鄂版四年级下册科学导学案.docx
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鄂版四年级下册科学导学案
导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
1、认识土壤
课时
1
课型
实验探究
教材分析
本节课要求学生走进学校生物园实地观察、采集样品。
探究“土壤中有些什么？
”
学习目标
1、知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
3、通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
重点
难点
知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教学准备
烧杯、水、铁片、酒精灯、放大镜、实验报告单，不同地方的二壤
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、展示学生课前收集的不同地方的土壤
2、同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？
对于土壤你有哪些了解？
（学生自由交流。
）
3、对于土壤，你想研究些什么？
启发学生提出有关土壤的问题。
这一节课我们一起来认识土壤。
【我会自学】
1、根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？
2、土壤中是否有刚才谈到的物质呢？
怎样才能弄清楚？
你能想出多少种研究方法？
（小组讨论研究土壤的方法，并试着分组研究）
［点拨导思］
1、你有哪些研究方法？
板书：
用手捏
用鼻闻
。
。
。
。
。
。
2、你采用什么方法，观察到了什么现象？
3、把你观察到的现象填在报告单里。
4、介绍什么叫腐殖质。
［反馈测评］
1、、把地放入水中时你观察到什么现象？
说明土壤里有什么？
［我会探究］
1、生汇报观察方法及观察到的现象。
（用手捏，手是湿的，说明土壤里有水……）
2、指导学生实验：
（一）把土放入装有水的烧杯里观察。
分组进行实验，记录观察到的现象。
（二）把土放在火上烧。
分组实验，记录观察到的现象。
［我能达标］
1、用火烧，土壤中会有什么现象发生？
课后反思：
导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
1 认识土壤
课时
2
课型
实验总结课
教材分析
本节课在在学生知道了土壤成分后，通过对校园周围土壤的观察，了解土壤生态环境存在在实际问题，研讨“应该怎样保护土壤？
”
学习目标
1、通过学习，知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
重点、难点
能用自己的语言表述观察到的现象。
教学准备
实验报告单
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
提出问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
【我会自学】
1、整理实验中观察到的现象。
2、土壤中除了你所观察到的成分外，还有别的物质吗？
［点拨导思］
1、根据学生回答板书：
实验方法 观察到的现象
捏土壤手是湿的
把土壤放入水中有气泡冒出（空气）
搅拌水中的土壤土壤分几层，
上层黏土，下层砂
烧土壤有烧头发的味道（腐殖质）
［反馈测评］
把在实验中观察到的现象写在表中。
实验方法
观察到的现象
用手捏土壤
把土壤放入水中
搅拌水中的土壤
烧土壤
［我会探究］
1、汇报实验现象。
2、说说在土壤中还有哪些物质？
3、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？
4、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？
［我能达标］
1、能过实验，你发现土壤中含有哪些成分？
2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？
（水、腐殖质）
课后反思：
导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
2、种子发芽
课时
1
课型
实验观察课
教材分析
教材首先由一棵大树激起学生想到一棵棵幼苗，再想到种子，引入问题。
接着能过观察种子的内部结构。
再组织学生用对比实验探究种子发芽需要的条件。
学习目标
1、知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。
2、能应用工具观察种子的胚根和胚芽。
能和同学合作设计并做种子发芽的实验。
3、通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。
通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。
重点
难点
种子有胚根、胚芽。
种子发芽所需要的条件。
实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。
教学准备
蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、让每小组学生展示浸泡过的种子。
2、提问：
植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？
3、整理学生提问，引入今天的教学课题。
【我会自学】
1、观察泡过的种子，说一说观察到的现象。
2、观察不同的种子，你有什么发现？
3、一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？
4、小组商议：
准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？
［点拨导思］
1、师介绍胚根和胚芽。
2、介绍研究方法：
对比法，
3、提出分组实验探究的要求：
［反馈测评］
2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
［我会探究］
1、汇报讨论，推测的情况。
2、分组介绍要研究种子发芽的“哪一个问题”，并说说要研究的方法。
［我能达标］
1、种子能发育成植物，请你提出三个问题。
2、种子内部由哪几部分，各长成植物什么？
3、做种子发芽实验，一周后会出现什么现象？
这个实验说明什么？
4、温度对种子发芽有没有影响？
写出你实验研究的方法。
课后反思：
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
3、向上长还是向下长
课时
1
课型
新授课
教材分析
本节课是在学习和探究了《认识土壤》和《种子发芽》两课的基础上，对种子根式的生长方向进行实验和探究。
