心中有规则李静.docx
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心中有规则李静
《品德与社会》五年级上册
第六课心中有“规则”
一、本课教学目标：
1、知识与技能：
帮助学生了解社会对规则的态度，养成收集资料、获取信息、休正自我、约束自我的能力。
2、 过程与方法：
通过小组讨论、资料收集、换位体验、故事交流等活动，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没有遵守规则，敲响警钟的同时，深省“规则”的力量，树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3 、行为与习惯：
帮助学生了解社会对规则的态度，树立起人人都必须遵守规则，规则时时处处在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
4、 情感与态度：
通过学习一些故事，引导学生认识到规则在生活中的重要性，教育学生要时时处处严于律己。
二、教学重点：
引导学生认识到“规则”在生活中的重要性，教育学生要时时处处严于律己，真正做到心中有“规则”。
三、课前准备：
教师：
课件、了解学生身边的一些不遵守规则的行为
学生：
1、调查、搜集有关SARS期间不成文的规则；2、回忆自己的不良习惯；
3、盘点身边因不遵守交通规则、游泳规则及饮食卫生等方面的规则而发生的的惨剧。
以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。
活动时注意以下几点：
（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。
（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。
）
（2）可以求得身边人的帮助，如家长，与他人交往时要有礼貌，讲清自己的身份和意图。
（3）注意安全。
四、课时安排：
三课时
五、教学过程：
第一课时
一、新闻回放，引发评论：
心中有规则
1、同学们，我们先来看几则新闻，然后请大家当一回新闻评论员，针对新闻，发表评论。
请看新闻回放：
2005年6月22日深夜，浙江省丽水市发生一起严重交通事故，一辆从福州开往义乌的卧铺车坠入30多米深的山谷。
事故发生后，救援人员在现场发现了7名遇难者的遗体，另有11名伤员被送往当地医院救治。
据一位目睹这出惨剧发生全过程的乘客描述说，当时对面一辆货车急转弯时侧翻倒地，霸占了整个车道，我们的客车来不及刹车，紧接着撞了上去，于是就飞到山下去了！
2、谁愿意首先发表评论，揭示事故发生的真正原因？
3、请看相关链接：
北京8月份因超速行驶造成一次死亡3人以上特大道路交通事故48起，造成176人死亡、172人受伤。
超过五分之一的一次死亡3人以上特大道路交通事故是由超速行驶所导致，而在普通事故中这一比例为八分之一。
面对这样的惊人数字，你又有什么感慨？
4、教师小结：
对于这些也许有着三年五年车龄的老驾驶员来说，他们会不懂交通规则吗？
不熟知交通规则能考出驾驶证吗？
会不懂超速意味着什么吗？
不是不懂，而是心中视规则于不顾，没有落实到行动上，是心中没有规则啊！
（板书：
心中有规则）
（教师运用生活中经常出现的交通事故作为新课的引入，为下面的教学作好充分的情感铺垫，容易引起学生强烈的情感共鸣。
）
二、回忆非典，引导认识：
规则人人守
1、过渡：
同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！
整个世界也同样受到了震撼！
在这场战争中，作为主力的是穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？
是的，就是它——SARS！
2、我们来看一个短片。
（播放课件）
3、大家知道我们最终取得了胜利，原因有非常多，但不可忽视其中非常关键的一点，那就是“规则”的力量！
4、到底非典期间有哪些规则呢？
把你调查或收集到的信息先在组里交流，形成一系列的规则，由组长做好记录，然后请代表将你们组的规则在班里播报。
1、公共场所、公共设施每天消毒；
2、确诊或疑似病人要隔离；
3、
4、
5、
5、教师小结：
各组都汇报地很详细！
