七下语文复习提纲.docx
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七下语文复习提纲
七下第一单元
第2课《海燕》
一、解题：
文题点明了本文的描写对象。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它的生活。
在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
本文是一篇状物类散文（记叙文）。
二、作家作品：
郑振铎（1898—1958），现代著名作家、文学史家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
本文写于1927年。
当时国民党反动派发动“四•一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
三、字词
①轻飔（sī）：
轻柔的凉风 ②隽（juàn）妙：
美妙 ③隽（jùn）逸：
俊秀飘逸
④粼粼（lín）：
形容水波明净的样子 ⑤憩（qì）息：
休息 ⑥融融泄（yì）泄：
和睦快乐
⑦忧戚（qī）：
忧伤 ⑧蹇（jiǎn）劣：
不顺利 ⑨皎（jiǎo）洁：
明亮而洁白⑩圆晕（yùn）
四、全文结构
第一部分（1-7）：
对故乡的小燕子在春天里活动的情景进行了细致的描写，构成了一幅隽妙无比的春景图。
第二部分（8-14）：
作者从遐想中回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上小燕子进行了细致描写，着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。
五、中心
抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
六、重点句段
1乌黑的一身羽毛，光华漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只燕子。
（作者从羽毛、尾巴、翅膀三个方面描写小燕子的形体，突出它可爱活泼的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。
）
2第一年，小燕子来住了；第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
（强调小燕子与故乡人的情谊之深。
）
3见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
（用反问句式，强调自己思想之深。
用“轻烟似的”“一缕两缕”形容“乡愁”，这是一种举重若轻的写法。
）
4海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。
我没有见过那末美的海！
天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我没有见过那么美的天空！
我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶莹的天空中了。
（比喻、拟人贴切传神，情景交融，心随景醉。
）
5在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
（时时想起故乡的燕子，实际是对故乡的思恋。
）
6小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。
它们果是我们故乡的小燕子么？
（作者之所以相信，其实是希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，是因为他想借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂。
）
7啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
（直接抒情，表达作者的思乡之情。
）
七、思考与练习
（二）与（三）（要背诵第一段与第八段）
八、燕子的形象？
答：
有光华漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，与人形成了一种融融泄泄的亲密关系，成为故乡生活不可或缺的一部分。
九、本文的写法？
答：
1.托物言志2.对比3.比喻、拟人（借物抒情）
十、练习题
⑴文章通过对_________、________、_______、春草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机活力的_____________生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
（春风春雨春花故乡的春天）
⑵文章是从哪几个方面来描写小燕子的？
字里行间流露出作者怎样的思想感情？
答：
形体、飞翔（动态）、憩息（静态）、与故乡家人的亲密关系。
流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡的无限眷恋之情。
十一、拓展
⑴与燕有关的诗句：
【唐】杜甫：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《赋得盈盈楼上女》【唐】孟浩然：
燕子家家入，杨花处处飞。
⑵与燕有关的成语：
第3课《白鹅》
一、解题：
本文以“白鹅”为题，表达了作者对白鹅的眷恋之情。
《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。
文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。
