时（课内阅读）

一、阅读短文

草虫的村落

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，（　　）地往来。

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。

我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们（　　）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（　　）。

有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（　　）投以好奇的眼光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看啊！

蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。

甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？

二、回答问题

1、写出下列词语的反义词和近义词　　

静谧（　　）（　　）　　娇小（　　）（　　）

勤勉（　　）（　　）　　僻静（　　）（　　）

2、从画“——”句子中，你感受到了：

3、在片段中的（　　）填上合适的四字词语。

4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。

”这句中的“——”的作用是（　　）：

A、解释说明；B、声音延长；C、表示转折

5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

6、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？

把它们交流的内容写下来

《草虫的村落》六年级阅读和答案（二则）

（一）我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

1．写出本段话的中心句。

______________________________________________________

2．“村民们”指的是_________________

3．这段话中____________这个词语最能概括“村民们”的劳动状况。

4．对段末所提出的问题，你会怎么回答？

______________________________________________________

（二）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

1．用“灵泉一般流了出来”形容____________________________。

2．“此时”是指_________________的时候。

3．从“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐”这句话中可体会到作者对草虫的________________之情。

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1、有感情的朗读课文，体会作者的感受。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

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第二课时（课外阅读）

一、阅读短文

我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。

细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是ēnuó（      ）多姿。

这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。

别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。

有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。

呀！

小草好像被折磨得yǎnyǎnyīxī（          ）了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。

不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着jīngyíng（       ）的泪珠！

它们好像骄傲地说：

你看，我们多么顽强啊。

是啊！

小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊！

“                          ，                  。

”白居易这句诗写得多好呀！

严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。

二、回答问题

1、给短文加上合适的题目。

2、把文中的拼音写在后面的括号里。

3、生机勃勃的反义词是                。

欣赏的近义词是             。

4、本文表达了作者对小草的  的感情，从文中找出一句最能表达这种感情的话，用“          ”画出来。

5、找出短文中前后照应的句子。

用“———”画出来。

6、用“~~~~~”画出文中把物当作人来写的句子。

（至少找两句。

）

7、将文中白居易的诗填完整，并写出这两句诗的意思，然后写出这首诗的前两句。

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阅读课外书

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第周年月日第节周节数：

课题

教学课时

二课时

教学

目标

知识与技能：

1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。

　　2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

过程与方法：

学会写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

情感态度与价值观：

感受作者的爱国情怀。

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分析

重点

学习写作手法。

难点

通过阅读文章，学会写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。

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二次备课

教

学

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程

教

学

过

程

第一课时（课内阅读）

一、阅读《詹天佑》选段，

詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

遇到困难 他总是想  这是中国人自己修筑的第一条铁路  一定要把它修好  否则  不但惹外国人讥笑  还会使中国的工程师失掉信心 

  二、回答后面问题。

1、我首先要在横线上标上正确的标点。

2、按课文内容在（ ）填上适当的词。

3、读了这段话我觉得它主要写詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

4、我能用横线在文中划出写自然条件恶劣的语句。

5、詹天佑不允许工程人员说这样的话，表现了他对工作一丝不苟、极端负责 的精神。

6、文中以“常常请教当地农民”这事，写出詹天佑的谦虚请教 / 虚心学习 。

7、文中写詹天佑的心理，在“中国人”之后还要加上“自己”，在“修好”之前加上“一定”，表现了他为国争光的决心。

8、詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

这句话的意思是：

（ c）

a、说明詹天佑对工作较认真，不对工程人员说“大概”这类话。

b、说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语。

c、说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。

9、从短文来看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点？

从文中找出两个词语来概括 峭壁、深谷

10、读了“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

”这句话，我想试着模仿写一句。

                                       （写一个排比句即可）

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第二课时（课外阅读）

一、阅读短文，

不动笔墨不读书

　　禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（　　　），词汇（　　　），她心里非常（　　　）。

　　她的爷爷徐特立知道以后，对她说：

“禹强，要想写好文章，就要多读多写。

多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。

多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。

”

　　于是，禹强就下工夫多读。

（　　）是报纸、杂志、小说，也（　　）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（　）拿来读。

可是，提起笔来写作文，进步却不大。

徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：

“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：

这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。

严格地说：

有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。

另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。

”

　　从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。

而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

　二、回答问题。

　1、读短文，选择（）里恰当的字和词，划去错误的。

　　2、在（　　）里填上恰当的词语和关联词。

　　3、联系上下文，判断文中带点字的意思。

　　“费了好大劲”的“费”：

　　“光读光想还不够”的“光”：

　　“词汇贫乏”的“贫”：

　　4、用“”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。

　　5、根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：

（　　）和（　　），其中（　　　）必须要做到“动笔墨”。

　　6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。

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1、读课外书。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

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教学课时

二课时

教学

目标

知识与技能：

1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。

　　2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

过程与方法：

学会写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

情感态度与价值观：

感受作者的爱国情怀。

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重点

学习写作手法。

难点

通过阅读文章，学会写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。

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第一课时（课内阅读）

1、阅读短文怀念母亲

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāngsàng），只在母亲身边待（dāidài）了几天，仍然回到城里。

最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几年，食不下咽（yànyān），寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现。

从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频（pínɡpín）来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：

1935年11月16日不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。

这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊（hùhú）在心头。

11月18日好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。

……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧（sāngsàng）。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。

我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

二、回答问题1、“频”字查音序应查（P），查部首应查（页）部。

“寝”字查音序应查（Q），查部首应查（宀）部。

2、在文中找出下列词语的反义词。

热闹（孤寂）清晰（朦胧）特别（普通）3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么?

答：

愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。

4、请用一个成语来代替“食不下咽，寝不安席”：

寝食难安5、母亲弃养，“我”痛苦万分，文中有两个词语写出了“我”的心情，请写下来：

食不下咽，寝不安席6、仿照文中画“”句子的写法，写一个句每看到书桌上的小木船，我的脸就涨红起来，后悔不已。

7、解释下列词语

（1）母亲弃养：

婉辞，指母亲死去

（2）报终天之恨：

怀有终生的悔恨8、认真研读语段中摘录的两则日记，写写“母亲频来入梦”的原因。

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第二课时

一、阅读短文

与父亲抬担子

①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。

印象最深的是我与父亲抬担子。

我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。

担子的绳子离父亲的肩膀很近。

我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。

扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。

父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。

我对父亲说，我能行。

父亲说：

“小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。

”

 ②不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。

十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。

父亲一生最见不得眼泪。

阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。

上坡时我装成漫不经心地用手往我边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。

这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。

我对父亲说，你太累了，歇会儿。

这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：

“我能行。

”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。

 ③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。

他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了，那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。

 ④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。

好几年过去了，父亲的背越发佝偻。

上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。

这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。

背部的肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。

我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。

这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。

父亲看在眼里，还是那句话，我能行。

但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。

 ⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。

我跟着父亲稳健地走着……

二、回答问题

1.分析加点的三句“我能行”各表现了说话人怎样的情感？

2.第二段，“我”为什么要“装成漫不经心”？

3.第四段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老？

4.结合全文说说文章结尾“我跟着父亲稳健地走着?

”包含哪些意味？

5.文中说“现实是实在的，无须抒情”，而有人却认为“爱需要表达”，你是怎样认识的？

请结合生活实例谈谈你的看法

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