语文S版二年级下册第三单元教案 2.docx
《语文S版二年级下册第三单元教案 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版二年级下册第三单元教案 2.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文S版二年级下册第三单元教案2
课题:
9.雨后
教学内容:
雨后
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
教学重点、难点:
重点:
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
难点:
能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情。
教学中应注意的问题(或采取的措施):
培养学生良好的书写姿势。
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
识字卡片,多媒体
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT
教学课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文主要内容。
教学重点、难点:
重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写“射”和“短”两个生字。
难点:
正确、流利地朗读课文。
教学中应注意的问题(或采取的措施):
培养学生良好的书写姿势。
课型:
识字课
学习用具和资源准备:
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT、识字卡片,多媒体
教学过程:
一、导入新课
1.刚刚与春姑娘告别,夏姐姐就悄悄地向我们走来。
你瞧,刚才还是晴空万里,一转眼,天空下起了一场暴雨。
雨过天晴,空气中洋溢着阵阵清新,嫩绿的树梢闪着金光,我们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么呢?
谈谈自己的趣事,和自己喜欢做的事,由此引入课文。
2.大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!
大家想不想读一读呀?
(板书:
5雨后)
二、初读课文
1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检查生字词:
(1)出示生字词(不带拼音):
树梢赤脚使劲妹妹
糟糕发射兴奋短粗
辫子咬着嘴唇
(2)自由读,遇到不会读的到课文里去找。
(3)指名分行带读,相机板书易错字的读音,如:
使(shǐ)劲(jìn)兴(xīng)奋(fèn)
(4)读给同桌听
(5)同桌互相交流,你已经知道了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
(6)开火车读、齐读词语。
大家一起商讨,解决一些生词。
3.把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。
再读课文,回答问题:
诗歌中有哪些人物,什么时候,他们做什么,心情怎么样?
4.检查读书:
(1)指名分段朗读
(2)相机指导难读的句子,以点带面,扎实训练。
回答问题
5.反馈置疑:
通过读书,你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
雨后的场面是什么样的?
(这是第几自然段告诉我们的?
引读第一自然段)
三、学写生字
1.按结构出示本课生字齐读:
梢劲妹射短粗咬(左右结构)
奋(上下结构)/赤(独体字)
2.重点指导并范写:
赤:
第二“横”要拉长,像顶帽子遮住身体。
射:
新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。
3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。
4.反馈、点评。
板书设计:
作业设计:
中设计:
第二课时
教学内容:
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律。
2.进一步复习掌握课后第三项的生词,随文理解词义,当堂默写。
3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
教学重点、难点:
重点:
1.指导学生朗读背诵,在朗读过程中加深对重点词句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
难点;
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
教学中应注意的问题(或采取的措施):
指导朗读
教学教具准备:
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT
教学过程:
一、复习反馈,回顾课文
1.听写词语:
赤脚使劲发射咬着
2.批改并点拨:
赤脚:
注意赤的第三笔横要写长一点,就像一顶帽子。
发射:
射的身字旁要和身字区分开来,撇不能出头。
3.齐读词语。
由这四个词你想到了课文里的哪些内容?
4.引读课文第一自然段。
看视频用自己的语言说说雨后的情形
上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了——生接:
一片海洋,水里一群赤脚的孩子——生接:
快乐得好像神仙一样。
提问:
为什么会闪着金光?
为什么说孩子们象神仙?
用什么语气读第一自然段?
二、精读赏析,理解词句
A.精读第二、三、四自然段:
1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!
咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?
(1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。
(2)找快乐:
自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?
生自由读,可圈圈画画,师巡视。
(3)反馈:
“我的发现”
①小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。
指导读出“使劲”、“溅”。
板书:
踩
②他喊:
“妹,小心,滑!
”说着自己就滑了一跤!
指导朗读小哥哥的话:
指名读,指导声音要喊出来。
齐读。
(生拖长音大声喊小哥哥的话)
“妹——,小心——,滑——!
”
听老师读的和你们有什么不同?
“妹——,小心——,滑!
”做了个差点滑倒的动作。
比较体会“滑”的读法,为什么这样读?
引出下句意思。
板书:
喊、滑。
一起学着老师的样子读读看!
齐读。
③而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!
联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?
(因为前面说他摔跤了)指名读第三节:
他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!
”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!
读到这里,你产生什么疑问了吗?
(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?
)
体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
自读第三小节,练习体会、读出快乐。
(4)整和、感受快乐。
如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!
请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。
2.小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!
相机贴小妹妹贴图。
自由读第4小节。
(1)小妹妹是怎么玩水的?
请一女生回答。
你能演一演吗?
一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
为什么咬着唇?
为什么提着裙?
为什么要跑不走?
跑为什么是轻轻的小心的?
(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
相机板书:
跟、咬、提。
指导:
“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
练读、齐读。
(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?
(希望自己也摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有什么疑问吗?
指名回答或讨论。
(4)那该怎么读呢?
自己练练。
让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?
