高校思想政治工作中青年骨干队伍建设项目申报表.docx
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附件1
高校思想政治工作
中青年骨干队伍建设项目申报表
申 请 人：
XX
所在学校：
海南热带海洋学院
（盖章）
申请日期：
2018年8月20日
教育部思政司制
2018年7月
填 表 说 明
一、填写《申报表》前，请仔细阅读我司印发的《“高校思想政治工作中青年骨干队伍建设项目”管理办法（试行）》。
二、填写说明
1．“出生日期”请按照“X年X月X日”格式填写，如“1976年6月1日”；
2．“职称”请写明具体专业技术职务名称，如“教授”、“研究员”等，不要仅填写“初级”、“中级”或“高级”；
3．“现任职务”请写明准确职务名称，如“校党委副书记”、“院学工办主任”等，无具体行政职务的请填写“无”；
4．“最后学位”请填写“学士”、“硕士”或“博士”；
5．“工作单位部门”请填写全称，具体至所在院系所、部门；
6．“一线从事思想政治工作时间”、“现职务\职级晋升时间”为截
至2018年7月的时间，填写格式为“X年X个月”；
7．“住宅、办公电话”请注明区号，如“010—12345678”；
三、《申报表》是遴选推荐主要依据，必须如实填写，文字要简明扼要，数据要力求准确。
请用A4纸打印,于左侧装订成册。
所填写内容可附页。
一、基本情况
姓 名
XX
性别 男
民族
汉 出生日期 1975年6月19日
职 务
无
职 称
副教授
最后学位
法学博士
办公电话
无
手机号码
电子邮箱
工作及研究方向
大学生社会主义价值观培育的理论与实践研究； 红色文化与中国共产党革命精神的传承与弘扬研究
工作单位部门
海南热带海洋学院新时代青年马克思主义者学院
一线从事思政工作时间
15年（2003年7月以来）
现职务\职级晋升时间
7年7个月（2011年12月以来）
教育背景 （自本科起）
起讫时间
学校
专业
1993.09-1995.06
临沂大学
思想政治教育，专科
2000.09-2003.06
山东师范大学
马克思主义理论与思想政治教育，硕士
2007.09-2010.06
山东师范大学
思想政治教育，博士
工作简历
起讫时间
单位
职务
1995.07-2000.09
山东省沂水县自来水公司
政工科职员
2003.06-2006.05
山东师范大学文学院
辅导员，讲师
2006.05-2007.09
山东师范大学党校
科员，讲师
2010.06-2011.11
山东师范大学党校，马克思主义学院
主任科员，讲师
2011.11-2016.12
临沂大学马克思主义学院
副院长，副教授、特聘教授，其间于2016年10月受聘山东省辅导员名师工作室“临沂大学胡秀俊工作室”骨干成员
2017.01-现在
海南热带海洋学院新时代青年马克思主义者学院
副教授、特聘教授
—3—
二、现有工作基础
2-1工作实绩（可附页）
申报人在制度体系建设、工作项目设计、内容形式拓展、手段载体丰富、方法路径创新等方面取得的典型经验及育人实效。
近年来，申报人聚焦社会主义核心价值观教育这一主题，依托红色文化与中国共产党革命精神这一宝贵资源，在大学生价值观教育的制度体系建设、工作项目设计、内容形式拓展、手段载体丰富、方法路径创新等方面进行了积极探索，取得了显著的育人实效与丰富的实践经验，这就是：
坚持“三个统一”，确立价值观教育的原则；把握“四个统筹”，畅通价值观教育的路径；借鉴“一个理念”，创新价值观教育的方法；打造“三个平台”，拓宽价值观教育的阵地；抓住“五个环节”，完善价值观教育的机制。
