小学五年发展规划发展计划范文.docx

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小学五年发展规划发展计划范文

小学五年发展规划发展计划范文

下面给大家带来的是一篇小学五年发展规划发展计划范文，未来五年的计划发展是什么怎么样的？

怎么去实施？

一起参考一下！

——善政良策当顺时而生、顺势而立，《纲要》提出了20字工作方针：

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，提出了全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。

深圳经济特区，在荆棘密布的荒地里闯出一片天地，教育也发生了日新月异的变化。

位于经济特区深圳中心区的福田，其教育更应向国际化、现代化、优质化发展，更应彰显特区窗口作用。

为培养具有创新精神、具备实践能力、德智体美全面发展的国家建设人才，打造幸福和谐校园，特制订学校五年发展规划。

一、制定过程 

 根据我校实际情况，于20XX年底，我校开始酝酿五年发展规划，从开始酝酿到规划的制定，历经了以下过程。

（一）确定方向，成立工作小组20XX年学期初，行政会上提出了“以人为本，提升内涵，走和谐发展之路，建幸福校园”的发展方向，领导班子统一了认识，定下了五年办学目标：

即“让每一位学生享受到成长的快乐，每一位家长享受到子女获得成功的喜悦，每一位教师体验到教书育人的乐趣，为学生的一生发展和幸福奠定基础”。

为了更好的开展工作，成立了工作小组。

工作小组称涵盖了党、政、团、青、妇各个层面，涵盖了各部门、各科组的骨干成员。

（二）集思广益，制订初步方案 

 为了发展规划更切合实际，更适合师生发展需要，我们以座谈会、问卷调查等形式，广泛征集意见，向全体师生、部分家长征集意见，以了解师生、家长的意愿和需求。

结合学校的实际情况，于4月初，我们制定了学校五年发展规划的初案，并将五年发展规划提交教代会讨论，放于校园网，多次在全体教职工大会提出，希望全体教职工认识到这是关乎全校的一件大事并积极参与其中。

 （三）深入研讨，不断完善规划 

 为了学校的发展能面向国际化、现代化、优质化发展，我们力求规划完善。

在专家指点下，工作小组积极研讨，几易其稿，不断完善丰富内容，提升内涵，制订了我校五年发展规划。

二、校情分析 

（一）主要成绩 

 在福田区景田北五街，矗立着一所校龄为八年的学校——景田小学。

这里四面小公园环绕、绿树葱笼，焕发勃勃的生命力。

学校占地面积9999.9平方米，生均占地8.47平方米，其中绿化面积大约1800平方米，覆盖率达35%以上。

体育设施有150米环形跑道、排球场、篮球场、乒乓球活动区等。

学校配备多媒体教室、电子备课室、实验室、仪器室等14个专用室。

学校图书室藏书39022多册，生均33册，师生阅览室定期开放；学校教学区、活动区，区划分明，布局合理，景色宜人，别具一格。

学校现共有学生1190名，教职工68人，教师平均年龄39.4岁。

教师中小学高级职称48人，占教师总数的77%；本科学历43人，占教师总数的69%；青年教师19人，占教师总数31%。

景田小学秉承“以人为本”的理念，坚持依法治校，建立科学规范的制度，在以制度作保障的基础上，遵循教育规律，稳步提升教育现代化水平，给予师生自由舒展性灵的空间，充分发挥师生主动性、创造性，努力为师生和谐、可持续发展创设出良好的环境。

学校整体呈现出浓浓的人文气息，和谐、宽松的环境为师生提供了更大的发展空间，“自主、活泼、协作、奋进”的校风蔚然形成，“敬业、爱生、善教、奉献”的教风成为师生学校生活温润的土壤。

 办学八年来，在全校师生共同努力下，我校取得了不菲的成绩，先后荣获第五届全国少年儿童“争当小实验家”科学体验活动总决赛优秀组织奖、首届中国（深圳）国际科学生活博览会优秀组织奖、“广东省青少年无线电测向竞赛活动”先进单位、市“十一五”科研单位、“全国现代教学艺术实验课题单位”、市绿色学校、经典诗文朗诵市级二等奖等荣誉39项，可以说景田小学已成为一所社会认可、家长满意、师生和谐的学校。