作者运用对比的方法来突出鹅的特点。
用反语来表达对鹅的喜爱之情。
二、作家作品：
丰子恺（1898．11．9—1975．9．15）原名丰润、丰仁。
浙江崇德人。
漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
三、字词
①北碚（bēi）：
地名②麒麟（qílín）：
传说中象征祥瑞的动物③猥（wěi）鄙：
卑鄙低劣
④轧轧（gá）：
形容鹅的叫声⑤叫嚣（xiāo）：
大声叫喊⑥引吭（háng）：
放开喉咙。
吭，喉咙。
⑦譬（pì）如：
例如⑧盛馔（zhuàn）：
丰盛的饭食⑨窥伺（kuīsì）：
暗中观察，等待机会
⑩分娩（miǎn）：
指下蛋⑾岑（cén）寂：
寂静；寂寞⑿奢侈（shēchǐ）：
花费大量钱财追求过分享受左顾右盼 冥顽愚蠢 小心翼翼 局促不安 从容不迫 三眼一板丝毫不苟 扬长而去 空空如也 蹑手蹑脚 不胜其烦 大模大样
四、全文结构
第一部分（1-4）：
描绘白鹅与众不同的“傲慢性格”。
第二部分（5）：
叙述白鹅对“我”一家所做的贡献（从物质、精神上），表达作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
五、中心
作者运用对比的手法，通过对一只白鹅的形象描绘，突出了它傲慢、与众不同的性格，表达了作者对白鹅的喜爱和怀念之情。
六、重点句段
1我一看这姿态，想道：
“好一个高傲的动物！
（“我”对白鹅的初步印象——性格高傲。
此句为全文的总领句。
）
2鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（比喻贴切，形象生动地刻画出鹅的叫声特点，进一步突出它的傲慢的性格。
）
3因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。
赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
（鹅对“我”精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，使“我”寂寥的心得以安慰。
）
七、思考与练习
1．作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？
作者为什么喜欢这只白鹅？
答：
从鹅的头、叫声、步态、吃相四方面来写。
作者喜欢白鹅的原因：
一是因为它那高傲的性格，二是因为它能给家人物质与精神上的贡献。
2．为何用“傲慢”来形容鹅？
答：
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵气，文中写鹅的头部、叫声、步态、吃相等，反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关，作者却将其说成是傲慢性格表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感，其次，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。
3．为什么称鹅为“鹅老爷”？
答：
“老爷”一词原是旧时代对有身份有地位的人的尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家拥有特殊的地位，享受特殊待遇，于是白鹅也就有理由表现得架子十足。
4．对于结尾两句有何理解？
答：
由于战争作者不得不居住在郊外，荒村的简陋小屋，与外界绝少来往，于是感觉到一种沉寂的苦涩，但有个性的鹅打破了寂寞，使荒凉的、死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一份安慰，所以作者对我怀着一份感激和留恋之情。
八、练习题
1．“而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
”这一句在文中起什么作用？
（领起下文）
2．体会下列句子所表达的情趣：
⑴鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
——用比喻的手法写出白鹅的步态。
⑵要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
——用比喻的手法写白鹅叫声的傲慢。
⑶这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。
——用拟人手法写白鹅吃相的特点。
⑷写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声？
——通过对比，突出鹅的叫声的傲慢。
九、拓展
咏鹅【唐】骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
鹅赠鹤【唐】白居易君因风送入青云，我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？
七下第二单元
第5课《鲁迅自传》
一、解题：
题目为偏正短语。
本文属于历史性传记,小传,自传。
传记是一种记载人物生平事迹的文体。
传记可分为两类：
一是自述生平，叫做“自传”；一是由别人撰写的，叫做“传”（包括小传、评传等）。
自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和社会的看法。
为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。
记述较全面、篇幅较长的，叫做“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，叫做“小传”。
