人教版语文四年级下册第5课教学设计.docx

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人教版语文四年级下册第5课教学设计

四年级下册第5课《中彩那天》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

拮据精湛属于道德奔驰馈赠缓缓驶过闷闷不乐捎给迷惑不解拨打梦寐以求

1.应会读字：

（1）趣味识字（字理识字）：

编字谜：

惑德

（2）易读错字：

拮湛馈寐

（3）多音字：

中zhònɡ（中彩、中毒）据jū（拮据）

zhōnɡ（中国）jù（依据、据说）

2.应会写字：

维财属货驰赠驶德惑码库捎橡拨

（1）书写指导

①指导书写的字：

德赠

②指导要点：

书写时左窄右宽，右面都是上下结构，注意笔画之间的距离匀称，上部的口字框要写的扁一些。

（2）易写错字：

德财赠驶。

“德”字容易少一横，“赠”“驶”容易多一横，“财”右边的撇容易写成点。

（教学重点）

3.需要重点积累的词语：

拮据技术精湛梦寐以求迷惑不解

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵第一自然段中母亲常说的一句话。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

第二次世界大战前夕，我们家生活很拮据。

父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。

最后在没有人知情的情况下，父亲把汽车还给了库伯先生。

（2）概括方法：

本文是一篇回忆性的文章，作者按照叙事性的方法描述了故事的起因、经过、结果，把起因、经过、结果巧妙地串联起来，最后再加上自己成年后的体会就是文章的主要内容。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

重点段是3—8自然段，是按事情的起因、经过、结果的顺序来表达的；第1自然段和最后一自然段，运用了首尾呼应的写法。

（2）体会方法：

多读，理清故事的起因、经过、结果：

父亲中彩得车——面临道德难题——把车还给库伯。

或者抓住描写人物心情的关键词：

兴奋、神情严肃——闷闷不乐——迷惑不解——激动、特别高兴，体会人物的思想感情的变化；读第1自然段和第10自然段，体会首尾呼应的表达方法。

3.体会重点词句表情达意的作用

重点词句

（1）：

我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

体会方法：

查字典理解拮据的字面意思，再结合上下文理解当时作者的家庭生活比较困难。

重点词句

（2）：

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

体会方法：

先查字典了解意思，再结合课文内容理解。

重点词句（3）：

“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

（从父亲的表情体会父亲的内心。

）

重点词句（4）：

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。

我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

体会方法：

反复朗读，抓关键词，体会父亲的动作。

（教学重点）

4.迁移运用，仿写段落或句子：

学习文中抓住人物的神态、动作表达人物感情的方法，试写课后小练笔。

（二）本课重点问题：

父亲面临的道德难题指的是什么？

他是怎样面对和处理这个难题的？

为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

”？

（这也是本课的教学难点）

三、情感体验：

通过这个故事，体会到诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

教学重难点：

体会故事中人物的思想情感变化，理解诚实守信的可贵。

教学准备：

一、教师设计预习提纲（或学案），学生提前进行预习。

四年级下册第5课《中彩那天》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

导语：

同学们，中彩，是一件多么令人兴奋的事情呀！

中彩那天会有什么故事呢？

让我们赶紧走进课文去看一看！

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（三）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

拮据技术精湛迷惑不解梦寐以求。

把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（四）尝试背诵第一自然段中母亲说的话。

二、文本细读：

1.本文作者回忆了一个怎样的故事？

作者成年后又有怎样的体会呢？

把故事的起因、经过、结果概括出来，再加上作者成年后的体会，就能概括出本文的主要内容。

（1）故事的起因：

经过：

结果：

（2）主要内容：

2.当得知父亲中彩得到一辆奔驰牌汽车时，“我”和父亲各有怎样的表现？

为什么会有这样不同的心情？

3.你认为这辆汽车该不该留？

为什么？

结合课文内容谈出你的理由。

4.你觉得哪些词语或句段写得好？

在文中用“﹏”标出来，并想一想好在哪里。

5.认真阅读第1自然段和最后一个自然段，你发现本文在写法上有什么特点？

6.课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、拓展延伸：

搜集有关诚信的名言或者小故事。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

通过上网或其他方式了解关于彩票的知识。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课堂导入。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一（生：

