双减分层作业设计PEP四年级英语分层作业设计优秀案例全册.docx

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双减分层作业设计PEP四年级英语分层作业设计优秀案例全册

PEP四年级英语分层作业设计

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit1MyschoolPartALet’stalkLook,askandanswerLet’slearnLet’sdoLet’sspell

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

熟读Let’slearn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

语音课：

读出字母er的发音并拼读书本第6面单词。

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

用英语进行自我介绍，说给家长听。

对话课：

学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来

语音课：

找出学过的单词中含有字母er且发音为/ər/的单词

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

画图写话。

画出自己喜欢的学校布置，并用已学句型灵活对其进行描述。

如自己最喜欢哪个教室，它在几楼。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit1PartBLet’stalkLet’splayLet’slearnLook,askandanswerReadandwriteLet’scheckLet’ssing（CStorytime）

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

1.熟读Let’slearn部分单词与句子并读给家长听并抄写。

2.学生用Thisismyschool.介绍自己学校。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

阅读课：

用Doyouhavealibrary/computerroom/teacher’soffice/musicroom/artroom?

写出造句

B类选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

用英语进行介绍学校，说给家长听。

对话课：

学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来

阅读课：

制作卡片并介绍学校，比如，Whereistheteacher’soffice?

Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.

C类挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

做调查。

了解自己喜欢的教室，并用已学句型灵活对其进行描述。

如它在几楼，可以上什么课。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit2Whattimeisit?

PartALet’stalkLook,askandanswerLet’slearnLet’sdoLet’sspell

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

熟读Let’slearn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

语音课：

读出字母ir和ur的发音/ɜː/并拼读书本第16面单词。

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

在家里询问几点整?

Whattimeisit?

对话课：

课下与同学两人一组，运用所学句型和单词问答人物几点钟上课或放学或上学或吃饭。

语音课：

找出学过的单词中含有字母ir和ur的发音/ɜː/的单词

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

画图写话。

画出自己的一日所做主要事情，并用已学句型灵活对其进行描述。

如简要介绍几点起床，几点上学、几点上什么课和几点回家等。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit2PartBLet’stalkLet’splayLet’slearnLook,askandanswerReadandwriteLet’scheckLet’ssing（CStorytime）

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

1.熟读Let’slearn部分单词与句子并读给家长听并抄写。

2.学生用英语简单介绍自己一日所做主要事情。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

阅读课：

读书本19面的句子，唱20面的歌曲给家长听

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

用英语介绍自己一日所做主要事情说给家长听。

对话课：

学生之间相互介绍自己一日所做主要事情，将和他人的对话记录下来

阅读课：

制作自己一日所做主要事情卡片了，介绍给别人听

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

看图写话。

看图写出一天所做主要事情的句子。

如几点起床，几点上学、几点上什么课和几点回家等。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit3WeatherPartALet’stalkLook,askandanswerLet’slearnLet’sdoLet’sspell

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

熟读Let’slearn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

语音课：

读出字母ar和al的发音并拼读书本第26面单词。

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

画出4种天气的特征并介绍给家人听

对话课：

课下与同学讨论我国几个城市天气的特征并相互介绍。

语音课：

找出学过的单词中含有字母ar和al且发音相同的单词

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

画图写话。

画出自己喜欢的天气，并用已学句型灵活对其进行描述等。

也可以相互介绍某个城市的某个人季节的天气。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit3PartBLet’stalkLet’splayLet’slearnLook,askandanswerReadandwriteLet’scheckLet’ssing（CStorytime）

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

1.熟读Let’slearn部分单词与句子并读给家长听并抄写。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

阅读课：

读书本29面的信和唱30面的歌曲给家长听

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

介绍自己最喜欢的城市的天气给同学听。

对话课：

学生之间相互介绍某城市天气，将和他人的对话记录下来

阅读课：

制作天气卡片介绍给别人听

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

写谜语，猜一猜。

写出介绍天气的句子。

如多少度，有什么天气特征等，让其他同学猜一猜是什么地方。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit4AtthefarmPartALet’stalkLook,askandanswerLet’slearnLet’sdoLet’sspell

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

熟读Let’slearn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

语音课：

读出字母or的发音并拼读书本第40面单词。

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

同学之间一个问，一个答。

对话课：

学生之间询问和作答农场作物。

语音课：

找出学过的单词中含有字母or并读音相同的单词

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

说出几种农场作物。

画出它们的位置，并用已学句型灵活对其进行描述等。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：

四年级

课题

Unit4PartBLet’stalkLet’splayLet’slearnLook,askandanswerReadandwriteLet’scheckLet’ssing（CStorytime）

设计意图

孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。

A类

必做题

旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的

词汇句型课：

1.熟读Let’slearn部分单词与句子并读给家长听并抄写。

对话课：

将Let’stalk部分的课文读给家长听并抄写。

阅读课：

读书本43面的介绍和唱44面的歌曲给家长听

B类

选做题

旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

词汇句型课：

用句型Arethey...?

来猜农场动物。

对话课：

学生之间相互猜猜各自农场动物，将和他人的对话记录下来

阅读课：

制作自己农场动物介绍给别人听

C类

挑战题

旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

猜一猜

制作自己农场作物和动物分配图介绍给别人听。

作业反思

孩子都是独立的个体，，每个孩子的知识储备和接

受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业

值得我们一直探讨和研究。

学科：

英语

年级：