（二）存在问题 

 随着教育改革的不断深入，学校发展面临着许多问题和困惑，为了进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，办好让人民满意的教育，特将学校现存在问题总结如下：

 ——教师队伍存在职业懈怠感，主动发展的意识不够理想。

 ——教科研发展的水平相对滞后，课堂教学未摆脱传统的桎梏。

 ——学校、家庭、社区教育尚未形成积极合力。

 ——有效的校本课程尚待开发。

三、指导思想与发展目标 

（一）指导思想 

 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻《纲要》提出的20字教育方针，坚持依法治校、以德立校，努力实现“让每一位学生享受到成长的快乐，每一位家长享受到子女获得成功的喜悦，每一位教师体验到教书育人的乐趣，为学生的一生发展和幸福奠定基础”的办学目标，不断增强竞争力，着眼于基础、着眼于创新、着眼于内化，精心打造和谐校园、书香校园，将务实与创新有机结合，争取通过5年努力，至20XX年成为福田区具有鲜明办学特色，社会满意、家长放心、学生开心、教师舒心的幸福学校。

（二）总体目标 

 以“以人为本”为宗旨，围绕“让每一位学生享受到成长的快乐，每一位家长享受到子女获得成功的喜悦，每一位教师体验到教书育人的乐趣，为学生的一生发展和幸福奠定基础”的办学目标，励精图治，严谨管理，以德育为先导，以教科研为抓手，以科学管理为手段，以课堂教学为载体，整合各种教育资源，创设“快乐教学”教育氛围，构建起校内外的大教育框架，促进干群和谐、教师和谐、师生和谐、生生和谐、家庭、学校、社会之间的和谐，构建和营造和谐的教育环境，形成办学理念、教育教学、科研创新、教育评价等工作和谐的氛围，推进学校教育和谐发展、特色发展，营造和谐幸福校园。

（三）具体目标 

 学校以“以人为本，夯实学生一生做人的基础”为办学宗旨，围绕办学目标，从领导、教师、学生、家长四个层面一起入手，力求领导学识有专长，管理有特色；教师学习有所长，教育有风格；学生学习有方法，兴趣有发展。

形成学校办学特色：

倡导快乐教学，创建书香校园，促进学校教育生命化——教师、学生的心灵成长与生命质量提升，师生和谐、共同发展。

1.办学条件跃新台阶。

教学设备设施基本达到深圳市福田区中小学办学条件标准的水平。

2.办学特色鲜明突出。

开展“快乐教学”教育活动，建设和谐发展的书香校园，创设良好的育人环境，让师生共同成长，让学生全面发展。

新课程改革成效显著，课堂链接学生生活、品德、科学，通过特色建设实现学科融合，彰显办学效益；在参与“教与学方式转变”实验中，促使教学方式与学习方式发生重大变革，追求课堂有效性，使师生广泛享受教育、享受课堂。

3.队伍建设成效显著。

建设一支具有开拓进取和创新精神的“专家型”、“学者型”的干部队伍；整体水平提升，骨干形成梯队的教师队伍。

五年内在原有基础上，培养3—5名市级教学骨干、学科带头人，专任教师本科学历达80%左右。

同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍。

4.学生素质综合发展。

培养学生达到“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会合作，学会生存”的要求。

具有创新精神、具备实践能力和竞争能力，德智体美全面发展。

5.校园文化不断提升。

学校文化是学校的思想和灵魂，是学校的形象名片，是学校的行为风格与约定准则，是师生在教学、工作、学习、生活等过程中创造的物质财富与精神财富的总和。

在未来的五年里，学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建设不断提升，我们将以打造“五大校园”为重点，让学校成为师生的美丽花园、快乐学园、幸福乐园。

6.管理体系科学规范。

坚持以人为本，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理体系；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。

