完整word版高中信息技术面试题.docx
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完整word版高中信息技术面试题
一）导入新课、提出任务
采用温故知新的导入方法直接切题，指出本节课要学习的知识，提出任务：
如何编写一个简单的分支程序。
师：
同学们，我们在之前的课程中已经学习了，在VB程序设计中有3种基本的控制结构，有哪位同学还记得，给大家说一说?
生：
顺序结构、分支结构和循环结构。
师：
说的非常准确，证明你对这部分内容掌握得十分牢固。
我们平时上网的时候，一些网站需要我们通过输入用户名和密码进行登录，这时如果密码正确，则可以正常登录，但若密码错误，则无法登录。
同学们，如果要实现这样的功能，你会选择哪种结构呢?
生：
分支结构。
师：
没错，说的非常正确，说明你对分支结构的程序思想理解的很到位了。
既然我们确定了程序的结构，那用VB程序应该如何编写呢?
这就是我们今天要学习的内容——编一个简单的分支。
（二）新知探究、分析任务
通过之前的课程学习，学生已经了解分支结构的程序思想和常用的分支语句，请学生思考如下几个问题：
（1）要想完成验证密码的“登录”程序功能，窗口界面需要几个控件，这些控件用于实现哪些功能?
学生根据以往学习的知识和上网经历，总结出实现程序功能需要的控件：
一个文本框用于输入密码;两个按钮用于响应用户的操作，即“确定”和“退出”;两个标签用于提示用户输入密码和显示错误信息。
（2）当密码输入正确时，要在窗体上显示图片，可以用什么函数?
学生根据教材得出：
可使用Loadpicture（）函数。
（3）为响应用户的两种操作，如何编写代码才更加合理?
学生根据教材的提示并讨论得出：
分别为“确定”和“退出”按钮编写代码。
（三）交流合作、完成任务
（1）确定小组，学生以小组为单位开展学习。
在此之前，老师提出如下要求：
①组内成员每个人编写一分支程序，来实现程序的功能。
在操作过程中，如果遇到问题，先参考教材，仍然无法解决的再与其他成员进行讨论，也可以询问老师。
②程序的密码统一设置成“123abc”，当输入密码后单击“确定”按钮，密码正确时，显示的图片可以自定，但是注意程序界面的美观;密码错误时，要显示相应的提示信息。
（2）老师巡视指导。
在此过程中，如发现个性问题则进行个别指导，共性问题进行共同讲解。
（四）成果展示、评价小结
1.将随机抽取部分学生的操作结果在全班进行展示和赏析。
首先请学生自己简述其操作步骤、在操作过程中遇到的困难以及解决方法，然后请其他同学说说自己的建议和值得学习的经验。
老师对学生的表现进行及时表扬。
2.老师进行总结和补充。
（1）测试程序时，如果发现窗体和图片的大小不吻合时，可以返回设计状态来调整：
窗体的大小;
（2）要分别输入正确的密码和错误的密码来查看程序是否满足要求。
3.作业：
运用本节课的知识编写一个简单的循环结构，执行的功能自己设置。
1.程序设计中，常用的程序控制结构有哪些，请简要说明?
环节一：
导入新课
教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?
”学生给出的回答是“不能”。
教师：
“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——MicrosoftOfficeWord2003”，一起认识一下这位大师的庐山真面目。
引入新课——了解Word界面。
环节二：
新知探究
教师先介绍有关MicrosoftOfficeWord2003的有关知识，并且进行提问“如何启动MicrosoftOfficeWord2003呢?
”
任务一、启动MicrosoftOfficeWord2003
引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法，进行自主的探究，并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法：
1.双击桌面上Word的快捷图标。
2.单击“开始”菜单——程序——MicrosoftOffice2003——MicrosoftOfficeWord2003。
3.在桌面空白处右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“新建→MicrosoftOfficeWord2003”命令，会新建一个Word文档，双击该文档，同样可以启动Word。
教师：
Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢?
任务二、认识界面
给学生5分钟的时间，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主认识Word界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指向相应图标，学生说出该部分名称。
然后教师将全班分成6个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。
教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?
”
任务三、显示/隐藏工具栏
教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把绘图工具栏给找回来。
任务四、关闭MicrosoftOfficeWord2003
环节三、小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生尝试输入文字，并应用今天所学的工具按钮或菜单命令对文字进行简单的设置。
【答辩题目解析】
1.在Word中，对文字内容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作，请说出几种常用的选择方法?
【参考答案】
（1）选择部分文字：
将光标移至要选择文字的第一个字符前面，按下鼠标左键不放，拖动鼠标至要选择文字的最后一个字符后，释放鼠标即可。
（2）选择一行文字：
移动光标至页面左侧的文本选择区，当光标变成斜向上的箭头时，单击可以选择一行。
（3）选择一段文字：
移动光标至该段左侧的文本选择区，双击即可。
（4）选择整个文档：
选择“编辑”→“全选”命令（或按Ctrl+A键）。
（5）选择连续较长文本：
光标定位在文本起始位置，拖动滚动条找到文本的结束位置，按住Shift键鼠标单击结束位置。
2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?
二、考题解析
（一）新课导入
带学生回顾创建和管理数据表以及SQL查询的介绍，强调SQL查询的重要性，是整个数据库理论的重点。
本课用以前创建的表濒危动物数据库为例学习SQL简单查询。
引入主题—查询符合条件的记录。
（二）讲授新课
在开始之前，先复习几个概念，在屏幕上这个数据模型里，有几个表?
每个表分别有几个属性?
