一年级上册数学教案.docx

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一年级上册数学教案

易俗河镇樟杨小学教案

第

（一）单元：

教学内容

教科书第2～5页内容

总课时数：

1课时

教学目标

1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点难点

指导观察方法，培养观察兴趣。

教学课时

1课时

教学准备

教学过程

一、导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课，我们要学习数学知识。

小朋友，你们喜欢数学吗？

为什么呀？

同学们说得都很对！

数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。

所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。

 从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

今天我们就来学习第一课：

数一数（板书课题）

二、新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：

教师：

“这幅图画画的是什么地方？

学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么？

”

（2）小组学习：

先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：

指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数字从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：

能用“1”表示的有：

一位教师；能用“2”表示的有：

两个同学向教师敬礼、两个同学浇花等）。

然後让同桌再互相说。

2．找一找，数一数：

我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

谁能把你自己观察到的告诉大家？

（指名回答）

三．汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

四.小结：

这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计

123456789

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第

（二）单元：

教学内容

同样多：

教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

总课时数：

课时

教学目标

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点难点

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教学课时

1课时

教学准备

圆形和三角形纸片

教学过程

一、听故事，提问题

师讲《三只小猪》的故事。

（一）、教学“同样多”

   小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：

教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?

有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和同样多。

）

学生模仿说一遍。

不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?

（随意比较）

（二）、操作（教科书第8页“做一做”第1题）

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到讲台上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和同学摆的是否一样。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

 摆好后回答：

梨片有几个?

一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?

梨片和苹果片怎样呢?

（三）、教学“多些、少些”

 1、图上有几只小猪?

一共有几根木头?

（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

）

 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?

 学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。

 教师说明：

木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?

（随意比较）

（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

 1、第1题：

左图是猴子多，右图是骨头多。

（避免学生产生思维定势）

 2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

 3、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。

介绍你的方法。

三、小结：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计

和      同样多

多      少

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第

（二）单元：

教学内容

比长短、高矮（P9－P10；练习一5、6、7、8）

总课时数：

课时

教学目标

1、通过学生观察，初步感知物体有长短。

2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

教学重点难点

教学课时

课时：

1课时

教学准备

毛线、纸条；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具

教学过程

1、导入：

请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？

（引导学生说出：

物体有长、有短）（板书：

长短）

2、比较长短：

（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？

你通过什么方法？

4人小组讨论。

（指名发言）

（2）总结方法：

一般要把比的几个物体的一端对齐。

（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？

（贴在黑板上，板书：

长、短）

（4）谁能比较两条毛线的长短？

（指名学生上台演示）

（5）自由练习：

现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。

（6）抽样演示

（7）练习5、6

3、比较高矮：

（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比较两名同学的身高，应该怎么说？

（引导学生说出“高矮”）（板书：

高矮）

（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?

谁比较矮?

（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？

你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？

（小组讨论）

（4）小组汇报

（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。

（6）练习一7、8、

4、小结：

今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。

其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。

板书设计

长、短

高、矮

易俗河镇樟杨小学教案

第

（二）单元：

教学内容

认位置

（上下、前后）

总课时数：

课时

教学目标

1．在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2．能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3．在分组学习中培养小组合作学习的意识

教学重点难点

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教学课时

1课时

教学准备

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

讨论交流。

组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小军的什么位置？

组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小军的前面，又可以怎样说？

分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：

——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

按照指定的要求，学生独立摆一摆。

小给内相互检查摆得对不对。

小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：

小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：

（冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景4：

最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！

（组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

总结评价。

今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

板书设计

前后上下

左右

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第（三）单元：

教学内容

1―5的认识及书写（第14面--第16面），完成第21页的第1题--第4题

总课时数：

课时

教学目标

1、会读、会认、会写1--5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点难点

会写1--5各数，初步建立数感。

教学课时

1课时

教学准备

各种卡片5张以内，1--5的数字卡片，5根小棒

生：

1--5的数字卡片，5根小棒。

教学过程

一、出示主题画：

问：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：

认识1--5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）

　　师：

凡是象这样：

1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：

象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：

1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

5

　板书：

1、2、3、4、5（全班齐读：

正、反读）

问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1--5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：

练一练

　第21页的第1--4题，学生做在书上

（1）学生互评　　

（2）集体评　　（3）教师评价

板书设计

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第（三）单元：

教学内容

比大小（第17页的内容），完成第21页的第5、6题

总课时数：

课时

教学目标

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重点难点

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学课时

1课时

教学准备

主题图或动物水果图片

生：

1－5的数字卡片

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授　

1、出示主题画

问：

请你说一说这幅图是什么意思？

　　从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

　　还有需要补充的吗？

（学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉）

　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2

　　从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：

教师板书：

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？

请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＜3谁会读？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

三、练一练

第21页的第5题：

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

第6题：

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

板书设计

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第（三）单元：

教学内容

第几（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题

总课时数：

课时

教学目标

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点难点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学课时

1课时

教学准备

教学过程

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示-书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。

师：

问：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

他在什么地方吗？

二、探求新知

1、初步感知

师：

（1）请大家猜一猜谁最先上车？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？

排在他前面的阿姨呢？

后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：

两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？

有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：

穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排4？

小朋友排第几？

解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁？

××同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、出示：

5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：

作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：

照片上共有几个人？

从右数，爷爷排第几？

奶奶和爸爸排第几等？

板书设计

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第（三）单元：

教学内容

几和几（第19页和20页的教学内容：

5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。

总课时数：

课时

教学目标

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点难点

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学课时

1课时

教学准备

计数器

教学过程

一、导入：

出示计数器：

老师拔数，学生观察

1、

（1）先拔二颗珠，问：

这是几颗珠，可以用数字几表示？

（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字3

（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字4。

（4）请你比一比：

4和3谁大，谁小？

请你用符号连接。

二、学习新知：

（一）：

主动探索：

4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？

请你试一试。

（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：

还有不同的分法吗？

（根据学生回答情况，教师板书）

444

132231

4、读的组成

（1）先领读：

4可以分成1和3,1和3组成4………

（2）再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（可以组织学生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

（二）学生合作：

学习5的组成

师：

刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

请你赶快行动吧!

1、师：

刚才你们真能干!

发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？

并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？

请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：

还有不同的分法吗？

（根据学生回答，老师板书）

　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

4、读一读

师：

有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读　　　　　

（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

，还有什么不足的地方？

（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。

这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：

还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：

先摆一摆，然后再连线。

集体评价。

三、练一练：

第21页的第5题：

集体评价

第22页的第6题：

这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题家庭作业完成。

板书设计

教学反思

易俗河镇樟杨小学教案

第（三）单元：

教学内容

加法（第23页－第24页的内容：

加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1――4题

总课时数：

课时

教学目标

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点难点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学课时

1课时

教学准备

小棒或学具卡

教学过程

一、创设情境，导入新课

从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以强调。

2、问：

老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？

你是怎么知道的？

3、继续演示：

又飞来一只小鸟（学生观察）

问：

这时你又看到了什么？

想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？

”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：

4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：

4+1等于几？

你是怎样算出来的？

请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：

刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？

同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：

说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：

交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：

贴苹果

要求：

在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：

以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：

请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：

这绿