四、发展思路与基本策略 

（一）发展思路 

 21世纪科技、经济的发展日新月异，素质教育的根本目的就是要培养学生健全的人格，具有创新精神、具备实践能力和竞争能力，德智体美全面发展，从而提高全民族的素质。

多年来，在办学的实践中，我们认识到：

以加强“未成年人思想道德建设”为核心的教育教学，是全校教职工的责任。

教育工作中的每个角色——领导、教师、学生、家长都具有了责任心，那必然形成一股强大的合力。

因此，我们围绕这一核心，以班子建设为支撑条件，以教师培训为突破口，以教学改革为核心，以倡导“快乐教学”（教师乐教、学生乐学）教育为着眼点，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展与提高，从而达到提高学校的办学水平的目标。

（二）基本策略 

 1.突出一个主题——改革与发展 

 发展是硬道理，发展是第一要务。

学校要高扬教学改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥教育体制改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。

 2.确立“三种意识”——生本意识、师本意识、校本意识 

 以人为本。

以人为本就是让每个学生都主动、活泼、和谐和富有个性地发展，一切为了学生的健康成长。

以人为本就是尊重教师的个性差异，为教师创造一个健康和谐、积极向上的学习、工作和生活环境，全面调动教师的积极性，充分发挥教师的创造潜能。

 ——生本意识。

即以人为本，以学生发展为本。

学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。

学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。

 ——师本意识。

树立教师是学校发展的第一资本的理念。

针对我校中老年教师数量多，层次差异大的实际，制定切实可行的教师专业发展规划，创新工作机制，积极启动青年教师成长设计工程。

要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路。

学校根据不同层次的教师不同需要搭建更多的舞台，提供更多的帮助。

让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。

 ——校本意识。

校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要，现行教学研究制度发展和创新的需要。

我们不能把眼光盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。

充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制，使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

 3.落实五个“抓点” 

 ——以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。

 ——以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，稳步进行“转变教与学方式，构筑自主有效课堂”的实验，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。

 ——以建设特色学科为着眼点，积极推进学校特色建设——快乐教学。

以语文学科（开设“快乐自主阅读”校本课程）为突破口，带动所有学科。

 ——以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师教学专业化水平。

 ——以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障，努力扩大学校办学声誉。

五、主要任务与具体措施 

（一）深化学校管理改革探索现代学校制度 

 全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。

 １.加强班子队伍建设。

 着力建设一支事业心、责任心、进取心强、廉洁高效的高素质的干部队伍。

班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，充分发挥党员先锋模范带头作用，以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“两重两好”——即“重理论学习、重团结协作”、“廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。

 2.完善管理制度建设。

学校进一步完善各项规章制度，使制度管理规范化、科学化，各部门形成一套有效的管理制度。

将分别完善行政管理制度（含岗位职责、科室管理、教师管理、教代会制度、校务公开实施）、安全管理制度、教育教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度。

 3.创新有效机制建设 

（1）民主管理机制。

健全教代会制度，发挥民主管理和民主监督作用。

教代会在党支部领导下按《工会法》、《教师法》等有关法规行使职权。

发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用，确保党的方针、政策的有效贯彻执行，确保学校正确的办学方向，为实现规划目标提供政治保障。

（2）责任保障机制。

建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制，实施合同聘任制，建立具体责任体系，明确责任部门和责任人。

做到分工明确，责任到岗，责任到人，提升学校的凝聚力和发展力，提高管理有效度。

（3）开放办学机制。

以开放的组织结构来进行学校管理，注重协调好学校与政府、社区、家庭之间的良性互动关系，形成以学校教育为龙头、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的社会化管理体系。