相关成果在申报人出版的《当代大学生社会主义核心价值观培育研究》《引领与培育——当代大学生核心价值观生成的基础问题研究》《培育和践行社会主义核心价值观个案研究》等著作中进行了系统的总结与阐述，主要内容如下：
第一，坚持“三个统一”，确立价值观教育的原则。
一是坚持“合目的性”与“合规律性”相统一。
在当代大学生中培育社会主义核心价值观，既要符合社会发展目的与个体发展目的，也要契合社会发展规律、个体成长规律与教育的普遍规律。
二是坚持社会目标与个体目标相统一。
既要向大学生传导社会主流意识形态，引导他们沿着党和国家所需要的方向发展；又要尊重大学生的个性需求，促进大学生全面协调可持续发展。
三是坚持基础性目标与先进性目标的统一。
既要着眼于当代大学生的主体，设定基础性培育目标；又要提升层次，着眼于当代大学生中的先进分子，设定先进性培育目标，引导学生在各自的起点上循序渐进。
第二，把握“四个统筹”，畅通价值观教育的路径。
推进大学生社会主义核心价值观教育，必须综合考虑各种影响因素，全面分析，统筹兼顾。
在宏观上，要充分考虑社会、家庭、学校的综合性影响，统筹社会教育、家庭教育和学校教育，形成合力。
在学校教育中，要遵循人的价值观形成的客观规律，统筹大中小学教育，实现层次推进。
在大学教育中，要统筹课堂教育、校园文化活动和社会实践，实现各个培养环节的横向结合。
就课堂教育而言，则要统筹专业教育、人文教育和思想政治理论课教育，三者有机结合，实现全面渗透。
第三，借鉴“一个理论”，创新价值观教育的方法。
改革开放以来，社会环境发生了巨大变化，大学生的价值观念及其形成过程带有新的时代特点。
新时代价值观教育有必要借鉴价值澄清理论，引导大学生在价值澄清中主动认同与践行社会主义核心价值观。
当然，在大学生价值观教育中借鉴价值澄清理论，要正确处理三个辩证关系：
一是一元主导与多元共存的关系；二是教师中立与教师引导的关系；三是教师灌输与学生自主选择的关系。
第四，打造“三个平台”，拓宽价值观教育的阵地。
网络、社团、公寓是大学生日常生活的重要组成部分，是大学生价值观教育的新阵地、新途径、新载体。
在高等教育大众化和互联网普及化的背景下，要大力推动大学生价值观教育“进网络、进社团、进公寓”，把网络、社团、公寓打造为大学生价值观教育的新平台，拓宽大学生价值观教育的阵地。
第五，抓住“五个环节”，完善价值观教育的机制。
要推动大学生价值观教育这一复杂的系统工程的合理运转，就必须理顺体制，构建科学的运行机制与保障机制。
一是创建大学生价值观教育的互动机制。
二是强化大学生价值观教育的实现机制。
三是建立大学生价值观教育的反馈机制。
四是运用大学生价值观教育的调控机制。
五是完善大学生价值观教育的保障机制。
2-2近五年工作获奖励情况
（注：
获奖名称请写明全称。
）
序号
获奖名称
授予单位
获奖时间
排序
1
论文《正确认识与应对物质生活对青少年价值观认同的影响》获第二届海南省思想政治工作学术论坛优秀论文一等奖
中共海南省委宣传部、省委教育工委、省教育厅
2018.06
1/2
2
论文《海南区域特色文化融入高校思想政治工作论纲》获首届海南省思想政治工作学术论坛优秀论文三等奖
中共海南省委宣传部、省委教育工委、省教育厅
2017.05
1/1
3
著作《培育和践行社会主义核心价值观个案研究》获山东省理论人才“百人工程”优秀著作奖；
中共山东省委宣传部
2016.12
1/2
4
著作《培育和践行社会主义核心价值观个案研究》获山东省高校学生教育与管理工作优秀科研成果二等奖
中共山东省委高校工委
2016.12
1/2
5
著作《当代大学生社会主义核心价值观培育研究》获山东省理论人才“百人工程”优秀著作奖
中共山东省委宣传部
2015.11
1/1
6
论文《在高校各类课程中统筹推进大学生价值观教育》获山东省高校学生教育管理研究优秀成果二等奖
