《友善和睦》教学设计——青岛出版社《中华优秀传统文化》初二年级第11课.docx

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《友善和睦》教学设计——青岛出版社《中华优秀传统文化》初二年级第11课

一、学习目标：

1.通过学习，学生能够熟读成诵三个经典的语段，理解经典语段所蕴含的道德内涵。

2.联系实际，认真思考，如何真正传承并大力弘扬“友善和睦”这一中华优秀传统美德。

二、重点难点：

难点：

深刻理解3个经典语段，尤其“礼之用，和为贵”第一个语段蕴含的思想内涵。

重点：

如何做到知行合一，真正能够传承并弘扬“友善和睦”这一优秀的道德品质。

三、学习新知：

（一）导入

教师用1分钟时间播放发生在我国南方的《友善和谐》微视频，启发思考，确定课题，明确学习的内容。

（二）研读经典选文

1．指导学生认真阅读“博学多闻”所选的经典语段，通过范读、领读、自由读、小组读及集体诵读等多种形式学习，直至能够熟读成诵。

教师适时点拨，引导学生认真思考。

2．借助注释和译文，做到能够知晓选段的意思。

不明白的地方同学间讨论交流，亦或请教老师。

3.重点地方点拨：

A.就经典选段一，分组讨论：

有子的观点是什么？

这里的“和”是什么意思？

“和为贵”有没有条件限制呢？

小组代表回答、教师适时补充，明确：

有子的观点是“和为贵”；”和“的思想内涵即和谐、协调、和顺、和睦；“和为贵”的前提是“以礼节之”，用原则来规范，不能一团和气，毫无原则。

B.就经典选段二的内容，独立思考，为什么说“里仁为美？

”这里强调的重点是什么？

生答，师点评、明确：

这里强调“仁”的作用，即“仁”对人的影响和熏陶，即我们常说的“近朱者赤”和“蓬生麻中不扶而直”这个道理。

1.

现实生活中，有这样一种现象，见到礼陌生人，我们一般的使用”叔叔、阿姨、爷爷、奶奶“这样的称谓，但这些称谓却往往是在亲属之间进行称呼的。

——这是为什么？

师鼓励生回答并及时补充、明确：

把陌生人当做亲人，以亲人般的感情对待所有人，即友善待人。

表达“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这一观点。

1.

学生齐诵三个经典语段，同时认真思考，语段中哪三个现代词语分别能很好的概括三个经典语段的内容。

小组组长展示、教师点评、补充、明确，三个语段表达的内容分别为：

以和为贵；向善向美；爱及他人（学生的概括只要大意正确即可）

过度：

2000千多年前，古人已对“友善和睦”这一优秀传统美德有了深刻认识，并积极践行，作为出生于新世纪、生活在新时代的我们，更应该传承和弘扬这一优秀的传统美德。

（三）传承并弘扬“友善和睦”

1、独立思考，讲述“友善和睦”的典故，或者发生在自己身边、自己身上的故事。

学生讲述，教师指名点评，并及时补充、总结：

在我们的生活中，有很多这样很好的例子，古代有“六尺巷的故事”（体现宽容礼让、友善和谐的思想，有知晓这个故事内容的，教师让学生先讲，进而补充）；而今年疫情期间，却也有“岂曰无裳，与子同衣？

”的友善和睦的真实行动（同样的方式，有知晓其中故事的，让学生讲，教师适时补充）。

2、以小组竞赛的方式回答：

在日常的生活、学习中怎样才能做到“友善和睦”呢？

小组回答、明确：

和谐相处；爱己及人；平等真诚待人；关键是行动，从现在做起。

（知行合一，行动是关键，这里的最终概括，教师启发重在恰到好处，使学生真正理解其中的内涵，做到日常生活中践行友善和睦这一优秀传统美德）

4、回扣课题——友善和睦，这是一个充满温暖和阳光的举动。

通过学习，联系社会主义核心核心价值观中的——友善（爱国、敬业、诚信、友善），进一步明确，社会主义核心价值观加以积极的倡导，足以证明它的应有的分量和及其重要的地位。

1.

一起收听《友善歌》，听后启发学生思考，进一步感受“友善”的神奇的力量和重大作用。

小组推荐回答，教师适时点拨。

2.

布置作业：

联系本课的学习，通过自己的思考，密切生活实际，谈谈自己对本课“友善和睦”这一优秀传统美德的认识，用400字左右的文字表达出来，写在小作文本上。

四、课堂小结

教师及时鼓励学生进行的课堂小结，并适时补充、明确：

“友善和睦”从远古时代的积极提倡，不断发展，历经传承，走到今天，更富有了新的意义和内涵，对我们大家来说，更是传承弘扬，行动起来，从小事做起，持之以恒，坚持不懈，也只有这样，“友善”才能温暖你、我、他，温暖我们这个大家庭！

1.

教后反思

中华优秀传统美德是优秀传统文化的精髓，这是每位传统文化教师务必牢牢把握的指导思想，也是优秀传统文化不同于语文课的最大不同。

本节课的学习，教师紧紧把握“友善与和睦”这两个关键词，通过学习有子的“礼之用，和为贵”表述，明确“和谐”的前提不是毫无原则、一团和气；学习“里仁为美”第二个语段，强调近朱者赤的思想；研读看似熟悉的“老吾老以及人之老”语段，意蕴深厚，更加深刻的理解慈爱尊敬是一种大爱，是爱己及人。

本课的设计，教师思想明确，强调以学为主，并适时巧妙的点拨，通过读中悟和交流合作的方式进行学习提升，学生收获大。

当然，优秀优秀传统文化的学习关键是“用”，教学中，教师紧密联系实际，联系生活的实际和24字核心价值观的内容，组织教学，进行传承，引导学生做到吸纳优秀的，用先进的文化武装自己，提升自己。

本课的学习，整体效果好，达到了预期的目的，学生的道德素养在学习中浸润，在实践中得以升华。