外研版初三英语module8说课稿范文.docx
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外研版初三英语module8说课稿范文
外研版初三英语module8说课稿范文
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来
了初三英语module8说课稿范文，欢迎大家阅读。
一【说教材】
（一）教材内容及分析
我说课的内容是外研版《英语》（新标准）高中第四册Module1Lifeinthe
Future中的ReadingandVocabulary。
这篇阅读文章主要通过想象描绘了未来
城市的发展前景，使学生了解世界的趋势，了解可持续发展的必要性，培养
乐观的生活态度。
（二）教学目标
根据《新课程》总目标的描述，结合本课的内容，我把这节课的教学目标
系统化，分别是：
语言知识目标，语言技能目标和德语目标。
1.语言知识目标：
掌握并能运用下列词汇和短语：
Forsurerunoutrelyonnaturalresourcesgetridoffreeofcharge
Carryoutattachtomakepredictionscometrueseniorcitizens
理解并掌握一般将来时和将来进行时态的运用
2.语言技能目标：
A.听录音的过程中能识别新学词汇和短语并猜测出主要意思
B.阅读课文过程中能找出主题句并快速的总结出段落大意
C.讨论过程中正确运用所学新词和短语，并发挥学生自己的想象力进行预
测，同时正确运用一般将来时态。
3.德育目标：
通过课文的学习和讨论活动与同学交流对未来世界前景的看法。
了解世界
发展的趋势，增强世界观意识和时代责任感，培养学生的乐观的生活态度，
并让学生懂得未来美好的生活是要通过勤奋学习才能创造出来的。
最后通过
对2008年北京的变化培养学生的爱国情怀，努力为国家做出贡献。
4.教学重点：
扩大学生的词汇量并训练学生的听，读，说能力。
5.教学难点：
培养学生的阅读技能，包括分析课文并总结段落大意。
二【说学情】
学习的对象是高一学生，由于学生在初中已习惯了教师的单向灌输，他们
对于英语的学习兴趣比较低，特别是由于词汇量缺乏，部分学生的英语表达
能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自主。
因
此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习
的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都
能学有所成，体验到成功。
三【说教学方法】
教学设备：
多媒体设备
根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》所倡导的教学原则及第
二语言习得论和整体语言教学理论，结合文章具体内容及学生的差异性，确
定本节课主要采用任务型语言教学法（Task-basedLanguageTeaching）、合作学
习教学法（CooperativeLearningApproach）、整体语言教学法（WholeLanguage
Teaching）、直观教学法、交际教学法（CommunicativeApproach）、以及情感激
励教学法（AffectiveMotivation）等教学方法。
具体采用PTP自主学习立体模
式：
（Pre-task----Task-cycle----Post-task）来组织教学。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学认为：
人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的
过程。
任务型学习强调通过做中学、学中做，使学生在完成任务的过程中习
得语言。
本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就未来生活十
个方面的预测的讨论，说出为什幺某个预测不可思议，有用，能实现等。
该
设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻做中学、学中做策
略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、
真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2.直观法（视听教学法）
充分利用多媒体教学手段，通过播放图片剪辑，与课文主题相关的图片、
图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重
难点。
3.合作学习教学法
合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合
作互动活动。
合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的
学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。
因
此，本课打破传统的教师单向灌输，采用四至五人组成一个学习小组的课堂
教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的
条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉
快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
4.整体语言教学法
整体语言教学法要求按整体-部分-整体的模式，进行语篇阅读训练，即从
整体开始，以整体结束的三段式阅读教学法。
本课采用从整体略读分段细读
通读全文，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。
5.情感激励教学法
在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进
行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的
课堂氛围中发展创新，体验成功。
此外在教学过程中还注意遵循以下教学原则：
1.贯彻动态真实原则，在教学过程中动态地去发现问题，分析问题和解决
问题。
本课在各个教学环节的设计和具体操作上都充分考虑到了策略的贯彻
以及教学活动的灵活、有效的综合运用。
2.重视学生个性与创新意识的培养，给予学生充分表达自己的机会。
其余的教学方法将结合说程序进行举例说明。
四【说学法】
根据新颁布的普通高中《英语课程标准》对高中英语学习策略七级目标的
具体描述，确定本环节主要从以下5个方面加强对学生进行学法指导。
1）认知策略:
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所
学内容进行整理与归纳。
2）调控策略:
培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学
交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进
一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。
3）交际策略：
创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，
进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而
获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。
4）探究策略：
布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同
信息渠道（internet,newspaper,dictionary,magazines）查找所需信息，把英语学
习从课堂延伸到课外。
5）评价策略：
采用过程性评价中的学生-学生，教师-学生让学生知道自己的
每一个进步。
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Theenvironment说课稿范例，欢迎大家阅读。
大家好，很高兴在这里与你们分享我的说课，我要从以下五个方面来说
课，教材分析，学情分析，教学和学习方法，教学过程，教学反思。
第一部分教材分析
本节课选用教材是语文出版社出版的《英语》基础模块下册，本套教材以
发展学生的英语应用能力为目标，以生活和职场英语应用为指向，适合旅游
管理专业的学生有效提高听说能力及听读能力，教材内容新鲜生动，题材广
泛，形式多样，实用性强。
本单元谈论的话题是污染。
本节课学习的内容是本单元的第三课时，讲授
ListeningandSpeaking部分，课型为听说课。
听力材料中的三段短文训练学
生听懂文中关于环境污染问题的叙述，正确填写表格，培养学生在听的过程
中获取关键词，进而完成听力练习，同时培养学生的速记能力。
本课时内容
贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，且对于学生将来的职业生涯
有一定启发意义，所以有利于学生间展开交流。
重点词和词组7个，一个较
为复杂的句子。
为了达到听力训练与口语能力训练相结合，提高学生较差的
口语水平的目的，通过分析本节课的教学内容，我制定了以下教学目标及教
学重点与难点：
1.语言知识目标
1）熟练掌握关于环境污染问题的词汇;
2）理解短语takegoodcareof;whatismore;thousandsof;haveaneffect
on/upon。
2.语言技能目标
1）能听懂关于环境污染问题的叙述;
2）能与其他人讨论引起环境污染的原因以及解决办法。
3.情感态度目标
1）在有趣的主题激励下，师生互动，生生互动，调动学生的学习兴趣，加
强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。
通过
完成一项任务，增强学习自信心;
2）激发学习兴趣，用英语来谈论生活中的实际问题。
4.教学重点和难点
1）听懂关于环境污染主题的内容，完成填空练习;
2）根据听力内容，进行情景对话、交流。
第二部分学情分析
我的学生是11级旅游酒店管理班，英语基础比较薄弱，学习专注时间短，
针对学生的这些特点，结合我班学生的实际情况，我在备课时把每个教学环
节所设计的问题和任务本着实用原则，区分出高低不同的层次，由浅入深，
循序渐进。
同时对学生进行分组教学，每个学习小组按照入学考试成绩之字
形分层教学。
力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。
学生完成一个
教学任务及给与鼓励。