中共山东省委高校工委
2015.11
1/1
7
临沂大学“五四”青年奖章
共青团临沂大学委员会
2015.05
1/1
8
论文《新形势下在大学生中发展党员的思考》获山东省高校组织工作研究成果一等奖
中共山东省委高校工委
2015.03
1/1
9
著作《大学生社会主义核心价值体系建设研究》获山东省社会科学优秀成果三等奖
山东省政府、山东省社科评奖委员会
2014.08
2/3
10
著作《当代大学生社会主义核心价值观培育研究》获山东省高校思想政治教育优秀成果一等奖
中共山东省委高校工委、省教育厅
2014.08
1/1
11
著作《大学生社会主义核心价值体系建设研究》获山东高等学校优秀科研成果一等奖
山东省教育厅
2013.08
2/3
12
著作《大学生社会主义核心价值体系建设研究》获山东省高校思想政治教育优秀成果一等奖
中共山东省委高校工委、教育厅
2013.08
2/3
13
论文《从“社会主义核心价值体系”到
“社会主义核心价值观”》获山东省高校思想政治教育优秀成果一等奖
中共山东省委高校工委、山东省教育厅
2013.08
2/2
14
论文《以社会主义核心价值体系引领当代社会思潮的途径与机制》获山东省高校思想政治教育优秀成果三等奖
中共山东省委高校工委、省教育厅
2013.08
1/1
15
山东省高校思想政治工作者先进个人
中共山东省委高校工委
2013.08
1/1
2-3近五年工作代表性成果
（注：
代表性成果包括实践创新、理论研究成果和各种活动及载体等，成果名称请写全称。
）
序号
成果名称
成果形式
第一完成人
完成时间
1
正确认识与应对物质生活对青少年价值观认同的影响，海南日报
论文，理论研究
XX
2018.06.27
2
党群关系视域下的沂蒙精神，理论学习（山东干部函授大学学报）
论文，理论研究
XX
2018.06.19
3
区域特色文化资源的思想政治教育价值及其运用——以海南特色文化资源融入高校思想政治工作为例，文化学刊
论文，实践创新
XX 宁 波
2018.06.25
4
大学生价值观教育中活动载体的运用，高教学刊
论文，活动载体
王凯旋 XX
2018.06.10
5
纪念马克思诞辰200周年朗诵比赛，面向海南热带海洋学院大一学生
活动，活动载体
宁 波 XX
2018.05.20
6
学习4.13重要讲话庆祝海南建省三十周年图片展，面向海南热带海洋学院师生
展览，活动载体
宁 波 XX
2018.04.25
7
引领与培育——当代大学生核心价值观生成的基础问题研究，光明日报出版社
著作，理论研究
XX
2018.04.01
8
海南环岛社会实践考察，面向海南热带海洋学院新时代青年马克思主义者学院学员
活动，活动载体
宁 波 XX
2018.01.23
9
习近平新时代中国特色社会主义思想的价值取向，面向海南热带海洋学院师生
报告，理论宣讲
XX
2018.01.15
10
孔子的价值观教育思想探微，中学政治教学参考
论文，理论研究
XX
2017.4.25
11
社会主义核心价值观教育模式的重大创新，临沂大学学报
论文，实践创新
XX
2016.12.10
12
培育和践行社会主义核心价值观个案研究，光明日报出版社
著作，实践创新
XX 王凯旋
2016.06.01
13
加强和改进新形势下党的群众工作研究，中国矿业大学出版社
著作，理论研究
XX
2016.05.01
14
沂蒙精神的内涵体系、生成基础与弘扬路径，临沂大学学报
论文，理论研究
XX
2015.12.10
15
在高校各类课堂教学中协同推进大学生价值观教育，临沂大学学报
论文，实践创新
XX
2015.06.10
16
弘扬中华优秀传统文化培育和践行社会主义核心价值观，面向山东六县区市民
