迎接高职高专院校人才培养工作水平评估.docx

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迎接高职高专院校人才培养工作水平评估

迎接高职高专院校人才培养工作水平评估

学生宣传手册

河北青年管理干部学院评估办编印

二〇〇八年二月

目录

一、评建知识

1、第一部分学院基本情况--------------------------------------------------------（）

学院基本情况

学院迎评工作情况

2、第二部分评建基本知识--------------------------------------------------------（）

评估基本知识

高等职业教育基本知识

二、礼仪常识

1、仪容服饰---------------------------------------------------------------------------（）

2、行为礼仪---------------------------------------------------------------------------（）

3、公共场所行为--------------------------------------------------------------------（）

4、交往处事---------------------------------------------------------------------------（）

三、学生应知与问答

四、附件

附件一：

学生问卷

1、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷

（一）---------（）

2、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷

（二）---------（）

附件二：

怎样开好专题研讨会

五、评建宣传标语

学院基本情况

1、学院的历史沿革

河北青年管理干部学院是在河北省团校的基础上建立的。

河北省团校始建1950年9月。

1987年1月经原国家教委批准建立河北青年管理干部学院，培养大专学历人才。

自建院以来，学院办学条件不断改善，办学规模逐步扩大，为国家培养了近万名各级各类管理人才和专业人才。

2．学院概况及教学基础设施

河北青年管理干部学院是经教育部批准举办的公办成人高等专科学校。

经教育部批准,自1999年起招收普通高等教育专科学生。

学院教学设施及文体活动设施完备，有礼堂、塑胶球场、图书馆、阅览室、微机室、语音室、多功能报告厅、多媒体教室、会计电算化实验室、综合演播室、线性和非线性音像编辑室等设施，并有宽带校园网与因特网互联，能充分满足教学、学习和文体活动的需要。

学院狠抓教学质量和师资队伍建设，在教师队伍中，具有硕士以上学历和高级职称的教师比例均高于教育部规定的办学标准。

 3、现任领导

党委书记：

刘继贞

院长、党委委员：

翟思成

党委副书记：

梁同战

副院长、党委委员：

王兆祥

4、学院办学指导思想

学院确定的办学指导思想是：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，树立和落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，以加强素质教育、提高人才培养质量为重点，以深化教学改革为核心，营造健康向上的文化氛围，创造和谐的成才环境，走产学研结合道路，培养高技能应用型人才。

5、学院办学定位及特色

培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才服务农业、农村、农民；改革人才培养模式，主要是产学结合、校企合作、行业参与，如纺织工贸分院采用“1+2”培养模式，机电与汽车分院采用“订单式”培养模式等。

6、学院办学规模及“十一五”发展目标

随着专业结构的调整与专业数量的增加，学院的办学规模不断扩大，2005年全日制在校学生人，2006年全日制在校学生人，目前全日制在校学生人。

到2010年学院全日制高职教育规模达到人，短期培训和社会服务人次。

7、学院校训

勤奋严谨求实创新

8、主要荣誉

9、学院教学部门与专业设置

学院现设有信息技术与传播系，影视新闻系，法律经济系三个全日制教学单位，下设计算机网络技术等16个专业。

学院教学部门与专业设置一览表

部门

专业

部门

专业

部门

专业

影视新闻系

电视节目制作

法律经济系

法律事务

信息技术与传播系

计算机应用技术

主持与播音

法律文秘（停招）

计算机网络技术

文秘

会计电算化

电子商务

酒店管理

旅游管理

广告设计与制作

税务

市场营销

社区管理与服务

商务英语

人力资源管理

10、继续教育

学院设有培训部，开设短期培训和远程教育。

学院同浙江大学、上海交通大学、外贸大学等合作举办10多个本专科远程、成人高等教育专业，并与澳大利亚、德国、日本等国院校开展课程项目、师生进修等合作，为清华大学留学生预科培训基地。