 ——建立学校与家庭的互动机制。

 ——建立学校与社区的互动机制。

为推进学校建设，我们拟实行开放办学，吸引社区、相关人员，成立学校理事会，聘请校外辅导员。

为学生开展社会实践、社区服务、研究性学习提供便利，以让学生有固定的课外实践场所，学到课本上学不到的知识。

 ——充分发挥社会资源的教育功能。

培养学生的能力，引导学生不桎梏于眼前，而是胸怀祖国，目光高远，关注社会，关注国际。

（4）教师激励机制。

①建立物质激励与精神激励相结合的激励机制。

精神激励方面，在教师中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的竞赛活动。

树典型、立标兵，使教师学有榜样，干有方向。

在物质激励方面，首先搞好基本建设，改善办学条件，加强教师对学校的留恋感。

其次，改善教师的生活、福利待遇，迅速、及时、有效地调动教师的工作热情，保证教师队伍的长期稳定。

②建立满足教师的合理需求的激励机制。

包括高度的信任感、工作的灵活性、主人翁的身份、良性有效的沟通、自由发挥创造的平台。

③建立满足教师的个体需求差异的激励机制。

包括薪酬（绩效薪酬）激励、参与激励、文化激励、荣誉和提升激励、培训和发展激励。

负责实施上述工作的责任人：

何建文 

（二）加强师资队伍建设打造一流教师团队 

 以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。

 1.加强师德师风教育。

师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。

（1）组织教师参与理论学习。

学校将继续举办各种形式的学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为。

（2）开展形式多样的师德活动。

如读书会、师德沙龙、学师德标兵、找身边模范等。

（3）评选“景田师德标兵”。

 2.有效进行师资培训。

（1）建立师训小组，制订详细计划。

以此为基础指导教师个体培训计划的制订和教师培训活动的设计。

（2）内容丰富全面，方式灵活多样。

①内容丰富。

 组织学习各教育大家的思想理念，如古代的孔子学说、现代的陶行知教育思想与现代教育先进理论、前苏联苏霍姆林斯基教育思想。

 加强现代化教育技术能力的培训。

鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，要求每位教师能掌握网络知识，自由地上网交流、获取信息；能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手段，借助校园网熟练地进行计算机辅助教学，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法、丰富教育内容、彰显办学效益。

 结合教育教学现实，展开讨论。

坚持“读一点，想一点，用一点，写一点”，开展“共读一本书”活动，树立终身学习、终身教育的思想，不断提高理论水平。

②方式灵活。

 保证双周一次培训，定期开展教育教学研究活动，提高教师的教学水平；坚持三级培训（中心、校本和自我培训）。

充分利用网络资源培训，进一步提高教师的能力结构。

 建立教师外出学习交流制度。

组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验，以达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的目的。

（3）培训分层分类，优化队伍结构。

 ①校园名师引领工程。

以“校园名师工程”为载体，以业务培训为抓手，建立高层次的教师业务培训制度，开设“景田小学名师工作室”、“景田小学特色科组工作室”，形成有效的辐射作用，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。

 ②青年教师成长工程。

青年教师是一支生力军。

我校现有年轻教师19名，占全校教师的31％。

青年教师富有创新精神，但缺乏教育的实践锻炼，教育教学能力有待于提高。

学校创造条件，帮助青年教师尽快成长，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。

培养目标：

具有良好的职业道德、有较强的教学基本功、有较强的理解教材和驾驭教材的能力、组织教学能力、教学能力和班级管理能力。

培养方式：

注重“传帮带”。

 ③普通教师提升工程。

开展丰富多彩的活动，消除职业倦怠，强化教师基本功，使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。

 3、积极引进优秀教师。

在教育面向国际化、现代化、优质化发展的今天，我们更注重孩子多维度发展，准备开设外教课程、研发校本课程，拟引进科学老师2名，外国教师1名，为学生的全面发展提供坚实的基础。

 4、开展教育科研活动。

加强教研组建设，强化教研组在学校教育工作和教师师资培训工作中的地位与功能。

结合教育教学实际，广泛开展专项课题研究，培养教师的探究精神。

负责实施上述工作的责任人：

李学军 

（三）加大教学改革力度切实提高教学质量 

 学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。

我们一定要让老师们转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法。

这五年，学校将坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，积极参与“教与学方式转变”的实验，强化课题建设，吸取教研科研培训一体化的成功经验，做到两个确保：