报告，理论宣讲
XX
2014.12.15
17
不同社会制度下核心价值体系建设的经验与启示，齐鲁学刊
论文，理论研究
费聿辉 XX
2014.3.15
18
马克思主义群众观视域中的沂蒙精神研究论纲，临沂大学学报
论文，理论研究
XX
2013.8.10
19
当代大学生社会主义核心价值观培育研究，山东人民出版社
著作，理论研究
XX
2013.06.01
20
弘扬沂蒙精神践行群众路线，人民日报
论文，理论研究
XX 张传民
2013.05.08
三、未来规划
3-1理论宣讲（可附页）
包括宣讲主题，前期基础和未来规划。
1、宣讲主题
总主题为“新时代大学生价值观教育的理论与实践”，具体分为以下分论题进行宣讲：
（1）习近平新时代中国特色社会主义思想的价值取向
（2）新时代青年马克思主义者的价值追求与实现路径
（3）依托区域特色文化资源推进大学生价值观教育的理论与实践
（4）在高校各类课堂教学中协同推进大学生价值观教育的理论与实践
（5）物质生活对青少年价值观认同的影响及其对策
2、前期基础
申报人长期从事高校思想政治教育的理论研究与实践探索工作，早在2009年就主编过《高校思想政治教育研究》（四川教育出版社）。
近年来，又先后出版了《当代大学生社会主义核心价值观培育研究》（山东人民出版社）、《加强和改进新形势下党的群众工作研究》（中国矿业大学出版社）、《培育和践行社会主义核心价值观个案研究》（光明日报出版社）、《引领与培育——当代大学生核心价值观生成的基础问题研究》（光明日报出版社）等著作，发表了《在高校各类课堂教学中协同推进大学生价值观教育》（临沂大学学报）、《不同社会制度下核心价值体系建设的经验与启示》（齐鲁学刊）、《大学生价值观教育中活动载体的运用》（高教学刊）、《区域特色文化资源的思想政治教育价值及其运用》（文化学刊）、《正确认识与应对物质生活对青少年价值观认同的影响》（海南日报）等一系列论文，为理论宣讲奠定了扎实的基础。
由于在大学生社会主义核心价值观教育的理论与实践、以中国共产党革命精神育人的理论与实践等领域取得了较为丰硕的成果，申报人先后于2013年、2015年两次入选山东省理论人才“百人工程”，并两次获得山东省理论人才“百人工程”优秀著作奖。
依托上述研究成果，申报人先后多次承担山东省、海南省的理论宣讲任务，围绕“弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观”、“习近平新时代中国特色社会主义思想的价值取向”等主题，面向党政企事业单位职工、城乡干部群众和高校师生开展了30多场理论宣讲活动，为宣传党的十八大精神、十九大精神做出了应有的贡献，同时，也积累了较为丰富的宣讲经验。
3、未来规划
今后几年，在继续深入研读习近平新时代中国特色社会主义思想、深化前期理论研究、总结前期理论宣讲经验的基础上，围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想的价值取向”“新时代青年马克思主义者的价值追求与实现路径”“在高校各类课堂教学中协同推进大学生价值观教育的理论与实践”“依托区域特色文化资源推进大学生价值观教育的理论与实践”“物质生活对青少年价值观认同的影响及其对策”等主题，每年在高校开展理论宣讲1-3场，累计5场以上。
与此同时，将积极响应各级党委的号召，根据各个时期党的宣传思想和意识形态工作的需要，面向党政企事业单位职工、城乡干部群众开展相关理论宣讲工作。
3-2实践创新（可附页）
包括实践主题、工作思路及预期效果。
1、实践主题
每年冬季举办一次大学生价值观教育工作热点难点问题、前沿性规律性问题理论工作研讨会，以此为前导，围绕大学生价值观教育领域的重点难点问题进行实践探索。