11、职业教育：

学院是全国计算机等级考试考点和培训基地，是省劳动和社会保障厅批准设立的职业技能鉴定考点及培训站，定期组织在校生参加培训和考试，颁发国家承认的计算机等级考试和职业技能资格证书,为学生的求职就业打下了良好基础。

12、初次就业率：

学院重视毕业生就业工作，与多家用人单位和人才代理机构保持着紧密的协作关系，并采取多种方式为毕业生提供就业机会，毕业生就业率达80%以上。

2004、2005、2006年高职毕业生初次就业率分别达到93.74%、94.18%、94.55%，为全省就业工作先进单位。

2005年，在河北省教育厅组织的省内高校就业指导与服务工作评估中获得良好成绩。

13、实践教学条件

学院建有个实验实训室（基地）。

学院所有专业均设有满足实践教学需要的校外实训基地，全校共有校外实训基地个。

在聘请企业专业技术人员担任专业建设指导委员会成员，安排学生实训，聘请企业专业技术人员兼职承担专业课程教学与实践指导等教学工作任务，学院教师下企业锻炼、指导培训企业职工，开展技术研究、开发与推广，双方互用设备设施等方面开展广泛合作，取得了明显的成效。

14．学院主办刊物

《河北青年管理干部学院学报》

学院迎接评估工作情况

2005年上半年学院接省教育厅高职高专人才培养工作水平评估通知，从此拉开了迎评工作的序幕。

1、成立学院评估工作领导机构

为了加强对评建工作的领导，学院成立了以书记和院长为组长、副院长以及各处室处长、系部主任为成员的评建工作领导小组，下设评建办公室，健全了学院的评建工作组织机构，形成了人人有责任、事事有落实的工作格局，从而保证了学院评建工作有条不紊地进行。

评建工作领导小组组成人员名单如下：

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设水平评估办公室和8个工作组，即迎评促建办公室、教学工作组、材料工作组、秘书工作组、专项工作组、宣传工作组、院内自评专家组、师资队伍建设及教风建设工作组、教学条件建设工作组、学风建设与学生工作组。

2、宣传发动，提高认识

学院根据教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》精神，多次召开党委扩大会议、院长办公会议、中层干部会议研究评建工作，制定《学院人才培养工作水平评估工作安排》，成立评建办，下设迎评工作小组，保证评建工作顺利进行。

3、学院开展评建工作的指导思想

以科学的教育发展观为指导，以《中华人民共和国高等教育法》和《高职高专人才培养工作水平评估方案》（试行）为依据，按照“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，求真务实，真抓实干，切实做好人才培养工作评估与建设的各项工作，进一步提高学院的教育教学质量和人才培养工作的整体办学水平。

4、学院开展评建工作的主要目的

高职教学工作水平评估是对学院总体实力、办学能力和各项工作的全面检验，是关系到学院今后生存和发展的大事。

通过广泛宣传、深入动员，将全院师生员工的思想认识统一到评建工作中来，将评建工作作为进一步突出办学优势和办学特色，提高办学水平和人才培养质量的一次机遇，作为强化教学中心地位、深化教学改革、加强教学基本建设的一次机遇，作为增强学院凝聚力，促进院风、学风建设，规范学院管理的一次机遇，作为对我院7年来高职人才培养工作成果的一次全面检验。

