传帮带体会.docx

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传帮带体会

指导青年教师共成长“传、帮、带”的工作

体会

于箫

通过一年度校本学习的合作，我带的三位中青年教师已达到预期培训目标，向大家汇报一下我在“传帮带”工作中的一点个人体会。

在学校教务工作的组织下，我与本组青年教师匡永贤、文敏、胡方刚结成了“传、帮、带”对子，在一年多的时间里，我与三位老师共同努力，一起进步，都取得了很大收获！

现在将这个过程中的一些做法与感受向大家简要汇报如下：

三位老师是中青年教师，在平时的工作中善于思考、乐于学习、上进心强。

工作之初就担任本年级一个班的语文教学及教研工作。

具有一定的管理经验与课堂组织能力。

但由于是第一次接手高年级的语文工作，并且今年是毕业班的教学工作，在业务方面还是比较生疏的；加上是两个班级的思品与科学工作，在上课、作业批改、作业反馈等方面存在突出问题。

了解了三位的基本情况后，我认为应该从“构建完整知识体系”、“转变传统教学方法”和“树立先进教学理念”三个方面来帮助三位老师。

1、构建完整知识体系，从课堂组织开始。

毕业班的语文教学需要教师对整个小学高年级阶段的知识体系有一个全面的把握与理解，对于刚刚参加工作的年轻教师而言，最好的办法就是多反思！

在经过与三人商量后，我们共同确定了“目标”的计划。

一方面，我鼓励三位自己选择不同的教辅材料，利用课余时间进行研做。

同时，我还将自己以前用过的部分书目推荐给她，比如，《作文辅导》《获奖作文集》等。

结合课堂中遇到的困难与问题，我们及时进行讨论，明确方法，提炼思路，使三位迅速掌握相关知识的解答思路，理清知识体系，形成知识脉络。

有付出就有收获，在学校每月一次的青年教师基本功测试中，三位的教学质量已经处于领先水平，多次测试均取得前三名的好成绩。

这些，都为他们在今后的课堂教学中打下了良好基础。

2、结合两个班实际情况，努力寻求有效教学方法。

与本区其它兄弟学校每位教师教一个毕业班相比，我们学校每人担负两个毕业班的教学任务。

每天面对两个班100多名学生，要完成两个班的课堂教学，处理200多本作业的批阅与反馈，工作压力与工作强度可想而之。

作为年轻教师，如果不能很好地理顺工作方法与思路，将势必会影响道她的工作积极性与教学效果。

为此，我首先从自身做起，针对实际情况，寻求教学方法的转变，开始了“学生自主学习”的探索与实践。

充分发挥学生的主动性与积极性，把讲台让出来给学生，使学生走上讲台成为学习的主人。

从而提高了学习效率，解放了老师。

在此基础上，我腾出时间去互听三位老师的课，并引导他们在班内组建学习小组，制定评价制度，培养学生进行小组合作学习。

逐渐地，在三位老师的努力下，班里的学生开始慢慢形成合作意识，掌握合作方法，在作业上交、作业反馈、课堂发言等方面有了很大转变，提高了他们的工作效率，也进一步激发了他的工作热情与积极性。

在上学期的期末检测中，三位老师所带的班成绩全年级名列前茅，在全县统考中全五名的成绩。

3、尝试做课题，在研究中树立正确教学理念。

本学期，我们组一共参加了两个课题的研究工作。

一个是参加了由市教研室老师主持的“学生自主学习”的课题研究；另外一个是由我本人主持的市级个人专项课题“数学中高年级几何概念教学生活化的探索与研究”。

三位均是两个课题的实验教师。

在研究过程中，我将部分课题资料给三位老师传看，并随时与他进行有关问题的探讨，逐渐使他在研究思考中树立正确的教学理念。

如：

通过“学生自主学习”的课题研究，使我们更加深刻理解“在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导”这句话的含义，促使三位老师能够正确定位自己的课堂角色，课堂教学发生了巨大变化，在学校优质课评选中获得一等奖。