实践探索的总主题为“依托区域经济社会发展和特色文化（精神）资源，引领大学生认同与践行社会主义核心价值观”，具体分为以下分主题开展社会实践与实践教学工作：
（1）海南区域特色文化（精神）资源环岛社会实践考察
（2）4.13讲话精神指引下海南经济社会发展和海南自由贸易区（港）发展社会实践考察
（3）海南经济社会发展和区域特色文化（精神）资源进课堂、进网络、进社团、进公寓
2、工作思路
实践创新将坚持“一二三四一”的总体思路，即：
聚焦一个主题，抓住两条主线，打通三个环节，整合四个平台，实现一个目标。
具体思路如下：
聚焦一个主题，即：
聚焦“依托区域经济社会发展和特色文化（精神）资源，引领大学生认同与践行社会主义核心价值观”这个总主题，开展实践创新工作。
抓住两条主线，即：
抓住校内实践与校外实践这两条主线，共同服务于“依托区域经济社会发展和特色文化（精神）资源，引领大学生认同与践行社会主义核心价值观”这个总主题。
打通三个环节，即：
打通课堂教学、校园文化活动与社会实践这三个环节，使三者充分融合、彼此衔接、相互促进，形成大学生价值观教育的良性循环系统。
整合四个平台，即：
在校内实践中，整合课堂、网络、社团、公寓这四个平台，大力促进海南经济社会发展和特色文化（精神）资源进课堂、进网络、进社团、进公寓，塑造呈现区域济社会发展成果和特色文化（精神）资源、引领大学生价值观的文化空间。
实现一个目标，即：
实践创新的最终目标是引领大学生认同与践行社会主义核心价值观。
3、预期效果
通过坚持“一二三四一”的实践创新思路，使大学生在校内、外实践中深刻认识社会主义核心价值观的文化（精神）渊源，深刻感悟社会主义核心价值观引领经济社会发展、经济社会发展又为社会主义核心价值观夯实基础的辩证关系，从而引领大学生增强对社会主义核心价值观的理性认同与情感认同，提升践行社会主义核心价值观的积极性与主动性。
同时，通过创新大学生价值观教育的方法、手段和载体，形成引领和培育当代大学生社会主义核心价值观的先进经验和典型做法，为高校思想政治工作提供镜鉴。
3-3团队建设（可附页）
包括团队成员、建设思路及预期效果。
1、团队成员
本团队聚焦大学生社会主义核心价值观培育这一工作重点和研究方向，由以下10人组成：
XX，男，思想政治教育专业博士，副教授，具体负责项目统筹、理论研究与经验总结。
宁 波，女，马克思主义中国化专业博士，教授，院长，具体负责实践教学的研究与策划。
邢启敏，男，文学学士，教授，院党委书记，具体负责社会实践的研究与策划。
于 华，女，思想政治教育专业博士，副教授，具体负责理论研究与经验总结。
何化利，女，思想政治教育专业博士，讲师，具体负责理论研究与经验总结。
管小其，男，马克思主义哲学博士，讲师，班主任，具体负责实践教学的组织与实施。
张 燕，女，中国史博士后，讲师，班主任，具体负责实践教学与文化活动的组织与实施。
师新华，男，文学硕士，讲师，辅导员，具体负责社会实践与文化活动的组织与实施。
王凯旋，女，马克思主义哲学硕士，讲师，辅导员，具体负责社会实践的组织与实施。
梅 娟，女，马克思主义哲学硕士，讲师，辅导员，具体负责社会实践的组织与实施。
2、建设思路
建设期内，聚焦大学生社会主义核心价值观培育这一工作重点和研究方向，结合团队成员的专业背景、岗位特点、个人专长，统筹规划队伍建设工作，通过协同开展学术研究、实践创新理论宣讲等工作，培养一支“五个一流”的大学生思想政治工作队伍。
一是培养把握前沿、善于开展大学生价值观教育学术研究的“一流的学术研究人才”。
二是培养注重创新、善于开展大学生价值观教育实践教学的“一流的实践教学人才”。
三是培养贴近现实、善于开展大学生价值观教育社会实践的“一流的社会实践人才”。