面对这些不成文的规则，你想过没有，如果有一个人或几个人不遵守，后果又会如何呢？
你能想象出来吗？
（小组讨论）
交流汇报
把你的感受写在书上，好吗？
6、故事会——（配乐）教师讲述刘世震老人的故事。
听完了这个故事，你想说些什么？
在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？
（非典虽然已经远离，但是它在人们心中留下的感人的故事仍然感动着每一个人，本段的教学是在学生课前回顾和查找一些“非典”期间的人和事的基础上进行教学的，让学生分组讨论，采取探究、合作的学习方式，引导学生从多方面、多个角度去认识问题，激励学生勇于探究、乐于思考。
三、安全警示，激情宣誓：
规则心中守
1、是呀，不管是否成文的规则，必须人人遵守，假如有一个人不遵守规则，将给自己、他人、社会及国家带来极大的伤害，后果不堪设想。
也许大家会说，那是特殊时期，我们需要遵守的规则，平时的生活中，规则不是写在纸上，贴在墙上的吗？
大家怎么会不知道规则呢？
是的，在我们的教室里，有“小学生日常行为规范”；在车站，有“候车室的规章制度”；在电影院，也有其不准抽烟、不准大声喧哗的告示；在不明水域边上，有“不准游泳”的警示牌…….可是，不管是否是法律条文还是人们生活中约定俗成的规则，人人都遵守了吗？
没有！
他们请看这样一份文件：
（游泳逆水死亡的文件）
2、为什么会发生这样的悲剧？
你能说说悲剧发生的主要原因吗？
学生谈看法。
4、教师小结：
警钟长鸣啊！
他们只把规则定在了稿纸上，只把规则贴在了墙上，挂在了嘴上，却没有把规则牢记心中！
尽管他们眼里看到了“不准游泳”这四个字，可却没有经过脑子去衡量，还是盲目地、一味地跳了下去，从此再也享受不到生活的幸福与甜蜜了！
心中没有规则，这人生能一帆风顺吗？
心中没有规则，这公民能安定团结吗？
这社会能繁荣昌盛吗？
5、此时此刻，你想对正想去游泳的同学或是在水域边正要下水的同学说些什么？
6、劝完了别人回看自己，你曾有过去游泳的经历吗？
不用回答我。
同学们，一时的失足也许就成了千古恨！
我们可千万不能去以身犯险啊！
生命赋与我们只有一次。
（全体起立！
）我们今天在这里郑重宣誓：
珍爱生命，防止溺水。
我今后时时处处做到以下几点：
（课件出示）
不私自下水游泳；
不擅自与同学结伴游泳；
不在无家长或老师带领的情况下游泳；
不到无安全设施、无救护人员的水域游泳；
不到不熟悉的水域游泳。
宣誓人：
***
（教师深入学生生活，结合生活实际引导学生感悟遵守规则的意义，进一步培养学生规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
）
7、宣誓完毕，请坐。
同学们，那你们能来说说你所知道的发生在你身边的因为不遵守交通规则，或者是饮食卫生的规则以及游泳规则，也可以是不遵守其他生活中的规则而发生的人间悲剧吗？
（排队出操的时候，红绿灯闪烁前…….）学生自由说。
8、感悟：
听了大家所说的故事，我不由得感悟到：
规则心中守，安全你我他。
你是否也有所感悟？
能这样来说说吗？
（规则心中守，快乐伴大家，规则心中守，世界充满爱。
规则心中守，幸福永相伴，规则心中守，繁荣又安康。
）
课件制作和使用的设想：
交通事故及“非典”时期事件的回放，使学生置身于现实的情景中，引起学生强烈的情感共鸣，激发学生探究的欲望。
本课时教学建议：
教学本课时，教师可以先去了解，搜集有关非典期间的人或事，以及图片，同时也要让学生去做这项工作，教学时，可以采用讨论、资料调查、情景模拟、角色扮演、讲故事等形式。
第二课时
一、谈话引入
1、上节课，我们共同探讨了关于“非典”期间，人们制定的一些共同遵守的规则，它帮助我们更快地战胜了“非典”。
但是，同时也让我们反思一下，反省一下有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？
（小组讨论）
二、小组议一议
1、交流讨论。
2、把你认为最重要的填写在你的书上。
3、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染……
请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。
4、交流讨论。
5、谈谈你对这件事的看法和感受。
三、和不良习惯说告别
1、教师过渡：
多么深刻地感悟啊！
