教学工作计划.docx
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教学工作计划
2015年教学工作计划
根据教育局文件、会议精神，为了全面有效地提高教学质量，使教学工作规范有序地进行，特制定如下教学工作计划。
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，以提高教学质量为核心，以高效课堂为突破口，强力推进课堂教学模式改革，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生和学生的全面发展，关注学生个性健康发展，为每个学生提供适合的教育，实现教学规范化、精细化管理，全面推进素质教育，实现教学质量的提升。
二、教学目标
1.让全体学生获得全面健康发展。
2.新一年学生入学率达到100%，在校生巩固率达到100%,毕业年级100%的合格率及100%入初一升学率.
3.全学科教学总指标:
平均分为82分；合格率为93%；优秀率为41%。
具体指标为：
分类
语文
数学
英语
品社
科学
平均分
88
88
72
84
80
合格率
97%
97%
60%
93%
92%
优秀率
60%
60%
11%
48%
32%
三、工作重点及措施
（一）抓实课程管理规范化
坚决执行课程计划。
一要规范“三级课程”管理。
坚持按课表授课，不得轻易串课或上成其他课，进度适中。
1.认真落实阳光体育锻炼计划。
保证质量上好体育课，不折不扣的确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时。
开展体育大课间活动，每次30分钟。
“两操、大课间”要保证质量，使学生身体素质达到国家《学生体质健康标准》。
2.健康和心理健康课列入课表，做到有教师、有教案。
要注重开展学生饮食卫生、传染病预防等与学生生活实际紧密相关的常识性知识的落实，做好学生的心理健康教育。
引导学生在和谐的环境中健康成长。
3.认真开展晨读。
利用早上7：
30——7：
50时间，由语文教师组织学生晨读，由年级组长编制统一进度，要求每个班级必背10篇，包括古诗10篇、古文10篇，其他必须熟读，达到正确、流利、有感情。
学期末要进行考核，要有效利用好晨读课本后的教学光盘。
4.加大综合实践课程的实施力度。
进一步整合研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块教育内容，使课程开发与实施促进学生的个性健全发展。
综合实践活动课程的实施必须保证学生个体在活动过程中形成对社会的认识和体验，使学生在智力、思想、情感、思维方式、价值观等方面都得到发展，能力得到提高，为学生适应社会生活、个性发展、可持续发展、全面发展和终身发展奠定基础。
抓好以信息技术为主的综合活动课研究，上好信息技术课。
任课教师要认真备课，写出适用教案。
做好上机记录；信息技术教师要确立信息技术研究课题；安排教师学习信息技术，提高教师掌握现代教学技术水平。
及时进行学生信息技术能力测试。
（2）抓实常规管理规范化
抓好教学工作，努力提高教学质量。
结合“高效课堂的构建”、“交互式电子白板的运用”、“主体化、个性化”教学模式在校内的推广抓实常规教学，结合我校教学现状抓薄弱学科、薄弱课型，促质量提高。
重点搞好以下几种学科课的教学：
英语课、阅读课、作文教学课、不同学科的复习课、科学实验课，通过加强对这几个学科的随机听课、开展这几个学科的教学研究，培训、备课、经验交流、教学竞赛、教研活动等提高教师对这些课型的重视程度、钻研程度，以此促进学科教学的质量提升。
1．抓实备课，提高备课的有效性。
在开学初统一制定全乡一学期的会课式备课计划，研究做到有针对性、有实效性。
重视集体备课模式的研究，采用的会课方式是：
“自我反思式、专业引领式、同伴互助式、教学反思式、案例剖析式、问题研究式”，认真“研读课标、研读教材、研究学生、研究教学方法、研究学法指导、研究练习与作业设计、研究教学资源”。