写传记要实事求是，内容真实准确；语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。
二、作家作品
鲁迅（１８８１-１９３６）原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
１９１８年５月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
作品：
短篇小说集：
《呐喊》、《彷徨》；议论文集：
《坟》；
散文集：
《朝花夕拾》、《野草》；短评：
《华盖集》、《华盖集续篇》、《而已集》、《热讽》
三、词
生计：
维持生活的办法。
筹（chóu）办：
筹划举办。
学籍（jí）：
登记学生名字的册子，转指作为某校学生的资格。
彷徨：
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
侮蔑（miè）：
轻视；轻蔑。
随喜：
随着众人做出某种表示。
四、全文结构
本文按时间顺序来写。
本文语言特点：
庄重、朴实、简练。
第一部分（1——3）：
写个人经历。
分为三个阶段：
第一阶段：
想走实业救国的道路第二阶段：
想走医学救国的道路
第三阶段：
想走文学救国的道路
小结：
综观鲁迅先生的思想发展过程，我们可以明显的感觉到，所学专业是几度变化的，然而他救国救民的爱国心是始终不渝的，毫不动摇的。
第3段：
写了鲁迅先生的工作经历；
第4段：
写了鲁迅先生的创作和著述的情况。
五、重点句段分析
⑴因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。
（鲁迅为何不走“幕友或商人”这两条路？
——我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅。
他怀着对现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡到南京求学。
）
⑵到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我。
我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。
（鲁迅用轻描淡写的语气和略带愤慨的笔触记叙了自己工作生活中的两大事件。
在这平缓的文字叙述中，浸透着一个革命战士的愤激而冷峻的情感，显现出一代伟人的思想升华轨迹。
“说我不好”是指那种欲置我于死地的告密行为。
说成“说我不好”的重话轻讲能表达对敌人的蔑视，也表达出作者英勇无畏的精神。
将告密者尊称为“学者”不无调侃，嘲弄之味。
第二处的“不好”是作者的自谦之辞，显示了一代伟人的谦逊品格。
六、课后练习
（二）与（四）
第6课《毛泽东的少年时代》
一、解题：
题目为偏正短语。
体裁：
人物传记
二、作者：
埃德加·斯诺（1905—1972），美国记者、作家。
1936年访问陕北根据地，次年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命和工农红军的长征。
三、字词
慷（kāng）慨（kǎi）：
大方，不吝啬。
引经据典：
引用经典中的语句或故事。
指摘：
挑出错误，加以批评。
恫（dòng）吓（hè）：
吓唬。
磕头：
就势的礼节，跪在地上，两手扶地，头近地或着地。
驯（xùn）服：
顺从。
晓谕：
明白地告诉，告知。
耸听：
使听的人吃惊。
把柄（bǐng）：
器物上便于用手拿的部分。
比喻可以被人用来进行要挟的错误。
怒不可遏（è）：
怒气冲冲，难以抑制。
遏，阻止。
沮（jǔ）丧：
灰心失望。
四、人物：
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。
中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
五、全文结构
第一部分（1～3段）：
简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～21段）：
叙述毛泽东少年时代的经历。
六、主旨：
本文是一篇传记体文章，按照时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独特见解，敢于反抗旧思想、旧势力的少年毛泽东的形象。
七、写作特色：
⑴用词准确、幽默⑵全文通俗易懂
八、重点句分析
可是，我回到家里以后，想不到情形有点改善。
我父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也比较温和一些了。
我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。
这次“罢课”胜利了。
（写出了少年毛泽东敢于反对旧势力的精神，对封建思想的抗议取得胜利。
）
九、课后练习（三）
十、拓展：
你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？
（为国家的兴盛、灭亡，每个老百姓都有义不容辞的责任。
同时个人的命运与国家命运息息相关，国强民富，国兴民荣。
）
七下第三单元
第9课《骆驼寻宝记》
一、解题：
本文题目的短语类型属于偏正短语；体裁为童话。
题眼为“寻”。
童话体裁的特点介绍。
二、作家作品：
陈伯吹（1906-1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
三、字词：
携（xié）手嫉（jí）妒嬉戏饶舌对峙（zhì）温馨（xīn）
翡（fěi）翠淙（cóng）淙潺（chǎn）潺鄙夷水泄不通高瞻远瞩
踽踽jǔ独行豁然开朗花团锦簇养尊处优