可是你是否发现，其实有很多的规则我们也没有去遵守。
总以为那些悲剧离我们很遥远，不可能会发生在自己身上。
殊不知，假如我们心中没有规则意识，麻烦就会找上我们。
为了美好的生活，为了幸福的明天，我们从今天开始，从现在开始，从点滴做起，我们现在就来个“个人不良习惯埋葬”行动。
2、我们把目光先锁定我们的教室，你平时有哪些不卫生的行为没有埋葬？
来到厕所，又有什么不节约的或是不及时的举动？
回到家里，跟父母之间，是否需要有约定俗成的规则？
双修日在社区休闲，你是否有过不良的行为习惯？
来，打开记忆的大门，敞开容错的心扉，诚实得写下埋葬清单，并让它随着时间的流逝，远离你，远离身边的人，人人都成为时时守规则的人！
以一个月为一个埋葬疗程。
完全埋葬不良习惯的画，没有做到的画，时改时不改的。
当然，在埋葬过程中，还有很多双眼睛在监督着你，在关注着你。
除了自己，还有家长、小组成员和老师。
并请大家时刻记住这样一句话：
不以恶小而为之，不以善小而不为。
3、学生填写埋葬清单。
（附：
——个人不良习惯埋葬清单）
不良习惯
埋葬时间
自评
家长评
小组互评
教师评
随地吐痰
第一周
第二周
第三周
第四周
四、写警示标语
1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。
为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！
为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！
可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
（教学中学生通过直观、生动、形象的视频，不仅带给学生的是发自内心的震撼，更能引导学生感悟到交通规则对于社会生活的重要意义。
）
五、听故事，感悟规则魅力。
1、阅读故事：
《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！
想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？
可以说说吗？
（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言）
2、阅读故事：
《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？
（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？
（德国人大事小事，事事讲规则）
（三）联系自我，讨论生活中的规则。
1、想想我自己
（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。
作为小学生的我们做得怎样呢？
（2）你心中有规则吗？
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？
哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？
静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？
把你写下的自己读一读！
（5）谁来说说你自己？
为什么有些还做不到呢？
2、怎样做到心中有规则
想一想，怎样才能做到心中有规则？
（讨论）把你想到的写在书上，好吗？
（我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活的更幸福，更快乐。
本课通过和学生做游戏让学生明白，在做游戏的同时要遵守一定的规则，否则游戏会无法进行。
通过学生的实际调查和问卷，让学生知识规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。
从而明白“生活中处处有规则”。
最后和学生一起制定班级公约，使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则，规则是我们自己定的，大家就要遵守。
）
本课时教学建议：
本课时采用阅读体验的方式让学生体会规则其实是在人们的心中，不分国籍，不论古今，通过搜集资料，上课时说一说、论一论，让学生对比一下生活中，有很多时候也是有规则的，但是，有时我们忘却时，就会发现许多不便之处。
