教学案例.docx

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教学案例

I’mgoingtobeabasketballplayer

一、背景

新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。

具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。

二、教材分析

1．话题。

本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展开讨论的。

2．语言点。

“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

/I’mgoingtobe…”

“Howareyougoingtodothat?

I’mgoingto…”

3．目标。

引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。

掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。

使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Step1

Lead-invocabularyteaching

Showsomepicturesoffamouspersons.

设计思路：

以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。

Step2

Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe…?

”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”

Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.

教学思路：

先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。

让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step3

Askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirconversationsout.

教学思路：

在生活中运用语言进行交际。

激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。

暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。

Step4

.First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakeareporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.

教学思路：

做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。

三、教后记。

针对上述教学设计和具体的教学活动，笔者事后有以下几点思考：

（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。

（2）让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。

（3）给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。

四、反思。

在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1．正确处理教师“教”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。

教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。

教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。

要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。

4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。

5．在反思中成长。

反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。

只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。

Unit5Whydoyoulikepandas?

日期：

2013/3/2717:

04:

22   作者：

chenyefen　来源：

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曹范中学集体备课教学设计

学科

英语

课题

Unit5Whydoyoulikepandas?

时间

2013-4-3

中心发言人

陈叶芬

教学目标

一.语言目标：

languagegoal

1、学会用形容词描述动物2、能够正确表达喜好及原因。

二.语言结构：

structures

1.Howquestions：

2.对How问句的回答。

三.目标语言：

TargetLanguage:

1.Whydoyoulikepandas?

2.Becausetheyarepretty.

教学重点

1.Whydoyoulikepandas?

2.Becausetheyarepretty.

教学难点

1、学会用形容词描述动物

2、能够正确表达喜好及原因。

教学方法

1.Chaindrill.

2.Pairwork

教具准备

1.Ataperecorder.

2.Sometapesofdifferentkindsofanimals.

板书设计

1.Whydoyoulikepandas?

2.Becausetheyarepretty.

教学过程

一自主预习

学习任务一：

1、认读并讨论本课的新单词。

P25-P26

           2、各组讨论单词拼法，并由组长带头进行齐读预演。

           3、检验预习效果，翻译以下单词。

Panda            zoo           tiger            elephant               lion             giraffe             animal          cute        lazy              smart               beautiful              kind         kindof             Australia        south              Africa        pet         leg        cat         sleep    

           4、完成1a,将单词与图片配对。

学习任务二：

学会谈论喜好及原因并询问动物的出处。

1、    听录音，完成1b,勾出你所听到的动物。

2、    练习对话-Let’sseethe....

           -Whydoyouwanttoseethem?

/Whydoyoulikethem?

           -Becausethey’re....

           -Wherearetheyfrom?

           -They’refrom...

3、听录音，完成2a，写出你所听到的动物。

并把动物与描述性的词语以及它们来自的国家用线连起来。

4、听录音，用2a中的单词完成2b.

合作展示：

抽组展示对话。

当堂检测：

重点语法知识记忆：

1、Let’sseethepandasfirst.我们先看看熊猫吧。

（教材第25页）

本句是一个祈使句。

Let’s后接动词原形，其结构为let’sdosth意为让我们做某事吧。

2、whydoyouwanttoseethem?

你为什么想看它们呢？

（教材第25页）

（1）本句为why引导的一般现在时的特殊疑问句，其构成为why加由助动词do/does引导的一般疑问句，用来询问原因。

回答常用Because....

-WhydoyoustudyEnglishhard?

你为什么努力学习英语？

-BecauseIlikeit.因为我喜欢它。

（2）句中want后接动词不定式（todo）作宾语，want的常用结构如下：

 1、wantsth.想要某物。

Iwanttwobooks.我想要两本书。

 2、wanttodosth。

想要做某事。

Iwanttobuytwobooks.我想要买两本书。

 3、wantsbtodosth.想要某人做某事。

Iwantmyteachertobuytwobooks.我想让我的老师买两本书。

3、Whydoyoulikethem?

你为什么喜欢它们呢？

（教材第26页）

 Like意为喜欢。

此句中like后接代词作宾语。

常见用法

Liketodosth./likedoingsth.喜欢做某事。

Iliketoswimintheriver./Ilikeswimmingintheriver.我喜欢在河里游泳。

4、Wherearetheyfrom?

（教材第26页）

此句是where引导的特殊疑问句。

回答时，介词from后常跟表示国家，城市等的地点名词。

主语是人，某人来自哪里

①-WhereisYezhongweifrom?

叶忠炜来自哪里？

–HeisfromSichuan.他来自四川。

主语是物，某物产自哪里

-Wherearethesewatchesfrom?

这些手表产自哪里？

–TheyarefromJapan.它们产自日本。

  ②befrom意为从...来，来自。

be要随人称的变化而变化。

IamfromShandong.我来自山东。

TheyarefromChina.他们来自中国。

I.

教学反思

反馈练习：

Unit5Whydoyoulikepandas?

选择题，并且写出选择理由。

1 -      doyoucometoChina?

 -BecauseIwanttolearnChinese.

AWhat   BWhy   CHow

选择的理由：

2 -Let’s       afterschool.