学习目标
1、了解植物的根适应环境的特性：
向地性。
2、知道环境对植物根的生长有影响。
3、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象力。
重点
难点
知道环境对植物根的生长有影响。
了解植物的根适应环境的特性。
教学准备
1、教师：
玉米种子4粒、装好培养土的花盆。
2、学生：
玉米或各种菜豆种子、纸巾、塑料袋、铁架台。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
上节课我们知道了种子的胚根会长成植物的根，那么一粒种子种在地里它的根是往什么方向生长呢？
这节课就来研究第3课“向上长还是向下长”。
板书课题。
【我会自学】
自学课本完成下列思考题：
1、如果把四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里猜一猜，这四粒种子发芽后，根会向哪个方向生长，并用笔画出你认为可能生长的方向。
2、你有什么方法验证你的猜想？
3、你能设计一个实验来验证吗？
［点拨导思］
1、你是怎样种下种子的？
2、指出这种实验方法叫“对比实验法”。
3、根据观察到的现象，说一说种子发芽后根向上长还是向下长？
（指出什么叫“向地性”）
［反馈测评］
按自己的实验坚持观察，一直等到长出根为止。
做好观察记录。
种子摆放方向
根的生长方向
第一粒种子
第二粒种子
第三粒种子
第四粒种子
［我会探究］
1、学生猜想根是向上长还是向下长。
2、汇报验证方法。
3、生分组实验，并注意观察。
（提前一周让学生做实验）
4、汇报实验结果。
［我能达标］
种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？
写出你实验研究方法和结论。
（答：
种子发芽后，植物的根向下生长。
实验方法：
书中第9页。
）
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
4、根朝哪边长
课时
1
课型
新授课
教材分析
教材首先联系上节课的实验结果：
根是向下行长的，直接提出问题：
在植物生长的过程中，根会一直向下长吗？
让学生根据平时的观察和经验，提出自己的推测，接着教材提供实验的方法、步骤，明确了所需的材料。
然后要求学生持续观察，记下这几天实际观察的现象。
最后总结，明确植物的向水性。
学习目标
1、知道植物为了适应环境具有向水生长的特性，了解根系在土壤中分布特点。
2、能根据自己的猜测，大胆设计对比实验，通过探究培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。
3、在设计对比实验中，愿意与人合作、交流、形成注重证据的意
重点、难点
了解根系在土壤中分布特点。
能设计对比实验，分析和解释实验结果。
教学准备
刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
植物的根是向下生长的，在植物生长的过程中，根会一直向下长吗？
（同时出示一组植物根的生长图片）
根据平时的观察和经验，提出自己的推测。
这节课就来研究“根朝哪边长”
【我会自学】
1、观察图片，你发现植物的根在生长过程中有什么变化？
2、在生活中你见到过这中现象吗？
3、你能设计什么实验来验证这一现象吗？
小组讨论怎样设计实验？
［点拨导思］
1、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？
2、实验的结论和推测是一致的吗？
［反馈测评］
１、向学生介绍什么叫植物的向水性。
2、总结延伸：
植物的根有向水性，在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长？
请接着实验观察。
向对比实验中一个盒子中放入适合植物生长的肥料，另一个盒子中则不放，过一段时间后观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同？
［我会探究］
1、展示实验方案，叙述实验过程。
2、组内开展实验，评价实验效果。
3、合作研讨实验中出现的问题。
［我能达标］
1、如图（课本第10页上图），它的根会向哪边长？
请用箭头在图上画出来。
2、植物根的生长有（）性和（）性。
植物茎的生长有（）性。
课后反思：
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
5、茎往哪边长
课时
1
课型
实验观察
教材分析
《茎向哪边长》是在对植物怎样发芽、生根进行了较全面的研究和观察之后的又一个观察主题。
前几课是研究植物在土壤环境中的生长特性，本课是观察植物在地面上层的茎的生长特性。
学习目标
1、知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
2、到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据接的事实归纳分析茎的向光性。
重点、难点
知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
植物茎的生长特点。
教学准备
硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？
2、平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？
【我会自学】
1、我们应选用什么幼苗作为观察的对象？
2、用什么材料做盒子罩住幼苗？
用多长时间来观察
3、怎样保育幼苗长得更快更旺？
怎样把观察结果记录得更好？
［点拨导思］
1、我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？
2、小组讨论：
为了能更有效地研究发现茎的生长特征。
应怎样实验效果更好？
[ 反馈测评］
1、整理记录并发现出茎有向光性。
2、种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？
3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？
你有何启发？
［我会探究］
1、活动情况交流，（交流以小组代表发言的方式进行，根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。
）
[ 我能达标］
1、课外进行实验观察听见。
2、指导做好观察记录表。
课后反思：
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
6、植物怎样“喝水”
课时
1
课型
观察实验
教材分析
〈植物选样“喝水”〉是本单元最后一课。
经过前几课的学习，学生已经知道植物有适应环境的能力。
这节课将引导学生进一步探究植物怎样“喝水”。
学习目标
