第二单元教案.docx
《第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第二单元教案
1场景歌
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3．选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学重难点：
朗读、背诵儿歌，了解数量词，并能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学内容：
初识生字，感知课文，了解数量词
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：
少先队员分别到了哪些地方？
板：
（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）⑴预设学路１：
①师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
海、鸥、滩、军、舰、帆）
③师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵预设学路２：
①师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：
（出示：
乡村景色），你看到了什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。
交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶预设学路３：
①师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
２、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
6、作业
七、板书设计
《场景歌》
海边乡村公园活动
第二课时
教学内容：
课文，指导写字
教学过程：
一：
复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩?
?
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：
“一只海鸥、一群海鸥?
?
”除了书中的数量词，；三：
指导书写，练习背诵；师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还；１、（课件出示“园、旗、领、群”等字；⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔；⑶学生照样子书写；⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味；２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐；４、（课件出示全文），学生带着喜
师：
“一只海鸥、一群海鸥?
?
”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三：
指导书写，练习背诵。
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。
）
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵观察老师范写，注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：
同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。
大家听听吧?
?
（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
五、作业
六、板书：
场景歌
只片艘条方块
行座道孔丛群
面把队片
2 树之歌
教学目标：
1.认识15个生字；会写10个生字。
2.正确、木，有喜欢并爱护树木的意愿。
3、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受各种树木的特点。
4、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
积累与树木有关的语句。
教学重难点：
1、朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2、初步了解树木特点。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
识字学文
一、激趣导入，拓展课题
1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.想象交流：
请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？
3.过渡：
看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。
走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？
4.学生自由交流，说出各种树的名字。
二、小组合作，初认词语
1.教师随着学生的交流，相机将写有树名称的卡片贴在黑板上。
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂
2.过渡：
同学们了解了那么多树的名字，可真了不起！
（指黑板上的词卡）可是，你能准确地读出这些树的名字吗？
3.小组合作，认读词语：
（1）自由朗读黑板上的词卡，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。
（2）大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几次.
（3）小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。
4.集体检测，教师指名朗读黑板上的词语。
注意纠正“桦”和“杉”的字音：
“桦”读四声，huà。
“杉”读shān，容易误读成sān。
三、互动交流，了解内容
1.交流：
你见过这些树吗？
它们各自有哪些特点？
2.引导学生自由朗读课文：
除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？
快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！
（1）自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。
（2）再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范
（3）大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。
（4）每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。
3．指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。
4．果件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树？
预设：
长得高的是杨树。
（学生回答后，图片上出示文字：
杨树高）
长得很租壮的是榕树。
（学生回答后，图片上出示文字：
榕树壮）
树叶像手掌的是梧桐树。
（学生回答后，图片上出示文字：
梧桐树叶像手掌）
秋天叶子红的枫树。
（学生回答后，图片上出示文字枫树秋天叶儿红）
年四季都是绿色的是松柏。
（学生回答后，图片上出示文字：
松柏四季披绿装）
5．课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装
6．学生对照黑板上的杨树、榕树、桰桐树、枫树、松柏的词卡，说一说，背一背这几句韵文。
7．过渡：
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”金桂”又是什么样的树呢？
请同学们自由朗读课文的两句
8．学生自由读后两句，一边读一边说一说“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的特点。
9．课件逐一出示“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点。
预设：
木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时侯满树鲜红。
（学生回答后，图片上出示文字：
木棉喜暖在南方）
桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。
（学生回答后图片上出示文字：
桦树耐寒守北疆）
银杏树是最古老的树，被称为活化石水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。
（学生回答后，图片上出示文字：
银杏水杉活化石）
金桂树喜欢开花，花香浓郁。
（学生回答后，图片上出示文字：
金桂开花满院香）
10．课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香
11．学生对照课件上的“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，说一说，背一背这几句韵文。
12．引读全文：
丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。
四、布置作业，拓展延伸
1．课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读，要读准每个字音。
2在家人的帮助下查找与这8种植物相关的资料，看一看，他们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分？
五、板书设计
第二课时
教学内容：
指导写字
教学过程：
一、游戏引入，温故知新
1．板书课题，引发交流：
上带课，我们在《树之歌》这篇课文中，认识了哪些树？
2游戏，猜一猜：
请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。
然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
预设
师：
我长得高。
生：
我是杨树。
师：
我长得壮。
生：
我是榕树。
师：
我一到秋天叶儿红。
生：
我是枫树。
师：
我四季披绿装。
生：
我是松柏。
师：
我喜暖在南方。
生：
我是木棉。
师：
我耐寒守北疆。
生：
我是桦树。
师：
我是活化石。
生：
我是银杏水杉
师：
我开花满院香。
生：
我是金桂。
3游戏三，对一对：
同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。
4．齐声通读课文。
二、观察指导，练习书写
1．课件出示写字表，引导学生进行观察：
这些字在书写上有哪些共同点？
2．学生交流后，教师相机点拨10个生字都是左右结构，都是左窄右宽10个生字中有8个生字是“木”，“木”字儆偏旁时捺变成点
3集中指导学生书写带木字旁的生字。
（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。
（2）学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。
（3）质疑交流：
练写8个带木字旁的字时，哪个字比较难写？
（4）教师针对学生提出的问题一边讲解，一边范写例如：
“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撤略长。
“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钓，不要写成横折弯钩。
（5）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字，并独立写两个字。