Atoplaytheviolin BplaytheviolinCtoplayviolin

 选择的理由：

用适当形式填空，并写出根据。

1、Howmany      （panda）canyouseeatthezoo?

根据：

2、Let      （we）gohometogether.

根据：

3、Manychildrenwant       （see）thebeautifulanimals.

根据：

句型转换，并分析句子结构。

1、Ilikepandasbecausetheyarecute.（对划线部分提问）

分析疑问句结构                                           

2、TheelephantsarefromAfrica.（对划线部分提问）

分析疑问句结构                                                  

3、-Whydoyoulikekoalas?

（做出回答）

-       theyaresmart.

分析句型及回答理由                             

《Unit3 Whydoyou like koalas？

》教学设计与反思

                四川省大竹县石子职业中学 朱成凤       

    一、教学内容：

英语《新目标》Unit3  Why do you  like  koalas？

第2课时。

1、课时内容：

包含Section A中的2a、2b、2c和Grammar Focus 

Topic Why do you like ……？

structures Why do you like koalas?

Task Talk about your\his\her favorite animals and people. 

culture Know something about the animals and the description words. 

vocabulary Koala, elephant, dolphin, lion, panda, penguin, cute, smart, interesting. 

grammar Why do you like pandas?

 Because they are very\kind of cute. 

2、教学目标：

①用形容词来描述动物和表达个人对动物的喜好，鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养他们互相合作学习的能力。

提高保护动物的意识，提倡人类与自然界动物成为朋友 

②文化意识：

了解国内外常见的动物。

③学习策略：

培养学生在大信息量的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本课重点学习内容。

3、主要教学手段：

多媒体 

充分利用多媒体的优势，找出各种动物的富有生活习性的图片，录入它们的声音，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。

4、教学准备 

①六人一组，查阅动物名及保护动物的措施。

②事先让学生制作各种动物的面具（包括12生肖和其它的动物）。

5、活动设计 

活动 １：

猜动物（根据图片上的动物叫声猜动物，采取男女生竞赛） 

活动2：

给动物分类。

把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多 

活动 3：

分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。

活动 ４：

制定保护动物的措施。

 （自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。

） 

二、教学步骤（含四个活动）：

第一个环节：

chant导入（ chant ：

I like pandas. I like pandas. Why?

 They are quiet. They are quiet. I like koalas. I like koalas. Why?

They are cute. They are  cute.  I like dolphins. I like dolphins. Why?

 They are smart. They are smart.） 

设计目的：

调动气氛，投入语境。

第二个环节：

猜动物（根据图片上的动物及他们的叫声，采取男女生竞赛） 

设计目的：

让学生看画面来加强理解。

期望达到教师的引领和学生的问题紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融于英语学习的情境中，有效激发了学生的学习兴趣，。

同时，又以游戏的形式用英语猜动物，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力，着力加深了学生对单词的印象 

第三个环节：

归类动物，把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多 

设计目的：

重温单词，用比赛的形式调动积极性。

第四个环节：

合作交流，巩固提高（12生肖面具） 

 1、看面具说话 （本人（dog）说:

Why do  you like me?

 Because I am  kind of\very clever. 其他人说I like dogs because they are clever.等） 

设计意图：

  在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的面具，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。

 2、链接游戏 （4人一组） 

第一个同学Bob说：

I like koalas because they are cute. 

第二个同学Tom说：

Bob  likes koalas because they are cute. I like dolphins  because they are friendly. 

第三个同学Alice说：

Bob  likes koalas because they are cute. Tom likes dolphins  because they are friendly. I like pandas

 because they are shy. 

第四个同学Victor说：

Bob  likes koalas because they are cute. Tom likes dolphins  because they are friendly. Alice likes 

pandas because they are shy .I  don’t  like lions because they are scary.     

设计意图：

变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。

第五个环节：

小组活动：

分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。

学生们以小组讨论的方式进行讨论。

让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。

学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。

第六个环节：

听且填空（ 书本14页2a 2b） 

设计目的：

听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。

这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。

第七个环节：

制定保护动物的措施。

（自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。

） 

设计目的：

新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。

通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。

这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。

第八个环节：

布置家庭作业 

设计目的：

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学 

三．课后教学反思：

本节课可从以下几个方面进行整体教学反思：

1、这堂课是否达到了预期的教学目标？

如果说达到了，标志是什么？

笔者认为本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。

在教学中恰当的运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。

作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。

2、这堂课在哪些方面是成功的？

Unit3 Whydoyoulikekoalas?

               起凤中学刘玉彬

一、教学内容分析

本单元SectionA主要是听读说和基础语言运用

为目标句型提供分步示例和指导性练习；

二、教学目标

1、语言目标：

使用like的一般现在时句型，使用like的一般现在时的疑问句，并作肯定与否定回答。

学会使用Whatanimalsdoyoulike?

Ilikekoalas.

Whydoyoulikekoalas?

Becausethey’recute.

2、语言技能目标

使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

3、情感态度目标

通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

通过学习可以使学生更加热爱生活。

热爱父母、热爱朋友，热爱自然。

三、教学重点、难点

1、重点词汇：

有关动物的名词：

tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe

有关品质的形容词：

cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy

有关国家的名词：

AfricaJapanAustralia

其他词类：

g