四、全文结构
第一部分（1-10）：
描写了各种动物纷纷踏上寻宝之路，有全都半途而废的经过。
第二部分（11-19）：
写了骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
五、主旨：
这篇童话记叙了骆驼经历了千辛万苦寻找到宝物的故事，赞扬了骆驼坚定信念、吃苦耐劳、坚持不懈、无私奉献的精神，告诉人们生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好的生活，只有树立这样的人生观、价值观人生才有意义，自己才会获得真正的幸福。
六、重点句段分析
⑴第一自然段在全文起什么作用？
（文章开门见山，直入事件，设置悬念，激起读者的好奇心，为故事的发展作铺垫。
）
⑵第十四自然段在全文中起什么作用？
（在走过艰难险阻后，骆驼看到了美丽的景色，但是这么美丽的景色并没有改变骆驼回到沙漠、改造沙漠的决心，由此可以看出骆驼高尚的品格。
这一自然段为下文骆驼放弃这里选沙漠作了铺垫。
）
⑶最后一个自然段应如何理解？
（这一自然段表现了骆驼谦虚、默默奉献的品质。
骆驼虽然已经有了美好的声誉，但仍能坚持不懈地做自己的事情，更突出其高尚的品质，给读者以想象、思考的空间。
）
七、课后重点练习：
（一）与
（二）
八、课文读后感：
骆驼克服的困难可以归为三个方面：
客观环境的艰难、内心意志的磨砺、还有思想情操的锤炼。
骆驼的成功也发人深省：
无论从才智、能力，还是从外表等方方面面的条件来看，成功可能性大的绝对不是骆驼，但是成功的却偏偏是骆驼，人们的生活也是如此。
这其中蕴含的道理很值得我们仔仔细细地去思考。
九、写作特色：
⒈结构安排匠心独运，有详有略，对比强烈。
⒉语言鲜明、生动、准确，富有感染力。
⒊运用象征手法，使童话内涵丰富。
第10课《地毯下的尘土》
一、解题：
文章题目为偏正短语；体裁为童话；题眼是“尘土”。
二、作家作品：
莫德·林塞，美国作家。
《美德书》，威廉·贝内特编著。
三、字词：
勉（miǎn）强葱茏眷juàn）顾津津有味教诲（huì）扫帚（zhǒu）被褥（rù）
四、全文结构
第一部分（1-5）：
父死母病妹瘸家穷，米妮主动外出打工。
第二部分（6-29）：
偶遇十二矮人挽留，担任临时保姆。
第三部分（30-32）：
米妮自觉打扫地毯下的尘土，得到十二金币的回报。
五、主旨
这篇童话，讲述了勤劳能干的小姑娘米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，认为“地毯下面没人看得见”就不打扫了。
但经过思想斗争，最终主动连夜打扫，而地毯下面却有金币的故事，告诉人们一个诚实、善良、勤劳的人，是一定会有回报的。
只要养成认认真真地对待自己的工作的良好习惯，一定会受益终生。
六、重点句子分析
⑴“如果你的真诚和善良如一，我们的报答将要把你眷顾。
”这句话在全文中有什么作用？
（在小矮人看到米妮把家里打扫得那么干净后，邀请她留下，并说了这句话，这也是文章主旨的一处引线，和后文的情节发展相关联。
）
⑵“从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女休假的最后一天”这句话在全文结构起什么作用？
（该句起承上启下的作用。
）
⑶“地毯下的尘土！
地毯下的尘土！
”有何作用及表达效果？
（该句运用了反复的修辞手法写出了米妮激烈的思想斗争。
反复起到了强调的作用，内心的挣扎也说明了米妮对自己所隐瞒的地毯下的尘土很在意，这里表现了米妮的诚实。
）
七、思考与练习：
（一）与
（二）
八、课文读后感：
米妮美好的形象穿越东西文化的屏障，清晰、幽雅地站在我们面前。
在人类美德的长廊中，我们当然可以找出其他点燃我们心灵的美德之光，但是真诚、善良无疑是人类作为一个种群得以延续和发展的重要前提，是人类作为一个群体存在的支柱。
九、本文写作特色：
⒈正面描写和侧面描写相结合。
⒉传神的心理描写。
七下第五单元
第17课《苏州园林》
一、解题：
“苏州园林”是偏正短语。
本文体裁是事物说明文。
了解说明文的文体特点。
（1）说明文分类：
事物说明文、事理说明文。
（2）说明文三要素：
说明事物的特征、说明方法、说明顺序。
（3）说明对象即说明的事物。
（4）说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（5）时间顺序一般用于介绍某个事物或事情的发展过程；空间顺序一般用于介绍建筑物的方位等，如从上到下、从外到内、从周围到中间等；逻辑顺序包括总分总式、从整体到局部、由现象到本质、由成因到结果、由表及里等。
（6）说明方法：
下定义、作诠释、分类别、作比较、举例子、打比方、列数字、列图表、引资料、摹状貌等。
二、作者简介：
叶圣陶（1894—1988），现代文学家、语文教育家。
原名叶绍钧，江苏苏州人。
著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
本文原题为《拙政诸园寄深眷》，本文是为一本摄影集《苏州园林》做的序文。
三、重点字词
标本：
原意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用。
这里指为人们愿意观摩取法的样本，形象地说明了苏州园林在我国园林艺术中的地位和价值。
因地制宜：
根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。
因，根据。
制，规定。
重峦（luán）叠嶂（zhàng）：
形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
丘壑（hè）：
本指作画的构思布局，这里指深远的思虑。
嶙（lín）峋（xún）：
重叠高耸的样子。
镂（lòu）空：