确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升。

１.扎实做好常规教学工作。

（1）认真做好日常教学管理工作。

①积极尝试课堂教学分析与诊断的实践与研究，注重教师对不同个性，不同学习程度学生的关注，提高课堂教学的效果。

②加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升。

③建立、完善科学的教学评价体系。

坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。

（2）切实做好减负工作。

借“教与学方式”改革这一股和煦的春风，切实做好师生减负工作，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，做到资源共享，教师之间、师生之间碰撞教与学的思维火花；作业形式多样，师生在快乐中享受课堂，享受教育，收获成功。

2.积极参与改革实验。

课程改革以来，教与学方式有了一定的转变，为了实现学生积极自主地学习。

我校积极参与福田区推广的“教与学方式的转变，构筑自主有效课堂”的实验。

（1）学生自主探索，快乐学习。

学生从跟着学向学会学的转变，以此激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，确保课堂的有效性，培养学生终身学习的愿望和能力。

为此，我们要求各学科组根据学科特点、不同年龄段学生特点，确定高、中、低年段具体目标。

“教与学方式转变”实验旨在引导学生实现学习方式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，我们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法。

（2）教师主动研讨，享受教学。

利用校本培训，组织全体教师学习、外出听课、观摩录像课、校内实践，借鉴先行校的经验、当前课改教育理论，进行以“教与学方式转变，进而建构学生自主有效课堂”为主题的教育思想大讨论。

使老师们认识到把学习的主动权还给孩子，进行“教与学方式的转变，建构学生自主有效课堂”势在必行，全面推进“教与学方式的转变”这一实验。

教师关注自己课堂、关注自己的教学方式，进而关注学生的学习方式，探索课堂从教学向导学的转变，建构学生自主有效课堂。

建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历。

３.丰富拓展型课程，打造特色。

积极开发校本课程，构建国家、地方、学校三级课程体系。

（1）在合理安排国家与地区课程的基础上，重视语言的学习，聘请外教人员，利用已有的优势进行双语教学的实践。

（2）开设学校教学特色——快乐教学。

以语文学科为突破口，开发“快乐自主阅读”课程，让学生在阅读中体验成长的快乐，从而带动到各学科。

如数学学科的“生活中的数学小故事”、“小小数学家”等，英语学科的“快乐英语角”、“每日一句”等，科学学科的“快乐实验家”、“小小发明王”等，综合实践学科的“小小调查员”、“我是小义工”等，艺术学科的“小歌唱家”、“小画家”等。

开展文化节、艺术节、第二课堂活动以及各学科专题活动，充分发展学生的兴趣、挖掘学生的潜能，培养学生的个性。

倡导学生在快乐中自主学习，素质得到全面发展。

附语文学科开发“快乐自主阅读”课程方案：

①从课本入手，用教材教，凸显主题。

语文教育的根本就是要按照儿童的心智成长规律，帮助儿童认识语言，传承文化。

一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。

“用教材教”，以人的发展为本，拓展和丰富课程资源。

整个单元作为一个系统，将作者的写作意图与教材的编辑意图融合，以单元主题为“魂”，遵循“整体性原则”，以一个单元的教材为单位组织教学。

单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。

而且，把与教材配套的另外两套校本教材中相关联的两个单元，组成一个“大单元”，也用“单元主题”串起来，整体施教。

其教学过程，用大语文观统领教学的各个环节，把各个知识点放在一个大的语言环境中学习，将课外阅读纳入课内来指导。

在相同的时间内，学生的阅读量是传统教法的4倍以上。

而学生从中领悟到的远远胜过教师在堂上苦口婆心的劝诫。

②从经典入手，拓展书源，开发教材。

运用快乐经典诵读，首先是由内容决定的：

一是选文经典，注重了教育与文化的共生。

在选编《快乐·经典诵读》时，努力选入那些大浪淘沙中积淀下来的经典作品。

学生在童年时期若能背诵下来，将使他们终生受益。

二是在表现形式上全是诗词、韵