抽问学生。
写出查询语句的语法。
SELECTFROMWHERE
SQL语句的基本形式就是这三个子句：
SELECT子句，FROM子句和WHERE子句。
下面我们就通过任务实例来看这三个子句的具体作用。
1.PPT展示例4：
查询濒危等级为“极危”的动物的信息。
学生自主操作，并请一个学生在教师上操作，并讲解语法。
SELECT*FROMPreservedSpeciesWHERELevel=‘极危’;
操作完成之后在进行练习查询濒危等级不是“濒危”的动物的信息。
2.在SQL中可以使用“LIKE”关键字来检索与特定字符串相匹配的记录，即模糊查询。
让学生进行模糊查询，出示例5：
查询中文名称中最后一个字为“熊”的动物信息。
教师进行示范，并写出查询语句：
SELECT*FROMAnimalSpeciseWHERECNameLIKE'%熊';
讲解LIKE，在“LIKE”关键字中可以使用通配符，例5中的“%”就是一种通配符。
在SQLServer中，“%”代表零个或多个任意字符，“-”代表任意单个字符;在Access中，“*”代表零个或多个任意字符，“?
”代表任意单个字符。
学生自主查询，又不一样的查询语句可在班级展示。
3.总结注意事项
为了规范学生的操作语句，可让学生自主讨论写SQL语句注意事项，最后得出结论：
（1）关键字全部用大写;
（2）逗号作为分割;
（3）分号作为语句结束标志;
（4）文本使用单引号引用。
（三）巩固提高
写出能够完成如下查询操作的SELECT语句。
1.查询中文名称中第一个字为“熊”的动物的信息。
2.查询中文名称中包含“熊”字的动物的中文名称、地理分布及特征。
（四）小结与作业
小结：
教师总结学生任务完成情况，并对学生存在的问题进行答疑解惑。
作业：
通过网络了解最新的数据管理技术。
观察以下两幅图，思考：
这两幅图有什么区别?
你更喜欢哪一幅?
为什么?
利用观察法，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的的引出探究的任务。
学生通过讨论得知：
第二幅图比第一幅图色彩鲜艳，第一幅图整体很暗。
作品展示：
紧接着，老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。
引出本节课课题《加工图片素材》。
（二）新课讲授
老师打开“操场”素材，给同学布置以下几个任务。
任务1：
适当剪裁图片。
要求：
画面简洁，只突出“跑道”的形象。
任务2：
调整图片的亮度、对比度等。
请大家先自己动手试一试，有哪些方法可以实现这一要求。
同学们之前已打开电脑，这时同学们已迫不及待的打开素材尝试，教师进行巡视、观察。
看大家都基本上完成后，请其中一位同学上去展示制作过程和结果。
1.用PowerPoint中的“图片”工具栏剪裁图片。
在PowerPoint中执行“视图→工具栏→图片”命令，打开“图片”工具栏。
“图片”工具栏中有一个
按钮，利用它，可以剪裁图片。
2.用PowerPoint中的“图片”工具栏调整亮度、对比度和灰度系数
提问：
大家看他做的对不对?
你们是不是都按这种方法来做的?
发现学生们多数都是用自己之前学过的PowerPoint软件对图像进行剪裁。
老师对同学们的做法表示肯定与鼓励。
今天我们使用“照片编辑器”加工图像。
请同学们以小组为单位，合作讨论如何利用“照片编辑器”完成以上2个任务：
教师在巡视过程中发现，同学们一个菜单一个菜单找，对软件不是很熟悉，教师进行示范演示，加深学生学习利用该软件加工处理图像的印象，边示范边讲解：
要在“照片编辑器”中剪裁图片，可以按“选定图像的局部→复制到剪贴板→贴为新图像→存盘的顺序来操作。
接下来，打开图片文件后，单击工具栏中的
按钮，出现“平衡”对话框时，拖动滑块可以调整图像的亮度、对比度和灰度系数。
先让学生大胆尝试，教师最后进行直观的演示，突破了重点与难点。
思考1：
如何为“跑道”周边的小树丛添加一些艳丽的花朵。
这时，分组讨论并尝试操作，学生纷纷开动脑筋，老师在一旁加以指导。
最后，老师点拨：
可利用Photoshop中的“钢笔”工具先将花朵抠出，再利用“选择”工具将其花朵移动，并适当缩放后放置树丛的合适位置。
学生继续练习，老师继续在一边指导。
思考2：
老师发现花朵颜色不是很鲜艳，我们如何利用“照片编辑器”为图片添加一些效果?
老师操作，学生观察：
打开图片后，单击菜单栏里的“效果”选项，可以打开一个命令菜单，其中列出了14种效果命令。
前6种是特殊效果命令，如“清晰”“柔化”等;后8种是艺术效果命令，如“浮雕”“水彩”“等。
利用这些效果命令，可以改变图片的视觉效果。
例如，打开一幅图片后，执行“效果→浮雕”命令，出现“浮雕”对话框。
这时，按左图中的指示操作，可以得到右图所示的效果。
学生继续尝试为图片添加一些效果。
（三）巩固提高
同学们打开素材2，完成对素材2的图像加工，大家尝试做一做。
最后，请一位同学说明制作过程。
老师与其他学生一起点评，并给与鼓励。
（四）成果展示，评价与拓展
自己评：
让学生在小组内自己给自己的作品作解说。
互相评：
各小组选取一幅作品作为代表，全班互相评价。
演示、解答自学目标，共同交流解决问题。
谁的作品最有趣：
大家说说谁的作品最有趣，有趣在哪里?
他使用了哪些技巧?
延伸与拓展：
要把校园一景和溜冰两幅图组合起来，操作要点如下：
在“画图”窗口中打开图片文件“校园一景”，在“照片编辑器”窗口中打开图片文件“溜冰”
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