四是培养多才多艺、善于开展大学生价值观教育文化活动的“一流的文化活动人才”。
五是培养熟悉政策、善于开展大学生价值观教育理论宣讲的“一流的理论宣讲人才”。
3、预期效果
经过一个周期的培育与建设，形成一支达到“五个一流”的、具有丰富的价值观教育实践经验和较高的价值观教育理论水平的大学生思想政治工作队伍。
支持期内，团队在大学生价值观教育中取得突出的育人实效，2-3名成员在省内外大学生价值观教育领域产生较大影响力，经常性地开展省内外经验交流。
3-4成果转化（可附页）
包括预计成果、转化形式及预期效果。
（注：
转化形式包括调研报告或政策咨询报告、高水平著作或通俗理论读物、典型工作案例和成效突出的育人载体及活动。
）
1、预计成果
项目建设期内，预计取得以下五类成果：
一是取得一个实效，即大学生认同与践行社会主义核心价值观的积极性明显提高； 二是建成一支队伍，即一支符合“五个一流”标准的高校思想政治工作队伍；
三是总结一个案例，即依托区域经济社会发展状况和特色文化（精神）资源引领新时代大学生认同与践行社会主义价值观的典型工作案例；
四是完善一批载体，即环岛社会实践考察等大学生社会主义核心价值观教育的载体； 五是形成一批著述，即总结相关实践探索与理论研究的论文、著作、咨询报告等。
2、转化形式
本项目成果转化形式根据实际需要组织完成，包括但不限于以下形式：
一是每年提交1份大学生价值观教育重点难点问题工作研究报告或政策咨询报告。
二是总结、撰写1-2项能够体现团队所采用的载体及活动的突出成效的、具有示范与引领作用的大学生价值观教育典型工作案例。
三是组织编写《大学生价值观教育新载体研究》《依托区域经济、文化与社会发展引领与培育大学生价值观的理论与实践》《引领社会与社会引领——与青年学生谈谈为什么要认同与践行社会主义核心价值观》等高水平学术著作或通俗理论读物1-3部。
四是每年到高校开展大学生价值观教育理论宣讲1-3场，建设期内累计5场以上。
3、预期效果
一是在所在高校应用，有效提升大学生价值观教育的实效性。
二是为高校思想政治工作主管部门领导大学生价值观教育提供决策参考。
三是为省内外其他高校组织开展大学生价值观教育提供借鉴。
四是为省内外思想政治教育学术研究人员提供典型案例与研究基础。
五是以理论宣讲直接引领高校师生认同与践行社会主义核心价值观。
3-5申报优势（可附页） 申报人所具备的优势和特色等。
1、申报人所具备的优势
申报人两次入选山东省理论人才“百人工程”，曾获“山东省高校思想政治教育工作先进个人”“山东省大学生社会实践活动优秀指导者”、临沂大学“五四”青年奖章等荣誉称号。
在大学生价值观教育领域具有明显的专业优势、实践优势与理论优势，具体如下：
首先，申报人具有明显的专业优势。
申报人本（专）科、硕士、博士均毕业于马克思主义理论/思想政治教育专业，具有扎实的马克思主义理论与思想政治教育专业基础，熟悉马克思主义基础理论、中国特色社会主义理论和形势与政策，熟悉高校思想政治工作的基本原理以及理念、内容、方法、路径、机制、体制等，能够熟练驾驭大学生价值观教育工作。
申报人2010年6月完成的博士毕业论文《当代大学生社会主义核心价值观培育研究》是国内相关领域较早的研究成果。
中国知网显示，截止到2018年8月，该博士论文已被引用155次、被下载22500余次，显示申报人在大学生价值观教育领域具有明显的专业优势。
其次，申报人具有明显的实践优势。
申报人1995年6月专科毕业后，第一份工作为企业政工岗位。
2003年6月马克思主义理论与思想政治教育专业硕士毕业后，从事高校辅导员工作。
攻读博士学位前后在高校党校工作，主要任务
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