精心设计教学过程，编制教学预案，确保备课质量。
关于期初备课的想法：
纵观几个学期的期初备课效果都不理想，主备内容要么繁复冗长没有主次、要么网上下载内容空洞，没有实际备课意义，说者无味、听者懈怠、或充耳不闻、或左耳进右耳出，备课流于形式。
发生这种情况调查原因归纳为以下几点：
1.教师根本没有去深入思考研究教材，主讲内容都是网上下载，没有自己的内化过程，拿来主义。
2.教师经历了一个长时间的假期，放松的心情还没有收回来，还没有步入正轨。
3听者手里没有教材。
不了解备课内容，只凭主备人一言堂，自然没有实效。
也正是因为没有实效，对教师学期教学帮助不大，所以教师更加不重视，恶性循环，综上所述备课流于形式效果肯定不佳。
建议改进措施：
1.期初教职工大会上只安排专业引领式的会课，既节省了时间，又突出了备课重点。
（比如本学期期初会课我们就采取的专业引领式的会课，重点是“主体化、个性化”教学模式的运用。
）然后在教师正式上班之后，接触到新的教材，新学期开学在即，教师有了深入专研教材的动力拟写了若干课时教案之后，在备课周内开展不同学科的期备课，每天集中精力进行几个学科的备课，采用同伴互助式，每个学科教师都要结合自己的教案编写准备发言材料，教学领导参加，这样安排一方面教师从态度上会高度重视，一方面由于教师已经进行了备课实践，对备课内容已经有了或多或少的思考，精心准备，内容才会实用充实，不会言而无物，也许还会怀揣着问题进行交流，之后结合备课达成的共识修改自己的教案，大家才能有所得，这样的备课才会有实效。
学期初要求教师提前1周拟写出切实可行的教案，平时提前1至2节写出教案。
会课式备课做到经常化，保证“三级会课制度”的建立与落实.个人备课要保证时间。
每天下班前开展对第二天教学内容的同伴互助式会课，程序是：
教师自主备课——新课前一天聚焦式会课——教师自我修改完善；每两周学科组进行反思式会课，程序是：
回顾前段工作形成书面材料——研究时充分发表意见——发扬优点，采取措施解决教学弊端；每月进行一次全校问题式会课，程序是：
提出问题——教师准备——研讨交流——达成共识。
2.抓实上课，提高课堂教学的有效性。
（1）构建规范课堂
要进一步明确学生课堂常规，培养学生良好的教学卫生习惯。
即教师应要求学生规范有序摆放学习用品；要求学生的坐姿端正，挺胸收腹，脊柱与椅面垂直；要求学生书写姿势正确，胸部与桌口距离一拳，眼与本距离一尺，手与笔尖距离一寸；要求学生举手时大臂与肩平齐向前，小臂垂直向上；要求学生站立发言时采取立正姿势；要求学生板演书写规范。
进一步规范课堂教学流程管理，遵照以下基本模式：
①侯课--②课前嘹亮的歌声--③师生起立互相问好--④课前一分钟训练--⑤新课开始--⑥课堂练习--⑦布置作业—⑧本节教学内容小结——⑨指导学生做好下一节课学习准备--⑩师生起立、下课、再见--老师护送学生到操场活动。
进一步强化课堂教学相关要求的落实，提高规范化水平。
一要规范课堂教学的总体要求，做到“扎实双基训练，培养学科能力，加强教学整合，提高教学实效”。
二要规范课堂教学“十二字”思想（即“习惯、兴趣、知识、方法、能力、个性”）的落实。
课堂教学要培养学生各种良好的学习习惯和学习方法，特别是要培养学生注意力集中，养成专心致志的习惯；要会思考，养成动脑筋的习惯。
协调好记笔记与听课的关系，可以把笔记记在课本上。
指导学生学会预习。
使学生有较强的动手能力、合作能力、自学能力。
三是各科教学都要加强学生书写能力的训练与培养，特别是语文教师要加强写字指导。
四是要使当堂课业合格率达到90%。
五是要合理分配教学时间、优化课堂教学结构，努力提高课堂教学效率。
（2）构建高效课堂
①继续完善高效课堂的评价体系。
建立并完善“堂堂学好学会”的课堂评价标准，促进和深化教学方式的变革，做到理念先进、目标科学、结构合理、方法灵活、手段恰当、效果突出。
多评生，少评师。
实现课堂教学目标：
目标达成、过程优化、教学高效。