（6）教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：
哪些笔画写得好？
哪些地方需要改进？
4．重点指导“化”和“壮”两个字。
（1）观察并讨论：
要想写好这两个字，我们必须要注意哪几个笔画？
（2）交流并总结：
“化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上，写得直挺一些。
“壮”右半部分是“士”，上横路长，写在横中线上
（3）教师范写，一边范写，一边讲解书写要点，引导学生仔细观察。
（4）教师巡视指导，利用投影仪展示共性问题，并范写讲解。
三、知识拓展，布置作业
1课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句
（1）十年树木，百年树人。
（2）树高百尺，叶落归根。
（3）树无根不长，人无志不立
2讨论交流：
你知道这几句话是什么意思吗？
3．针对学生的交流，教师相机讲析
（1）一棵小树长成材需要十年，一个人要想成オ需要更长久的时间。
（2）树长得再高，树叶还是要回到树根。
常用来说人离家再远，还是要回到家乡。
（3）树没有根怎么能生长呢？
人没有志向也不能成功。
4．师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。
5．布置作业
（1）将这三个句子背通给家人听。
（2）你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，简单抄写在小卡片上，和大家一同分享。
五、板书设计
3拍手歌
教学目标：
1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5、交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
1、识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
2、熟读课文，能做拍手游戏。
3、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：
课件，生字卡片，生词卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
识字写字
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：
同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示1—3图片）：
各种动物在不同环境活动的场面。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：
多么广阔、美丽的大自然啊！
动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活的可真幸福啊！
今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？
大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
二、看图、读词、识字
1．（课件出示4——11：
各种动物图片）：
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
看图片，认识动物：
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2．（课件出示12：
8种动物的词语）
出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。
”
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：
美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3．（课件出示13）：
歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。
（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）正音，指导：
“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“cóng”。
（4）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如：
“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。
还有用猜谜语的方法记住它们：
“两个人走独木桥”就是“丛”。
2.指导写字：
重点指导“歌、深、九”（板书：
歌、深、九）
（课件出示14）：
歌、深、九的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
（师点拨：
“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；“九”的第二笔是竖折弯钩。
）
（3）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
三、朗读课文
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示（拍手歌）练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作表演读。
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？
四、总结：
是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
5、布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
六、板书设计
第二课时
教学内容：
学习课文，拓展延伸
教学过程：
一、展示图片，谈话导入，揭示课题。
1.（课件出示4——11：
各种动物图片）
引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书课题。
学生齐读。
（板书：
拍手歌）
3.认识“拍手歌”。
请一位学生朗读，其他学生拍手应和。
教师简介：
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知。
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记。
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
教师根据学生的交流出示一组词语：
（课件出示15）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
（1）认读后重点指导认识“隹”。
让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。
（这三个字都有“隹”字。
）（板书：
隹）
（2）（课件出示16）演示“隹”的字形演变过程。
让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
（3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。
（鸟字部：
鸭、鹅；隹字部：
雕、难、雅等）（板书：
鸟）
四、拍手游戏，品读课文。
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。
如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。
五、整体把握，练习说话。
1.引导学生默读课文，想一想：
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。
六、拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物和人类一样，都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
（板书：
我们要爱护动物。
）
2.拓展延伸：
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
七、布置作业：
八、板书：
拍手歌
动物人类
保护动物
4田家四季歌
教学目标：
1.正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等9个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
教学重难点：
1、正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
课时划分：
2课时
第一课时
教学内容：
学习生字，感知课文
教学过程：
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。
我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。
关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？
学生讨论交流。
2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。
今天，我们来学习《田家四季歌》。
3.板书课题，一起齐读课题。
（板书：
4田家四季歌）
二、检查预习
1．（课件出示1）出示江南田家四季图。
图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？
学生试说：
春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。
）
（板书：
除草采桑插秧收稻谷）
小请同学们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
（课件出示2）
四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。
出示：
（课件出示3）
蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光
自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（课件出示4：
读书正确姿势图片；注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺。
）
（2）指名朗读课文
①指名读第1节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？
放到句子中你能读正确吗？
还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。
（课件出示5）：
长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。
②指名读第2节
这里的“勤耕作”能读准吗？
出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？
自由练读，指名读。
③指名读第3节，出示长句子：
“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。
注意读通顺。
（课件出示6）：
长句子：
“谷/像/黄金/粒粒香”。
读准停顿和节奏，加点的字重读。
④名读第4节。
这一节来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。
老师范读，学生跟读，指名读。
放到句子中你能读正确吗？
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示7）肥辛年仔细观察字形结构。
“肥”字第五笔是横折，第八笔
升级会员 