汽车）。

围绕着这辆奔驰汽车，发生了一件什么事呢？

二、预习评价。

展示预习情况，评价预习情况、激发预习兴趣。

1.表扬预习提纲完成认真的同学。

出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

展示部分同学的高质量预习提纲。

2.能认真读书，提出有价值的问题的同学。

出示学生提出的比较有价值的问题。

三、成果展示、精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读。

第1段：

注意的字音：

拮据。

“拮据”是什么意思啊?

从哪里读出了经济困难?

第2段：

注意的字音：

“精湛”、“梦寐以求”，并理解这两个词的意思。

2.书写指导。

（1）写正确：

（易写错字指导）：

出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：

德财驶赠

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

德不要少一横，驶、赠，不要多一横，“财”是一个形声字，右边是一个“才”。

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

属惑

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

左上包围的，里面的部件部要适当外露。

上下结构的字，上部占整个字的三分之二，下部要写得扁宽，托住上部。

③学生练习书写。

3.词语积累

（1）展示某些同学积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语：

拮据精湛属于道德奔驰拨打馈赠

闷闷不乐缓缓驶过迷惑不解梦寐以求

齐读。

强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用

1.整体感知

（1）主要内容：

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章写法：

展示某同学总结的文章写法，并简要说明寻找的方法。

2.文本细读

（1）父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？

为什么难呢？

文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

①是留车呢？

还是还车呢？

可真难啊！

如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？

②仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。

用波浪线画出相关的语句。

（默读，圈画。

）

③交流一下，你找了哪些理由?

并随机指导读出自己的感受。

用“因为……所以……”的句式，说说理由。

如：

因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。

因为梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，所以我可以留下这辆汽车。

④现场模拟：

你就是那位父亲：

你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊?

（指名说出自己的想法）

总结：

父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？

这才是困扰着父亲的道德难题。

“德”字“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。

这把尺子要把它放在心上，不要忘了!

（2）当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。

作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？

请同学们默读课文的第3～8然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？

（生默读）

哪些地方写出了父亲的为难?

句子1：

这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

你从哪个词可以看出他为难?

“神情严肃”，他本应该高兴、喜悦，但是他却——神情严肃

（指名读，教师指导后齐读。

）作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。

还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢?

【神态描写】

句子2：

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

从哪个词可以看出来?

“赶”。

他心里边——很为难。

本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心里闷闷不乐。

带上自己的感受读读这句话。

【动作描写】

这个动作也写出了父亲的左右为难。

同学们，还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢?

句子3：

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。

结合这一动作，想象父亲当时的表情、动作。

（4）心里头有一个永远也打不开的结，把父亲的为难写得多么具体啊！

面对这个难题，父亲最终选择了还车。

大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?

这正如母亲所说——“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

”

母亲是这样说的，父亲也是这样做的。

所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——是我家最富有的时刻。

三、迁移运用。

同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法，我们想象一下：

库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现（神态、动作、语言等等）。

四、拓展延伸。

阅读关于诚信的故事。

五、限时检测。

（限时闭卷）

板书设计：

留?

神态

中彩那天道德难题

动作

还?

首尾呼应

限时检测题：

四年级下册第5课《中彩那天》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、我会填。

dàodé

1.父亲中彩了，却面临着一个（）（）难题。

cái

2.一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔（）富。

bēnchíkuìzènɡ

3.一辆崭新的（）（）牌汽车（）（）给父亲，父亲却神情严肃，我

míhuò

真是（）（）不解。

二、解释词语。

梦寐以求：

三、概括课文主要内容。

四、结合课文内容谈谈：

为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”？

五、小练笔。

想象库伯把车开走以后，我们全家人的表现。