②开展高效课堂实验研究，进行课堂教学改革。
贯彻落实九台市“构建高效课堂指导意见”精神，全面开展高效课堂构建工作。
进一步理解高效课堂的内涵，掌握高效课堂的标准，以课堂教学主体化理念为指导，即“创设情境、激活兴趣、巧施鼓励、尊重学生、培养好习惯”，让每个教师在每节课中都关注学生基本素质的培养。
研究主题：
优化课堂教学模式，全面构建主体化高效课堂
研究内容：
优化课堂教学模式，改进教学方法，开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。
充分利用现代教育技术，丰富课堂教学资源，
研究形式：
专题研讨、教学评比、教学开放、主题论坛、科研攻关
研究目的:
在落实“主体化课堂教学理念”的同时，梳理总结出“主体化课堂教学模式”。
全校推广应用。
全面开展课堂教学模式研究。
积极探索以“堂堂学好学会”为目标的课堂教学模式，本年度以语文数学为重点。
夯实课前研究和课后反思，实现课堂高效。
建立高效课堂培训制度、研究制度、评价制度、管理制度、教科研制度以及奖惩制度等保障制度，具体研究构建高效课堂的模式和策略，提高课堂教学效率。
③开展高效课堂评优课活动。
以典型带动全体，促进整体教师课堂教学质量的提高。
通过推荐、表彰等活动，树立10人高效课堂先进典型。
④强化课堂监督与评价。
本校开展课堂教学随机抽查评价与抽测；接受九台市对课堂教学的随机抽查评价与抽测，促进高效课堂的构建。
⑤利用校本教研抓住关键性问题、典型性问题、重点问题进行研究。
⑥开展高效课堂总结交流和展示高效课堂建设的阶段成果。
3.抓实布置与批改，提高作业的实效性。
要做到精心设计、精心布置、精心批改、精心讲评。
要进一步提高作业设计、批改与讲评质量。
作业布置必须在完成课堂知识巩固作业的基础上积极做好动手操作作业和社会实践作业，在延伸和实践中学习知识、培养能力。
作业要精心设计，有层次和梯度，满足不同学生的需要。
在作业批改上必须做到有批必有改，详批详改，强化改后作业。
作业量要适当，一、二年级不留书面家庭作业，其余年级除语文、数学、英语学科外，其他学科做到“零”书面作业，多留实践性、观察性、动手性作业。
不留重复性作业和惩罚性作业。
必须注意整体作业的协调。
作业批改要使用统一的批改符号，要及时使用第二人称拟写鼓励性评语，要认真记好批改记录，详实记录学生的成绩、问题及改进措施，为下一步作业讲评提供佐证材料。
要强化作业讲评，发挥讲评的指导作用。
要采取推荐性讲评、综合性讲评、重点讲评、对比讲评等多种方式，促进学生改进缺点，逐步提高学生认识能力和素养。
4.抓实学生辅导，提高辅导的实效性
一要根据在课堂上的观察，针对课堂内个别学生、个别问题，做好当堂辅导；
二要根据作业反馈，针对个别现象和普遍问题，做好课余作业辅导。
三要做好学困生辅导。
首先要采取“一对一”、“一帮一”的学生结对辅导。
制定《学困生辅导工作评估细则》和《学困生提高奖励条例》，激励教师强化辅导，及时补差，提高辅导的实效性，确保学困生不流失。
四要做好兴趣小组活动辅导。
加强少年宫建设，积极开展艺术社团活动，丰富学生课余生活。
增强活动的实效性。
要在实际调查的基础上，开设学生喜欢，教师又擅长的兴趣班。
让学生择长、择趣选组活动，活动面要达到100%.要真正达到培养兴趣，发展特长的活动效果与终极目标,本学期计划在原有基础上增设气象站（每天按时记录气象信息）和科学实验兴趣小组（落实实验开放课）。
5.抓实校本教研，提高研究的实效性
（1）继续开展全员互助式校本教研活动，解决教学中遇到的问题。
坚持教研服务于教学，逐步培养教师具有在教学实践中“发现问题——提出问题——探究问题——讨论解决问题”的研究习惯，使全体教师能在团结互助的氛围中工作。
每学期开展校本教研活动4次以上，开展全校性大型公开课活动1次以上。
教学研究内容：
构建主体化学科课堂教学模式研究。
教学研究的主题：
A有效落实三维目标，促进学生全面健康发展；
B充分关注学生差异，促进全体学生快乐发展；