第三课时
一、谈话：
通过上堂课学习，“非典”的经历让我们明白了规则的力量，世界各国关于规则的故事让我们明白了规则在很多文明人、高雅人的心中。
这段录像告诉我们只有时刻牢记交通规则，安全才能得到保障。
我们继续来学习第六课《心中有“规则”》
二、发现身边的规则：
1、除了交通规则，其实，在我们身边，还有许多规则呢，特别是与我们小学生学习、活动密切相关的规则，你知道有哪些吗？
（小组交流）
（小组派代表在全班作交流。
）
根据学生回答相机板书：
上课交通
课间活动社区管理
上下楼梯游园
校园规则考试乘车社会规则
作业买卖交易
出操银行取款
图书馆超市购物
游戏
师：
规则还体现在哪些地方？
学生自由回答（要求不重复）
小结：
看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。
可以这样说，我们都生活在规则中。
正是有了这些规则，我们的社会才会和谐，人们的生活才会有条不紊。
（教师运用学生已有生活经验，结合学生年龄特点创设情境，联系生活让学生自己去发现问题、辨析问题、领悟问题，激发学生学习兴趣，使学生的自我规范意识得到进一步提高。
）
2、是不是人人都能遵守这些规则呢？
不是。
课前老师请同学们用你们的“火眼金睛”去发现我们生活中存在的不守规则的现象，大家做了吗？
请大家先在小组里交流：
你从哪些地方，看到了哪些不守规则的现象。
学生交流。
（课件出示随机拍摄的生活中的许多不守规则的现象《丁丁的苦恼》）
3、课前，你们和家长合作调查访问了他们工作中有哪些规则，他们做的怎么样呢？
（小组汇报）
三、实话实说
同学们能发现这么多不守规则的现象，说明同学们能够明辨是非，心中有了规则。
你是否牢记住这些规则了呢？
自己有没有违反规则的行为？
下面我们进入实话实说。
1．你敢于面对真实的自己吗？
那么，请你对下面的问题实话实说，并解释自己会那样做的理由。
（1）过马路时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？
（）
（2）过马路时，虽然是红灯，但两边都没有车，你会横穿马路吗？
（）
（3）爸爸用公家的车送你上学，你会坐吗？
（）
（4）考试时，如果你的好朋友有一道题不会做，向你求救，你也知道老师不会发现，你会帮他吗？
（）
（5）上课铃打响了，老师因有事没能按时进教室，很多同学在说笑打闹，如果有同学扯上了你，你会和他们一起说笑吗？
（）
（6）教室里空无一人，好朋友李民对你说：
“我们去把王向抽屉里的游戏机拿来玩吧。
”你会同意吗？
（）
（7）夏天外出游玩时，很多同学折断柳枝编成柳环戴在头上遮阳，你也会觉得好玩这样做吗？
（）
2．进一步自我反省，生活中的这些规则，哪些自己能够遵守，还有哪些没能严格遵守，先在书上写下来，然后说给同学听听，再说说自己今后打算怎么做？
3． 同学们对规则都有了一定的认识，在实践中也有了一定的感受，能谈谈吗？
学生交流。
四、策划课后宣传活动
同学们都希望我们身边的人都遵守规则，那么请各小组研究一下，如何帮助身边的人共同增强规则意识。
小组讨论。
交流。
五、课后延伸活动
各小组按讨论的计划做宣传。
（课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为教育资源引进课堂，带领学生去调查访问、查找资料。
例如带学生采访家长，他们在工作和生活中有哪些规则，爱吸烟的家长说：
“不能在车上吸烟。
”经常出差的家长说：
“买车票要排队。
”……这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。
此间教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。
引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的）
本课教学设计总体评价及反思：
一首儿时的歌谣带给学生的是家人、老师对我们生活的关爱，一幅违反交通法规的照片引发的是学生对遵守交通法规的要求。
一段段精彩的视频震撼了学生的心灵，对老生常谈话题的思考、探讨、自悟、自得，带来的是对珍爱生命、热爱生活的感悟，这就是我们的品德与社会课堂。
《心中有“规则”》是五年级下册第六课的内容，教师深入挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。