5、学院评建工作具体目标

根据学院总体发展目标和思路，学院确定将评估目标定为“优秀”。

在全部15个二级指标中，A=14，B=1，C=0；其中8个重要项目中A=7，B=1，有特色项目；按评估指标体系规定“优秀”的要求。

6、评建工作的主要阶段和任务（

我院评建工作分为三大阶段：

评估工作分为学院自评自建、专家组进院考察、考察后的整改三大阶段。

（1）自评自建阶段一一学院认真对照水平评估方案，总结学院经验和特色，找出存在的主要问题和改进措施，推进教学改革与建设，规范教学运行和教学管理。

通过自评，建立学院评建工作的正常运行机制，进一步推进学院的建设与改革，为学院可持续发展打下良好的基础。

（2）专家组进院考察阶段一一主要对学院的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估。

（3）专家组考察后的整改阶段一一学院认真分析、研究专家组的考察意见，根据专家组提出的主要问题和建议，结合学院的实际，研究并提出为期一年的“整改方案”，进行整改。

学院目前处于整个评建工作的第一阶段，即自评自建阶段，根据学院评建工作方案，在自评自建阶段学院的评建工作进程和主要任务是：

第一步骤：

前期准备阶段（2005年11月—2006年3月），主要任务是宣传动员、指标内涵学习和总体方案设计。

第二步骤：

自评与建设阶段（2006年4月一2006年10月），主要任务是根据评建工作总体实施方案开展实质性评建工作。

第三步骤：

整改与提高阶段（2006年11月一2007年3月），主要任务是组织院内外专家对学院评建工作进行检查，提出整改意见，加以补充和完善。

第四步骤：

迎评与全面整改阶段（2007年4月一5月），主要任务是根据预评专家意见加以整改，做好正式评估专家进院考察前后的各项工作。

2007年6月12日一18日为教育部专家组进我院考察阶段。

7、学院评建工作具体要求

（1）各级领导要高度重视这次高职高专院校人才培养工作水平评估，把迎评促建工作作为全院的中心工作，将其摆在重中之重的位置，以饱满的政治热情和高度的责任心，认真做好迎评促建的各项工作。

（2）学院迎评工作领导小组、迎评办公室、迎评工作小组以及全院各职能部门，要争分夺秒、自始至终抓紧工作，按各自的分工和工作计划目标，在规定时间内完成规定的任务。

要发扬自强不息、求实创新精神，克服任务重、时间紧、困难大等不利因素，把迎评促建工作落到实处。

做到思想认识到位、工作到位、责任到位，确保评建材料完整、准确、充实。

（3）按照教育部颁布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的要求，完成学院、各教学单位和党政机关有关评估文件资料的补充整理工作。

（4）针对自评中发现的问题和薄弱环节，突出重点，进行整改，加强学院硬件和软件建设，大力改善办学条件。

（5）牢固树立以教学为中心的思想。

学院各部门要明确和落实职责分工，继续完善科学合理的教学科研保障机制。

加大学风建设与教学管理督查工作力度，为学院迎评工作增光添彩。

（6）大力宣传我院近年来在改革和建设发展方面所取得的成就，加大对迎评促建工作的宣传力度，在全院形成积极向上的舆论导向。

（7）全体教职工要在“全校动员，调整心态，增强自信、凝心聚力，通过评估”的氛围中做好每一件事。

迎评不分你我，工作不能推诿扯皮，对迎评工作要敢于管闲事、善于管闲事，党员在一线，工作争第一。

（8）充实、丰富学院网页，展现学院在教学、科研和校企合作等方面取得的成绩。

（9）评估过程中，精力应放在当前工作上，要和当前工作结合起来。

对教学、科研、安全防范、学生管理、卫生工作等方面都要作出具体安排。

（10）组织学生学习校规校纪，加强教室、宿舍、活动区等环境卫生管理。

保持有序、洁净、文明的室内外环境。

（11）进一步调动部门党、团、工群组织的作用，把我院迎接评估的工作任务和精神以及当前的工作传达到每一位职工，在迎评工作中要充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，党员和共青团员要带头，党、政、工、团齐抓共管，各尽所能，分工合作，把迎评工作落到实处。

（12）加强基层党组织的战斗堡垒作用，调动和发挥全体党员的积极性。

要求广大党员和教师客观公正地评价学院工作，认清形势，把握学院发展的主流。

正确处理和对待成绩和缺点，清楚发展和前进中的问题，诚心竭力关心学院发展，顾全大局。

（13）团委要牵头组织开展“我为评估做贡献”主题教育活动，采取宣传、学习、讲座、动员报告会、比赛等活动形式，在全院青年学生中营造人人关心评估，人人重视评估的浓厚氛围，树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁精神。