C合理应用信息技术，有效提高课堂教学效率。
（2）在学科组内开展“五点一本位”模式操作要点的提炼活动，每个学科要结合自己的学科特色研究、归纳、提炼自己学科的模式操作要点，开展运用“主体化、个性化模式”编写教案的竞赛、运用该模式进行的授课竞赛、通过竞赛确定不同类型样板课、教学反思、经验交流等。
（3）重视骨干引领，示范交流中提高。
（4）重视业务领导的及时指导，引领教师全面提高。
（5）承担九台市级以上教研、科研课题研究，配备得力教师在相应年级、学科开展，力争取得优秀实验成果。
确定本校的小课题学科模式研究，做到研用结合，研以致用。
（6）开展教育教学开放活动，保证每学期一次全天全科全员开放。
开放主题是：
展示规范管理，彰显办学特色，促进学生全面发展。
通过开放，达到展示学校，促进教育教学质量的有效提高。
（7）开展新教师汇报课活动。
（8）本年度实现双网进班级后，加强交互式电子白板的管理和使用，最大范围的拓展电子白板的使用空间，充分利用电子白板的交互式功能开展各种教育教学活动，从备课、教研、常规课堂教学、校本培训等几个方面落实和体现，加强过程材料的留踪。
（三）抓实教学质量监测与评价
1.积极开展《教学质量评价改革实验研究》。
2.坚持进行课堂教学随机抽查与评价。
（1）本校采取业务领导不打招呼，推门听课，随机抽查的方式对任课教师进行课堂教学质量跟踪、考核。
（2）随时接受九台市各部门对我校课堂教学的评价与抽测。
3.坚持进行阶段性质量抽测，及时进行教学质量分析。
（1）本校抽测；
（2）继续全面做好迎接市县两级抽考的准备工作。
保证我校在上级抽测中取得优秀成绩。
建立定期进行教学质量分析制度，每学期进行教学质量分析至少2次，本学期还将针对薄弱学科（英语、科学等）、毕业年级（六年语文、数学等）开展教学质量分析。
4.坚持进行业务检查。
随机抽检全乡学校领导、教师业务，重点围绕“常规教学五项标准”及中心校制定的各项教学管理制度，进行听课、检查作业、教案、校本教研、学生评价、学困辅导、兴趣小组、信息技术应用等，检查后及时进行反馈指导。
（1）学校领导经常深入课堂指导教学，每周听课节数：
校长2节、教学校长3节、教导主任4节、村小校长2——3节、年级组长4节（兼课的年级组长每学期至少听本组教师每人1节）。
听课有分析、有评价、有指导。
做到当堂听课当天反馈，通过听课及时发现问题，总结反馈，指导教师全面改进。
（2）领导要坚持定期业务检查，主管校长每学期4次以上，教导主任4次以上，做到有记录、有评价，记录到业务检查记录上；做到有分析、有总结，有总结反馈材料，记到教导会议记录上。
及时召开教导会议，保证每学期专题教导会议4次以上，重视教学专题指导和存在问题案例分析指导。
无论对学校、领导还是教师检查评价均采取随机抽检的方式，不提前通知。
目的是引导领导和教师夯实常规管理。
5.重视基本能力评价。
加强学生数学口算能力评价、书写能力评价、科学实验操作能力评价（笔试占50%，实验操作占50%）、音体美实践能力评价、信息技术操作能力评价等，作为对任课教师评价的一项，促进学生的全面发展。
6．坚持进行学生综合素质评价。
依据教育局学生综合素质评价指导意见，实施对学生综合素质的过程性评价和阶段性评价，完善学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的方式，加强学生综合素质的日常评定工作，采取过程性评价和阶段性评价相结合，非测试性评价和可测试性评价相结合的方法，统一印制各种表册，使学生综合素质评价更为科学有效。
建立学生综合素质评价制度，建立完善的评价机制，保证学生学业评价科学有效，保证信度。
师生评价均以激励为主，目的是促进教师和学生的全面发展。
7.开展“教学质量先进班级”和“教学质量先进教研组”评选活动。
（四）抓实教师专业化发展
1.利用校本培训，形成大练教学基本功的风气，提升教师专业理念与师德水平。