本节课有如下特点。
一、突出品德与社会学科特点。
课程标准中明确指出：
品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成社会性发展的综合课程。
在本节课中，教师运用学生已有的生活经验，把学生带入到现实生活中去思考有关“规则”的话题。
引发学生对为什么遵守交通法规靠自觉这一问题的深入思考、甚至是换位思考。
教师在教学中由浅入深地使学生初步懂得自觉遵守规则对于社会生活的重要意义。
及时引导学生从多角度获得情感体验，整节课无形之中渗透的是情感、态度、价值观。
使学生感悟到珍爱生命以及每个人应具备的现代交通安全意识。
教育是有针对性、生动性、实效性的，突出了品德性的特点。
二、独辟新径的教学呈现方式。
在已往涉及这一内容的教学中，教师往往从知识技能、教学结构、教学方式到教学过程，直接告诉学生该怎么做，不该怎么做，重在得出道德结论，而在这节课的设计中注重改变教学方式，通过一个小话题引导学生对一个社会大问题深入的思考，从生活实例中选取一张违反交通法规的图片入手引导学生大胆设想出事故、无事故的原因。
教学中教师给予学生充分的展示、交流、体验、思考、研讨的时间和空间。
教师在教学中进行恰当的引导和帮助，使学生在回味、感受生活的过程中不断提升对自觉遵守交通法规的认识，悟出珍爱生命，具有现代交通安全意识的道理，使学生成为学习的主人。
教学过程，看似平实，却有独辟新径之感，折射了教师对新理念的认知，体现了对以知识技能为中心的传统教学模式的变革和创新。
三、生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。
这节课教师不仅能够合理利用并创造性的使用教材，还能够密切关注活动开展的实际情况，抓住课堂生成的问题，随机应变地发挥教学机智。
例如，教师引导学生在围绕那张违反交通法规图片展开大胆设想，学生对无事故原因设想时提到如果行人存在侥幸心理跑过去就不会出事，生活中确实有许多这样的事例。
教师及时抓住课堂上即时生成的问题进行疏导，教师适时地提问：
“无论是出事故还是不出事故，是否代表我们就可以这样做呢？
”学生异口同声地回答：
“不行”。
课堂掀起了又一个学习的高潮，师生共同探讨“在生活中大家明知要自觉遵守交通法规，但在今天为什么还有人不自觉遵守交通法规呢？
”教师巧妙地处理课堂教学中生成的问题。
通过师生互动、生生互动，很好地实现了教学目标。
从周老师的这节课中的确让我们感受到“课堂是涌动着的生命”，生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。
四、深入学生生活引导学生自悟自得。
长期以来，学生的品德教育主要方式是听、接受、一听就懂，欲做却不能。
道理是灌输的，中间缺乏一个学生自己领悟内化的过程。
本节课教师通过一个小话题，让学生在社会生活中探究，在探究中发现、分析和解决问题，教师及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，让学生充分感悟规则在社会生活中的重要意义。
教师启发学生层层深入，使学生能够自悟自得感到珍爱生命的重要，从而培养学生自觉遵守规则意识。
教师在教学中很好地实践了新课标中的要求，强调自悟与启发的统一，促进情感、态度、价值观的内化。
附课件内容：
1.《丁丁的苦恼》。
说起来真委屈，课间十分钟，我正和明明在教室里兴高采烈地玩警察抓小偷的游戏，把桌椅当成障碍，真刺激，可刚开始，小丽就吵着要去告诉老师，班长又批评我们不应该在教室里追跑打闹，哎！
这么多规则，管住了我的口，约束了我的手，要是……要是没有规则我该多高兴呀！
规则天使听了丁丁的话，伤心极了，决定暂时离开一天。
这一天学校里将没有任何规则。
2.录像。
（1）课间，热闹的操场上，几个男同学互相推搡着……
（2）下课铃声刚响过，隔壁的班级还在考试，几名同学一边吵嚷着，一边飞奔下楼梯。
（3）干净的甬路中间有一团纸，几个同学走过，但没有人捡。
（4）课堂上，同学们正在聚精会神地听讲，一名晚来的同学推门而入，大摇大摆地走进教室。
学校：
石桥镇第二中心小学
姓名：
李静
联系电话：
6921023
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