8、学院评建工作取得的主要成效

（1）明确办学指导思想，不断强化教学工作中心地位；

（2）师资队伍建设成效显著，教师教学水平进一步提高；

（3）经费投入得到充分保证，办学条件得到明显改善；

（4）专业建设和课程建设得到进一步加强，教学改革更加深化；

（5）完善了教学质量保证体系，确保了教学质量的提高；

（6）学风建设成效显著，教学效果更加明显。

评估基本知识

1.评估的全称和评估对象

全称是“高职高专院校人才培养工作水平评估”。

评估对象是高职高专院校。

2.评估是从何时开始的？

为了加强对各级各类高等教育的质量监控工作，教育部从2003年开始，在高等学校中建立五年一轮的高校教学工作评估制度。

2003年，教育部在全国26所高职院校开展了人才培养工作水平评估试点工作；2004年起高职高专院校人才培养水平评估工作以省级教育行政部门评估为主，在全国范围内全面启动。

3.评估的指导思想是什么?

以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。

4.评估的基本方针是什么?

“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，简称二十字方针。

5、评估的基本任务是什么？

高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是：

根据高职人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度作出价值判断，形成经国家教育行政部门批准的评估结论。

评估的关键是通过系统收集学校人才培养工作的主要信息，在准确地了解学校实际情况基础上，事实求是地进行科学分析，作出正确的价值判断。

评估的结果是形成经国家教育行政部门批准的既符合学校实际情况又对学校具有规范、激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作认可、满意程度的具有一定权威性的评估结论。

6.评估的作用是什么？

（1）认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入；

（2）引导作用，即以科学的评估指标体系引导高职高专院校正确定位，促使其以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合的发展道路，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展；

（3）改进作用，即通过评估，帮助高职高专院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，及时走上良性、持续发展的轨道。

（4）激励作用，促使学校增大提高教育教学质量的压力，激发全校教职员工振奋精神、凝聚一体，共同高质量地完成学校的人才培养目标。

7.评估的效应是什么？

1、导向效应：

通过评估，引导学校准确定位，促使其以就业位导向，加强各项教学改革与建设；强化教学中心地位；重视就业率和就业质量，把提高学生的就业竞争力作为学院的安身立命之本。

2、优化效应：

通过评估，优化学院的专业体系；优化教学内容；优化教师结构。

3、规范效应：

通过评估，规范学院的人才培养模式；规范学院的教学管理制度；规范学院的质量监控体系。

4、促进效应：

通过评估，促进学院增加教学投入；促进校园校舍建设；促进人才培养质量的提高。

8.评估的目的与意义是什么?

（1）引导学校在面向社会、依法行使办学自主权的同时，明确学校是人才培养质量的直接责任者，学校的校长、党委书记是第一责任人。

通过系统总结全面评估人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案，明确办学目标，规范办学标准，自觉建立取信于社会和人民群众的人才培养质量的自我保障机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，通过学校之间的交流、竞争与合作，不断增强提高人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。

（2）通过评估工作的实施和评估结果的运用，逐步建立国家、省（自治区、直辖市，以下简称省）高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度，改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管理，促进全国高职高专教育持续健康发展。

（3）通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会、人民群众对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人、用人提供信息依据；密切学校与社会的沟通，促进学校主动适应社会不断发展的需求，把满足社会、用人单位、家庭及学生的需要，并争取适度超前作为办学治校关注的焦点，把直接体现社会需求和期望作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。

（4）应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入WTO的挑战，便于高职高专院校的国际交流与合作以及学生的国际流动，提高我国高职高专教育的国际竞争力。