再如：

通过个人专项课题的研究，使课题组全体成员对“生活化教学”的有了新的认识，更加意识到语文教学应该是“来源于生活，服务于生活，人人学习有价值的语文”。

所有这些，必将对三位老师今后的教学工作产生巨大的影响。

虽然在这项工作中自己是以指导教师的身份出现，但是在整个过程中我与张老师是相互启发、共同成长的。

记得有一次与组内老师共同研究“习作练习”，就在我将自己沿用了26年之久并的方法告诉大家时，文敏老师却提出了一个更为巧妙的方法，顿时博得大家的赞许，令我自叹不如！

这不正是“弟子不必不如师，师不必贤子弟子”的道理吗？

这件事情时刻提醒我在今后的教学中要保持谦虚谨慎的态度，多向身边的老师学习，多向我的学生学习，相互切磋，教学相长才能保证自己的教学源泉不会枯竭。

总之，十分感谢学校给我们这些青年教师创造了相互学习的机会，这样不仅有利于我们本组先进教研组文化的培育，更能够激发每位教师的工作热情，真正形成教师队伍中的“学习共同体”。

张金婵省级名师工作室送课到校“研修活动”

听名师读书活动讲座心得体会

紫云第一中学：

班荣宽

为了提高我校教师团队的语文读书能力，着力打造狗场学校，促进学校更进一步的发展，学校安排于2019年4月23日下午，听了于箫老师主讲的“做一个幸福的老师”的讲座。

其中谈到的老师应当具备的六心——爱心、公心、责任心、宽容心、平常心、律己心。

“爱心”放在首要位置，让我感触很深。

作为一名教师——教育教学工作的执行者，在教育教学中，如何深刻领会，始终保持这“六心”，用这“六心”去严格要求自己。

从爱心这一层面来说，我的体会是：

一、要热爱自己的事业 

“做一天蜡烛，就要发一天光；做一天春蚕，就要吐一寸丝。

”这就是我的从教观点。

“十年树木，百年树人。

”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。

这种付出是需要以强烈的使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。

一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

也是一个人从事教育事业的必要的心理准备。

二、要热爱自己的学生 

教师必须关爱自己的学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。

这种热爱首先是温暖的，是充满情感和爱的事业。

作为教师应当多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友。

这种爱也需要教师倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助、把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。

爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过学习，我懂得了怎样去关爱学生。

“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另外一个层面。

作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教过程育中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

 “爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。

热爱教育事业是搞好教育教学的基础，热爱自己的学生是搞好教育教学的保证。

张金婵省级名师工作室送课到校“研修活动”

听名师工作室聘请高级教师讲座心得体会

狗场学校：

匡永贤

2019年4月23.日，我非常荣幸的在猫营镇狗场学校聆听了于箫老师，以及来自张金婵省级名师工作室几位老师的成果分享的精彩讲座，她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。

通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。

一、语文课堂要善于激发学生的学习兴趣。

兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。

孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”只有对语文产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好汉语。

在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习语文。

我认为首先老师要有良好的情绪。

课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。

教师良好的情绪能够感染和引导学生。

这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。

其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。

二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生有话可说。

在这次讲座中，几位名师都提到语文课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。

所谓“生活化”，不是要把语文课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。

“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏（如猜谜、竞赛）、问路、新闻广播等等。

“生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培养学生读书写作能力、塑造学生整体人格的切实途径。

三、语文教师要努力提高自身语文水平。

“要给学生一滴水，我们就要有一桶水。

”这也是对教师的基本要求。

作为一名小学语文教师，小学生刚刚开始学语文，所以教师语文的水平是非常关键的。

如果自己的语音语调都说不好，那岂不是误人子弟？

所以我必须努力提高自身的语文专业水平，坚持每天说普通话，做到多读、多听、多写、多练。

听完讲座，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探索，刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培养出适应改革开放，会使用语文的各种人材。

做一个幸福的老师

---培养学生爱读书的有效途径

狗场学校:

于箫

一、为什么要读书

1、多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。

杜甫说：

读书破万卷，下笔如有神。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。

的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，开阔了视野，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。

2、各学段学生要读哪些课外书？

以高中为例：

新课程标准中明确规定，高中的课外阅读量不少于145万字。

但是在现实生活中，高中生的课外阅读量极少达到这个标准，究其原因，主要是家长不够重视、教师不正确引导、阅读方法不正确等。

而在信息激增的当今社会，高中生接触、了解社会信息的途径之一就是要广泛阅读课外书。

怎样才能正确引导学生阅读课外书呢？

2、读什么书

鲁迅说：

只读一个人的著作是不太好的，你得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

因此，在老师的指导下，有选择地广泛阅读课外书，如优秀作文选、古今中外名著、民间传说、童话、当代小说、科幻读物等，让高中生广闻博识，不但有助于积累语言、储备知识，而且能培养学生自主学习的良好习惯，提高写作能力。

3、怎样读书

书，人人都在读，但是有的人就读不懂、读不通、读不进，甚至越读越糊涂。

究其原因，就是读书不得法。

其实，读书的方法很多，下面介绍一些常用的读书方法，供大家借鉴与参考。

（1）泛读  泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。

不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

（2）精读  朱熹在《读书之要》中说：

“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。

”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。

也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。

对一些专业书籍及名篇佳作应该采取这种方法。

只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

可以说，精读是最重要的一种读书方法。

（3）通读  即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。

对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

（4）跳读  这是一种跳跃式的读书方法。

可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。

有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

（5）速读  这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。

可以采用扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。

这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读小说和一些报刊杂志等。

（6）略读  这是一种粗略读书的方法。

阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。

而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（7）再读  有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。

著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。

重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）摘抄  古人云：

“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。

读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）读序言、目录  读书之前可以先读书的序言和目录，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。

读书之后，也可以再次读书序和目录，以便加深理解，巩固提高。

（10）选读  就是读书时要有所选择。

古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。

一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。

可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

二、怎样做读书笔记

书读多了，时间一长印象就不深了，模糊了，甚至遗忘了。

这是因为人的记忆力有限，而要读的书是无穷的。

要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。

俗话说：

“好记性不如烂笔头。

”读书笔记可以弥补脑力的不足，是记忆的贮存器。

一、什么是读书笔记？

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。

古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：

眼到、口到、心到、手到。

这“手到”就是读书笔记。

读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

二、做读书笔记的好处：

1、可以积累资料，丰富知识。

2、可以加深理解，强化记忆。

3、可以提高阅读和写作水平。

4、可以培养搜集和处理信息的能力。

5、分类整理，便于日后查询。

三、读书笔记的內容

1、可以抄写词语句子，使自己词汇更丰富，句式变得灵活多样。

2、可以抄哲理性句子、好诗、励志小语，学会思考、明白有益的道理。

3、可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。

4、可以记下一些触发性想法。

四、读书笔记的种类

1、符号式笔记

我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号（例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等）勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。

符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。

批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。

做符号式笔记需要注意以下几点：

（1）所读的书必须是自己的。

图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。

（2）每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。

比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ·”表示应当特别注意的地方，用“ ？

”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。

（3）符号不能作得过多。

如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。

（4）要清楚整齐。

不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。

2.摘录式笔记

摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。

这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。

摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。

作摘录笔记时要注意以下几个问题：

（1）要有选择地抄录。

把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。

“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。

（2）要忠实原文。

书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。

抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。

既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。

一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。

（3）要注明出处。

每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。

如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。

还要注明文章的标题和作者。

这样便于以后使用时查对。

3、剪贴式笔记

在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。

这种方法收集材料快，也很简便。

剪贴式笔记需要注意以下几点：

（1）进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。

可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。

（2）每一条剪贴的内容要注明出处、时间。

即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。

（3）短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。

4、感想式笔记

读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。

写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

总之，作读书笔记不仅能提高阅读的效率，而且能提高写作能力，同时还能够提高自己搜集资料与处理信息的能力，希望大家养成做读书笔记的好习惯。