及时参加上级培训和继续教育全员培训，内容为教师职业道德培训和学科能力提升培训，方式是利用中小学教师远程培训平台，做到100%参培，100%合格，并注重跟踪考核与评价。
根据实际每学期对教师进行专题业务培训。
有针对性地开展校本培训，培训内容：
学习上级下发的相关文件；素质教育内涵及督导评估原则；师德要求；本校文化；《小学教师专业标准》解读；业务对口培训；信息技术应用培训；主要学科教学模式实践培训；新入职教师培训；如何构建高效课堂等。
2.开展教师读书活动，形成浓厚学习氛围，使教师获得更多专业知识。
3.继续促进“主体化、个性化”教学模式在校内的推进，围绕模式推进开展“主体化、个性化模式运用”的培训；该模式下“如何激发学生学习主动性”的培训，以及提炼出学科操作要点后的推广培训，利用校本培训活动，形成浓厚的研究风气，提高教师专业能力。
4.开展教学竞赛、教学设计竞赛活动，形成竞争风气，促进教师专业发展。
5.开展特色校本教研和团队式激励机制，形成团结协作风气，促进教师专业发展。
6.完善教师岗位职责和考核评价机制，形成浓厚的爱校爱生爱岗的风气。
7.健全教师绩效管理机制，激励教师成长。
8．听课评课活动。
每名教师每周听课至少一节，每学期不少于15节，教研组长每学期听课不少于30节。
每听一节课后用课标的要求审视课堂实践的现状，用课改理念评价课堂中教与学的行为。
听课后写出评课意见，写出自己的收获，要听有所感，听有所得，听有所学。
使教师们在听课、评课中更新观念、提高认识，促进教学行为的转变。
（五）抓实教学管理制度建设
1.完善教学常规管理各项制度。
2.健全教学管理各类人员岗位职责。
3.制定各类教学人员的考核办法，合理划分教师工作量。
4.建立任课教师考核评价档案。
（六）抓实功能教室管用
规范功能教室管理制度和应用制度，落实责任，确保帐物相符，加强实践教学，以培养学生创新精神和实践能力为核心，做到物尽其用。
把教学装备设施利用纳入教学检查和对教师评价中，包括课堂教学，特别是电子白板的应用，要及时记录到专门记录本上。
建立本校信息技术应用资源库。
包括各学科课堂教学课件、教学设计、说课、反思、案例等；德育活动课件、安全教育课件、师德教育讲稿、教学指导材料、教学管理材料等。
强化信息技术应用。
实现80%以上教师达到独立运用信息化手段上课。
把应用信息技术资源纳入教师课堂教学评价和对教师考核当中。
信息技术课要进一步提高学生应用信息技术进行学习的能力。
科学实验全面开出，有实验计划、总结，演示和分组实验开出率达到100%，有效激发学生学习的兴趣，全面提高学生科学研究的能力；每学期进行一次学生实验技能考核，以考核评价促进教师有效利用实验室装备。
音体美卫工作按教材制定教学计划，及时拟写总结，作好记录，发挥音体美卫设备的有效应用。
利用卫生室设备对学生进行体质健康检查，并及时记录，并做好分析，根据分析结果，及时采取有效措施，保证学生拥有健康体魄。
图书室面向学生和教师全面开放，重视培养学生自主读书的习惯。
指导学生广泛进行课外阅读，以年级为单位指定篇目开展多种形式的阅读活动，引导学生写读书笔记、读书心得、摘抄，养成良好的课外阅读习惯，并要开展多种活动检验读书效果，如读书竞赛、班级园地、校园小报、墙报等各种读书活动。
要让孩子“好读书、会读书、多读书”，以此提高学生阅读理解能力、习作能力。
要求学生写读书笔记、读书心得、读书摘抄，及时填写“学生读书积累卡”。
小学六年阅读量保底180万字，其中12册课本阅读量30万字（每册2至3万字），课外阅读量至少要达到145万字，具体分配如下表：
类别
时间
低年级5万字（2本）
中年级40万字（16本）
高年级100万字（32本）
一年
二年
三年
四年
五年
六年
阅读量分配
第一学期
1本
2
2
4
4
寒假
1本
2
2
4
4
第二学期
1本
2
2
4
4
暑假
1本
2
2
4
4
合计
每年
2本
2本
8本
8本
16本
16本
（七）抓实大学区活动
扩大校际间交流，及时按要求参加大学区交流活动，有效实现互助交流、资源共享、优势互补、共同提高的目的。