雕刻出穿透物体的花纹或文字。
别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思。
蔓（màn）延轩（xuān）榭（xiè）
四、全文结构：
总分总
第一部分：
（1一2）总说苏州园林的总体特征。
第二部分：
（3—9）分项说明苏州园林的特征。
第三部分：
（10）结尾，回味无穷。
（1）写苏州园林是我国各地园林的标本，高度地评价了它在我国园林中的地位，总领全文。
（2）总说苏州园林的共同特征。
（3）苏州园林讲究亭台轩榭的布局。
（4）苏州园林讲究假山和池沼的配合。
（5）苏州园林讲究花草树木的映衬。
（6）苏州园林讲究近景和远景的层次。
（7）苏州园林每一个角落都注意图画美。
（8）写苏州园林的门和窗的图案设计和雕镂功夫都是工艺美术的上品。
（9）写苏州园林彩绘上的特点，与北京园林比较，突出其“极少使用彩绘”的特点。
（10）指出苏州园林图画美的特点，还不止以上所写的这些。
以此结束全文，引起读者的游赏愿望。
五、主旨：
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和高超的艺术创造能力。
六、重点段分析
（一）第4段分析
1．本段的中心内容是什么？
答：
苏州园林中假山和池沼的配合显示出艺术美。
2．为什么说：
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术？
”
答：
“艺术”指有创造美的方式、方法；技术是指生产、操作方面的技能。
假山的堆叠不仅是技术更是艺术，假山与竹子、花木的配合，形成不同的山景，使人产生身在山间的真切感受。
3．“生平多阅历，胸中有丘壑”指什么？
答：
“生平多阅历”指有生以来有丰富的见识和经历，“胸中有丘壑”指设计者和匠师们的胸怀中有山水风景的形象、构思布局，深知其中的趣味。
4．“至于池沼大多引用活水”中“大多”可不可以去掉？
为什么？
答：
“大多”不能去掉。
“大多”说明很多，但不是全部。
体现了说明文语言的准确性。
5．本段运用了什么说明方法？
答：
引资料（游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
）举例子（有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
）
（二）第5段分析
1．本段的中心句是第①句。
2．本段文字该怎么分层？
答：
①||②③‖④⑤⑥
3．③句中的“寂寞”是在文中是什么意思？
“花时不同的多种花树相间”中的“多种”能否删掉？
为什么？
答：
“寂寞”在文中指景物单调的意思。
“多种”不能删掉。
“多种”用得好，说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多，才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。
4．本段用了什么说明方法？
答：
作比较（④句，突出苏州园林的图画美）；举例子（⑤句）；摹状貌（古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干，满眼的珠光宝气）；打比方（有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画）。
七、思考与练习
（一）、
（二）、（三）
八、拓展延伸
（1）苏州四大名园：
沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。
（分别代表宋、元、明、清四代不同风格，另有网师园、怡园等）
（2）全国四大名园：
北京颐和园、承德避暑山庄（河北）、苏州拙政园、留园。
苏州园林有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之说。
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画、的综合艺术。
以“典雅、淡朴、小巧玲珑”著称，给人以“不出城廓而获山水之趣，身居闹市而有林泉之美”的享受。
（3）江南风景名句
第18课《桥梁远景图》
一、解题：
“桥梁远景图”是偏正短语，“桥梁”交代了本文的说明对象；“远景图”是人们对某样事物未来情况的合理设想。
本文体裁为科幻说明文，也是科普读物。
二、作家简介：
茅以升（1896—1989），著名科学家、桥梁专家，被称为“中国桥梁之父”。
字唐臣，江苏镇江人。
三、重点字词：
颠（diān）簸（bǒ）：
上下震荡。
袖（xiù）珍
四、全文结构
第一部分（1—2）：
说明桥的重要性和结构。
第二部分（3—13）：
具体描绘桥梁的远景。
又可分三层：
第一层（3—4）：
介绍说明桥梁的重要性。
第二层（5—8）：
说明将来的桥会造得更快、更低、更便宜、更美、更方便。
第三层（9—13）：
大胆地设想了将来的桥的发展前景。
五、主旨
文中具体介绍了桥梁，而且还以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述。
六、重点第6段分析
1．本段从哪些方面体现“将来的桥梁一定造得很便宜”？
答：
①由高分子新材料来代替；②制造一律自动化；③水下工程用机器人操作；④土质中加入凝固剂；⑤架桥全用电脑控制各种机具。
2．本段的结构：
总分总。
3．“架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需人的劳动力”中的“差不多”能删掉吗？
为什么？
答：
不能。
“差不多”说明了几乎不需要人的劳动力，体现了机械化的程度
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