（5）通过评估试点实践，积极探索符合中国国情、具有时代特征的中国高职高专教育评估的理论和制度体系。

9.评估的方式是什么？

评估的方式是国家制定标准，由教育部委托省教育行政部门组织评估，教育部进行抽查。

江苏省教育厅除了组建对学校的现场考察专家组外，另建一个综合专家组，由其综合考察当年所有参评学校的全面情况，两组情况汇总后形成专家组评估结论。

10.评估的结果分几种？

评估的结果分为优秀、良好、合格和不合格四级。

11.人才培养工作水平评估的程序是什么？

（1）学校自评，并向教育部和所在省教育行政部门提交自评报告及相关资料。

（2）教育部组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核。

（3）教育部组织专家组到学校进行现场评估，评估工作结束，专家组要与被评院校及其主管部门交换意见。

（4）专家组向评估委员会提交评估结论建议和工作报告。

（5）评估委员会审议专家组评估结果，向教育部提出结论建议，由教育部审定后向社会公布。

（6）学校根据教育部公布的评估结论和专家组评估意见制定并实施整改方案。

12．才培养工作水平评估的原则是什么？

（1）内部学校自评与外部专家评估相结合，专家评估与被评学校学生和教师对本校评估相结合。

通过内外结合的评估，才能更有效地促进学校的持续发展。

（2）条件、过程、目标（结果）相结合，更加重视结果，即更加重视学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。

（3）全面评估和重点评估相结合，对重要指标要予以特殊控制。

（4）静态评估和动态（发展性）评估相结合：

既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。

（5）符合性与多样性相结合：

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合（实现）学校确定的培养目标（质量标准）的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合（达到）学校确定的培养目标（质量标准）的程度。

抓住三个符合度这个基本要点，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向。

（6）规范性和创造性相结合：

在遵循高职教育规律和国家统一规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色。

13.人才培养工作水平评估的特点是什么？

（1）以整体评估为主把学校人才培养工作全局作为评估对象，评估过程和评估结果也侧重于对学校人才培养工作水平进行综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；

（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校人才培养工作水平有明确的导向作用；

（3）重视学校在评估中的主体作用，主要检查以下三方面：

①学校自主确定的目标对国家和社会需求的符合程度；②学校实施的人才培养过程对自己所定目标的符合程度；③培养学生的质量与自己所定目标的符合程度；

（4）强调以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设，引导学校把主要精力放在人才培养工作基本建设、改革和管理上；

（5）重视发挥人才培养管理专家的骨干作用。

14.人才培养工作水平评估的重点是什么？

评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。

15.迎评需增强哪几种意识？

（1）主体意识：

评估的主体是学校；

（2）机遇意识：

办学建院的一次绝好发展机遇；

（3）责任意识：

“校兴我荣，校衰我耻”的集体责任意识；

（4）全员意识：

人人了解评估，人人参与评估；

（5）全局意识：

集体和个人支持评估、服从评估；

（6）发展意识：

评估推动改革，改革推动发展；

（7）危机意识：

评估结果事关学院生存和发展，事关师生切身利益。

16.学校自评工作

自评工作主要包括以下要点：

（1）寻找差距，评前整改

根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，学校对照指标体系，找出差距，进行整改。

整改既要重视硬件，更要重视软件，如端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学地、规范地进行教学管理，树立良好的学风等。

（2）自评赋分，确定等级

整改工作以后，组织校内专家按照评估指标和二级指标观测点的权重系数进行分项自评赋分，打出各二级指标的自评等级。

（3）形成自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表。

（4）形成学校的《自评报告》和《学校特色项目和创新项目报告》。

17.评估的内容有哪些？

高职高专院校人才培养工作水平评估共有6项一级指标，15项二级指标和36个观测点。

评估优秀标准要求学校必须有特色或创新项目。

（1）7项一级指标：

办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果。

（2）15项二级指标：

1.1学校定位与办学思路；1.2产学研结合；2.1师资队伍结构；2.2质量与建设；3.1教学基础设施；3.2实践教学条件；3.3教学经费；4.1专业；4.2课程；4.3职业能力训练；4.4素质教育；5.1管理队伍；5.2质量控制；6.1知识能力素质；6.2就业与社会声誉。

（其中黑体字为重要指标，共8项）

18.“特色或创新项目”的内涵是什么？

特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。

特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大、效果显著。

特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。

特色可能体现在不同层面：

（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；

（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。

高