结合本校情况及时申请在本校开展学科研讨交流、主题论坛、教学开放等活动。
承办2次小学东区的语文数学高效课堂构建的教研活动，展示我校全员互助式校本教研的研究成果。
（八）规范办学行为、招生行为和学籍管理
进一步规范办学行为，减轻课业负担。
组织全体教师学习教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确国家规定，继续杜绝教师乱订教辅教材、违规办班补课、乱收费等。
继续实行电脑派位均衡分班。
做好农村留守儿童、农民工子女和残疾儿童的就学安置工作，切实保障他们接受义务教育的权益。
新生入学后，要按照义务教育科的要求，做好新生电子学籍和文本学籍的建籍工作，并规范学籍的管理。
（九）抓实材料留踪规范化
每项工作开展过程中，都要使用教学规范化管理本簿，进行详实、及时、准确、规范的记录。
教育教学规范化管理系列跟踪配套材料主要包括：
校务日志、教导会议记录、校本教研记录、会课式备课记录（校级、组级、科级）、业务检查记录、听课记录、教务工作日记、教案、作业批改讲评记录、兴趣小组活动记录、学困生辅导记录、教师业务学习笔记、实验记录和学籍[学校统计原始记录综合表、学校年级统计原始记录综合表、学校班级统计原始记录表、点名簿、吉林省初中（小学）学生登记表（卡）、学生流动登记表、学生转学三联单（四联单）、转学通知书]。
同时，规范学生课内外作业用本。
（十）抓实村小规范管理
建立村小教学质量综合评比制度，发挥村小校长的指导作用，让拥有6个教学班的村小按要求开展各项工作，促进整体教学质量的提高。
（十一）其他工作
1.5月份全力迎接长春市素质教育示范校复评工作。
按照初检的反馈意见，全力整改。
2．
2.7、8月份全力迎接县域义务教育均衡发展国家验收。
3.积极迎接省市县各项督导检查和随机督导评估工作。
3.全力迎接长春市国家三类城市语言文字工作评估工作。
四、日程安排
二、三月份
1.制定教学计划、备课工作计划
2.召开全镇备课动员大会、期会课
3.组织教师参加上级会课
4.下发学科教学进度
5.期初备课工作检查总结（含教案检查总结）
6.教学工作会议：
2014年教学质量分析、新学期教学工作布置
7.薄弱学科、重点学科教学质量分析（英语、科学、六年语数）
8.“主体化个性化教学模式的运用”之培训
10.开展组级教研活动（语文组和数学组）
11.“主体化、个性化教学模式的运用”之教学竞赛
12.新教师培训
四月份
1.开展组级教研活动（专科组）
2.体育节（4月6日）
3.业务检查及总结
4.儿童普查
5.六年语文数学抽测
6.信息技术全员培训（电子白板使用）
7.“主体化、个性化教学模式”运用竞赛课
五月份
1.教师业务对口培训
2.教学开放活动
3.业务检查及总结
4.大学区活动
5.迎接教育局抽考
六月份
1.艺术节（六.一）
2.3.4年级信息技术技能测试；1—6年级学生音体美技能测试（月初）；3—6年级学生实验技能测试；1—6年级学生晨读课本诵读测试。
3.“世界咖啡”主题研讨:
进行语文数学学科复习策略研究
4.期末复习
5.学生综合素质评价
七月份：
1.期末教学质量监测、分析
2.毕业年级填表、涂卡
3.新一年招生
4.学生综合素质评价
5.教学工作检查、总结、评估
6.暑假工作安排
八月份
1.教师期初集中分组会课、参加上级备课活动
2.期初教案检查指导、业务检查及总结
3.学生假期作业检查总结
4.电脑均衡分班
5.学科模式实践推广培训
九月份
1.教学开放活动
2.新一年建籍
3.开展组级教研活动（语文组和专科组）
4.读书节（9.28）（读书成果汇报）
5.学科抽测
6.业务检查及总结
十月份
1.开展组级教研活动（数学组和专科组）
2.针对期初教案存在问题进行抽查、反馈总结及其他相关业务检查
3.业务检查及总结
4.信息技术全员培训
5.“主体化、个性化”学科特
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