最终使她们由一个丑小鸭成长为一只白天鹅。
如何更好地实现教学目标?
如何强调重点突破难点?
根据教材分析和学生的
实际情况，我将采用以下教学方法：
第三部分教学方法和学习方法
教学方法
根据新颁发的中等职业学校英语教学大纲要求，英语教学应以学生为主，
以教师为辅。
结合我班的实际情况，旅游酒店管理方向的学生，在本节课，
我主要采用以下方法：
1.多媒体辅助教学演示法
把制作的课件、图片等展示给学生看，便于学生对所学知识有一直观形象
的认识。
2.任务驱动教学法
以任务型教学作为课堂教学设计之理念，本节课我主要采取三种教学方
法：
（1）小组竞赛教学法，在复习单词时，我采用了小组竞赛形式，使学生在竞
争中温故了旧知，参与课堂的热情高，调动了学生学习积极性。
（2）小组讨论教学法和情景教学法，在学习听力材料时，我采用了小组讨论
型任务和情景型任务，使学生的英语学习始终处于兴奋之中。
任务的设计由
浅入深、循序渐进，提高了学生实际运用语言的能力。
学习方法
1.教会学生如何成为成功的语言学习者。
2.教会学生如何发展听力技能，如何彼此交流，如何学习词汇以及如何共
同学习。
3.让学生养成良好的学习习惯。
五【说教学过程】
【教学过程】
题目
LifeintheFuture（Reading＆Vocabulary）
教学过程
教师活动
学生活动
教学目的
步骤一：
导入
Lead-in
1.教师展示家乡鞍山典型建筑物的照片。
2.教师请学生根据图片猜测描述建筑材料的单词。
3.教师说出一个谜语让学生猜单词。
1.欣赏两张家乡同一地点的新旧照片。
2.学生根据图片猜单词
3.学生讨论猜出谜语
学生正确回答单词，教师引导学生思考谜语，由paper建造的房子在未来
会出现而进入课题：
LifeintheFuture。
步骤二：
学习课文和词汇
Reading＆Vocabulary
1.教师播放课文第一部分录音，要求学生猜出空中所填单词和短语，同时
讲授新单词和短语。
并注意课文中一般将来时态的运用。
2.分别找朗读第二部分及让其他学生加以评价，并总结段落大意。
3.通过wordguessing活动复习及巩固新旧单词和短语，先给学生进行示
范，然后让学生与同桌进行活动。
4.教师出示第三部分十个预测让学生以四人小组为单位进行话题讨论。
说
明为什幺某个预测不可思议，有用，能实现等。
1.学生跟随听力内容填入新单词和短语并学习它们的主要用法。
2.两名同学朗读第二部分内容并加以互评，同时总结归纳主旨大意。
3.两人一组进行wordguessing活动。
4.学生选择自己感兴趣的预测内容进行四人一组讨论活动。
1.在听力训练过程中练习单词的拼写能力。
2.提高学生阅读能力及概括段落大意的能力。
3.通过Brainstorming活动，加深单词的理解力。
4.通过想象力进行讨论，训练学生说英语的能力。
步骤三：
巩固学习
FurtherStudy
教师让学生独立进行动宾搭配的词汇练习活动。
学生独立完成书后的单
词及短语的匹配联系。
采用听说方式进行活动，更加使学生加深单词和短
语的记忆和理解。
步骤四：
讨论
Discussion
1.教师让学生齐读大屏幕出现的四位预测家关于未来生活某个方面的预测
并简单讨论它们的可实践性。
2.组织学生四人一组进行对未来生活某一方面的讨论。
1.学生齐读大屏幕上的四种猜测并简单讨论它们的意义。
2.让学生设想自己是一位预测家而对未来生活的某一方面进行丰富的预测
并注意将来时态的应用。
1.通过学生自己的理解形成对未来生活的改变意识。
2.调动学生的积极性充分发挥他们的想象力，并运用正确的时态进行讨
论，开拓视野，培养乐观的生活态度。
步骤五：
强调总结
Conclusion
教师结合图片和音乐进行最后总结：
未来美好的生活是需要我们努力学习
去创造的。
欣赏大屏幕出现的未来建筑物的图片以及北京奥运会场馆的图
片。
培养学生要养成积极生活和学习的态度。
步骤六：
作业
Homework
1.教科书第三页：
5
2.用黑板所学单词词组写一篇100字的短文。
帮助学生巩固课上所学知识并运用它们在短文写作中。
板书设计
Module1LifeintheFuture
IVocabularyandExpressionII
ForsuremakepredictionsEnjoythelife
RunoutcarryoutEnjoythestudy
RelyonnaturalresourcesEnjoytheworld
Getridofattachto
Freeofchargecometrue
Carryoutseniorcitizens
附表具体说明各个环节的设计方案及其内在的设计思想或理论依据和课堂
板书设计，即阐明为什幺这样处理教材，为什幺采用某种教法以及预计达到
的种种教学效果。
【教学反思】
本节课基本达到预想的教学目标即1.在听说读的过程中提高学生的英语学
习的基本能力，猜出单词和概括段落大意2.加强学生的社会责任感和爱国情
怀。
在每一步的教学过程中，我选用不同的活动调动学生的学习积极性并加
以过程性评价方法。
在循序渐进的讨论活动中，学生们不仅对未来生活报以
积极乐观的态度，而且又获得了听说读多方面知识能力的提高。
不足之处，
倘若时间充裕，会让学生在学习单词的过程中多造些句子加深对单词的理
解，另外也会在讨论之前多多收集学生们的观点。
上文为大家推荐的初三英语module8说课稿范文，大家仔细阅读了吗?
祝大
家学习进步。
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