1、指导植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，运输水分。
2、经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
重点
难点
知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
教学准备
1、各种植物采集的根。
2、红水、小刀。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、同学们，我们校园里种了许多花草、树木，我们在给花浇水时主要是把水洒在土壤里，这是怎么回事？
（学生发表看法，教师适时板书课题）
2、大家都认为植物已靠根“喝水”，那么你们建过的根是什么样的呢？
【我会自学】
（老师分发提前准备的根）
1、请仔细观察植物的根是一样的吗？
有哪些不同？
有哪些相同？
2、把观察到的结果记录在书本上的表格里。
3、讨论
（1）根很多、很长，对植物喝水有什么好处？
（2）根毛壁薄，对植物喝水有什么好处？
［点拨导思］
1、根究竟是不是同学们说的样子呢？
还有没有其他特点？
2、从根的特点上看，根具备喝水条件，但是根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能喝水呢？
［反馈测评］
小结本节课的收获。
［我会探究］
1、展示学生上节课观察实验表格，了解根的特点
1、学生提出研究植物是怎样“喝水”的种种初步方案。
2、各小组制作实验装置。
5、预测一下：
试管里的水将会怎样变化？
可能会看到哪些现象？
［我能达标］
请大家将装置放在教室的窗台上（要向阳），定时观察，并认真做好记录。
课后反思：
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
6、植物怎样“喝水”
课时
2
课型
实验观察
教材分析
教材呈现了两个学生解剖茎的情景图：
横切和纵切。
这对学生提出了活动指向，也提示学生要从不同角度观察事物，观察才全面准确。
学习目标
3、体会到植物也和人一样有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度。
体会合作交流的乐趣。
重点、难点
汇报实验观察结果，
教学准备
上节课实验装置
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、上节课，同学们做的实验结果是什么样的？
2、这些现象说明了什么呢
3、那根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的？
【我会自学】
1、你认为茎可能有什么样的构造？
2、讨论：
这些构造可能有什么作用？
3、植物的根是怎样“喝水”的
4、往瓶子里倒一层食用油起什么作用？
［点拨导思］
1、你认为茎可能有什么样的构造？
2、介绍解剖茎的两种方法。
［反馈测评］
1、填空。
植物名称
根的特点
根的共同特点
2、植物根“喝”的水到哪里去了？
怎样验证？
请写出你的方法。
［我会探究］
2、汇报实验现象。
3、按自学思考汇报交流。
［我能达标］
1、实验中往并瓶子里倒一层食用油起什么作用？
2、过一段时间后，观察有什么现象发生？
3、这种现象说明什么？
4、植物是有生命的，它们需要“喝水”。
需要营养，更需要我们的关心和照顾。
想一想：
我们以后该怎样对待校园里的花草树木？
课后反思：
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
自由研究
课时
1
课型
科学探讨
教材分析
学习目标
1、通过调查，查询活动，提高学生收集信息资料的能力。
2、培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。
3、通过让学生寻找各种方法，尝试不同做法，培养学生创新精神和实践能力。
重点、难点
培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。
调查、查询活动，提高学生收集信息资料的能力。
教学准备
观察记录本。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
我们知道植物一般生长在土壤中，植物的生长需要阳光（温度）、水和空气。
请同学们思考一个问题，植物离开土壤还能不能生长？
联想生活中长黄豆芽、绿豆芽等实例，引出无土栽培。
【我会自学】
（1）无土栽培是怎么回事？
（2）哪些植物可以进行无土栽培？
（3）怎样进行无土栽培？
（4）尝试能否用海绵代替土壤栽培植物？
［点拨导思］
在远离大陆的海岛、在沙漠、在高原、守卫祖国边疆的解放军战士，利用无土栽培技术种植蔬菜，解决吃的问题。
同学们想不想学习无土栽培技术？
［反馈测评］
学生汇报实验情况，教师进行小结。
［我会探究］
1、通过自学进行交流：
2、根据自己学习的无土栽培方法，选一种自己熟悉的植物进行无土栽培实践活动。
3、要求学生进行较长期的观察，把研究过程和效果记录在表格中。
［我能达标］
布置学生在实践后、写一篇科学小论文。
课后反思：
冷集镇小学导学案集体备课
学科 科学年级四下 主备人 执教人
学习内容
7、各种各样的学习用品
课时
1
课型
观察分类
教材分析
学习目标
1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
2、能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
3、能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。
重点、难点
能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
教学准备
学生的各种学习品
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、小组同学把自己的学习用品摆放在桌面上，并说说除了这些你还知道哪些学习用品？
2、什么是学习用品？
学习用品与我们有什么关系？
这节课就来学习这方面科学知识。
【我会自学】
1、你能给这些学习用品分类吗？
2、按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？
［点拨导思］
1、面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？
你想研究什么问题？
2、引导学生对提出的问题进行分类。
指出：
这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
［反馈测评］
谈谈这节课上的收获、。
［我会探究］
1、分小组说一说自己的分法。
2、全班汇报分类情况。
3、小组内交流、讨论。
筛选出有研究价值的问题。
学生交流，教师板书。
[我能达标］
课后反思：
升级会员 