全体女生读第四小节。
男生也来试试吧!
“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!
”
5.同学们可真会读书!
喜欢这篇课文吗?
让我们从头开始快乐的自由读读吧!
三、写字教学
1.出示左右结构的生字:
短粗
2.重点指导并范写:
粗:
和“组”对比区别并范写。
3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。
4.反馈、点评。
板书设计:
作业设计:
课题:
10.假如
教学内容:
假如
教学目标:
1.初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。
3.能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点、难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文
教学中应注意的问题(或采取的措施):
采用朗诵表演法,激发学生的朗诵兴趣,在朗诵中体会感悟。
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
识字卡片,多媒体
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT
教学课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
教学目标:
1.初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。
3.能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点、难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文
教学中应注意的问题(或采取的措施):
采用朗诵表演法,激发学生的朗诵兴趣,在朗诵中体会感悟。
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
识字卡片,多媒体
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT
教学过程:
一、揭示课题
1.提问引入:
同学们知不知道神笔马良的故事?
你们最喜欢马良什么?
你知道他用神笔画了些什么吗?
2.师:
是啊!
马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。
假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?
今天,我们学习23课“假如”。
(板书课题)
3.齐读课题两遍。
读了课题你知道了什么?
你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知,识字教学
1.范读。
师:
你们想知道诗的内容吗?
先听老师读一遍。
我读书前,你有什么悄悄话告诉我吗?
(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考:
假如有什么?
(待学生回答后)师:
课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2.整体感知,识字读文。
(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。
师:
你们也想像李老师这样读吗?
我相信你们比老师读得好!
不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?
请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
(2)说出生字朋友的名字。
师:
这几个小淘气都找到了吗?
你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?
请看课后“我会认”里的生字。
请把每个生字朋友的名字叫三遍,你刚才读的时候发现了什么?
(3)送生字”回家”。
师:
这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。
快!
我们一起去看看它们在做什么呢?
谁愿意把含有生字的句子读一读?
(4)找“朋友”。
师:
你们在课文中都认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗?
请两位同学上台来“找朋友”,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。
师:
9个生字都找到了,你们仔细看看有些字是好朋友,组在一起是个词。
现在从这9个生字中找朋友组词。
(寻食、健康)文中说:
“谁到哪里去寻食?
”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
(5)识记生字朋友的样子。
(小组讨论交流)
师:
9个生字朋友都认识了,这还不够,我们还要想办法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!
请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?
(6)与生字广交“朋友”,并送“朋友”回家。
师:
这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。
(就是用组成的词说一句话)
(7)凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1.请学生自由读课文。
要求:
读正确。
师:
我们认识了这么多生字朋友。
俗话说:
“朋友多了路好走。
”现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:
这首诗共写了几小节?
写了小作者的几个美好的愿望?
(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?
2.小组内互读。
师:
在这三个小节中,你最喜欢哪一个小节?
(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是最佳小小朗读员。
”
板书设计:
作业设计:
第二课时
教学内容:
教学目标:
1.初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。
3.能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点、难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文
教学中应注意的问题(或采取的措施):
采用朗诵表演法,激发学生的朗诵兴趣,在朗诵中体会感悟。
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
识字卡片,多媒体
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
认读生字。
二、有感情朗读课文
1.小组内交流。
师:
在你读的小节中,你读懂了什么?
假如你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?
该用什么样的语气读?
在小组内讨论交流。
2.感悟句子。
师:
读读句子。
你喜欢哪个句子,能说说为什么吗?
我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.拓展说话。
师:
你能用”我要给……”说一句话吗?
4.创设情境诵读这首诗。
(1)第一小节。
师:
马良的神笔可真好啊!
能画出这么美的画。
请女生看图,男生读第一小节。
(2)第二小节。
师:
你们喜欢可爱的小鸟吗?
会学鸟叫吗?
男生小声学鸟叫,女生轻声读第二小节。
(3)第三小节。
师:
请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读),你好像看到了什么?
5.赛读。
师:
你们敢跟李老师比比吗?
我读两行,你们读两行。
一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。
6.说说你在读的过程中有什么体会。
7.指导背诵,选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1.假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢?
2.大家说得真好,我相信你们会画得更好对吗?
请你用小画笔把你们的美好愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。
3.抽学生上台展示。
师:
你画的什么?
能介绍给我们大家吗?
注意下边有老师和同学,你该怎么说?
四、指导书写
1.复习要写的字。
记住字音,认识字形,扩词、用词语说句子。
2.小组交流。
师:
你是怎样记住这个字的?
哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3.指导书写。
重点提示:
哭:
两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。
双:
左边的“又”写得稍窄些,捺变点。
食:
上面的“人”写得舒展些,最后一笔是点。
操:
右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。
场:
右半边不容易写好,加强范写指导。
五、总结
师:
如果我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。
板书设计:
作业设计:
课题:
11.找不到快乐的波斯猫
教学内容:
找不到快乐的波斯猫
教学目标:
1.认识12个生字,会写8个字,并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
学做一个勤劳、快乐的人,养成爱劳动的习惯。
教学重点、难点:
重点:
1.认读12个生字,会写8个字。
2.懂得“劳动创造快乐”的道理。
难点:
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话,体会享受劳动成果时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原因。
教学中应注意的问题(或采取的措施):
以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读,在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT、识字卡片,多媒体
教学课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
教学目标:
1.认识12个生字,会写8个字,并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
学做一个勤劳、快乐的人,养成爱劳动的习惯。
教学重点、难点:
重点:
1.认读12个生字,会写8个字。
2.懂得“劳动创造快乐”的道理。
难点:
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话,体会享受劳动成果时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原因。
教学中应注意的问题(或采取的措施):
以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读,在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT、识字卡片,多媒体
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.出示波斯猫图片
师:
今天,我们班来了一位新朋友(出示课件猫),说一说画上是什么动物?
我来给大家简单介绍一下波斯猫:
它是猫中的贵族,聪明敏捷,喜欢安静,叫声尖细柔美,爱撒娇,天生一副娇生惯养的姿态,它的眼睛一只是蓝色,一只眼睛是绿色。
喜欢猫的人们都喜欢养它。
看一看它的表情,它快乐吗?
2.揭示课题:
找不到快乐的波斯猫。
3.齐读课题。
二、自读课文、自学生字词
1.学生自由读课文,要求读准字音、读通句子。
碰到不会的生字借助拼音多读几遍。
2.同桌互读课文、互相指正、评价。
3.自学生字,并在小组内交流识字方法。
4.巩固字词,积累词语。
(1)认读生字卡片,扩词、强调字形。
(2)积累词语
师:
生字宝宝夸奖同学们聪明,它出了难题考考同学们,请看大屏幕(课件出示词语:
软绵绵,忙忙碌碌,千千万万,)谁能说几个这样的词?
三、再读课文,整体感知
1.请同学们快速读课文,边读边想:
波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物?
结果是什么呢!
A.学生自由读书
B.汇报交流
(课件出示)练习用:
“波斯猫为了找到快乐,它去问的小动物有,有,还有。
”结果它还是。
2.波斯猫为什么找不到快乐?
燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?
A.请同学们再次默读课文,边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话,用“﹏﹏”画出波斯猫的话。
(出示学习方法:
用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话,用“﹏﹏”画出波斯猫的话。
)
B.同桌交流反馈。
同桌两人轮流读一句给对方听一听,看看你俩的意见一致吗?
3.通过读课文,大家知道课文主要讲了什么呢?
(学生回答,老师总结:
波斯猫找不到快乐,于是去请教燕子、蜜蜂、青蛙,但还是没有找到快乐。
)
板书设计:
作业设计:
第二课时
教学内容:
找不到快乐的波斯猫
教学目标:
1.认识12个生字,会写7个字.
2.分角色朗读课文.理解波斯猫和燕子,蜜蜂,青蛙对快乐的不同看法.
3.通过教学,让学生懂得"劳动创造快乐"的道理.
教学重点、难点:
重点:
认识12个会认字,会写7个生字
难点;理解燕子,蜜蜂,青蛙说的话.
教学中应注意的问题(或采取的措施):
以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读,在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
教学教具准备:
学生准备:
预习
教师准备:
课本、PPT、识字卡片,多媒体
教学过程:
一、复习导入
1.谈话导入:
同学们,你们快乐吗?
什么时候最快乐?
(学生交流)教师说出自己的快乐,和大家一同分享。
2.过渡:
上节课我们学习了一些生字词语,瞧!
这节课他们又来到了我们的课堂,你们还认识吗?
3.我们还画出了波斯猫请教了哪些动物?
结果怎么样?
4.评价过渡:
同学们真了不起,通过努力,我们收获了知识,感觉心里很快乐。
相信这节课你们一定能够再接再厉,收获的更多,并且更快乐。
二、品读感悟,体会“劳动创造快乐”。
(一)学习2-3自然段。
1.学习燕子的话
(1)指名学生读燕子的话,其他学生边听边思考:
燕子的快乐是什么?
它为什么觉得快乐?
(指名交流,板书衍泥造窝)
(2)教师范读燕子的话,学生体会:
你能从这句话中体会到什么?
(燕子很辛苦)从哪个词中体会到的?
(一口一口)(教师将做好的词卡“一口一口”贴在黑板上,用彩色笔打上重点符号,请同学们拿出笔也标上重音符号。
)还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢?
(天天、飞来飞去)
(3)是啊,燕子一口一口衔泥多辛苦,但燕子却觉得很快乐,谁能想象燕子造好了温暖的窝,带着它的孩子们睡在里面快乐的心情,用朗读表达出来,让大家都来分享燕子的快乐。
(指名读)
(4)练习有感情朗读燕子的话,师引读:
燕子自己的事自己做,它快乐的说:
“”。
(齐读)
2.学习波斯猫的话
(1)请同学们读波斯猫的话。
(2)你能想象现在的波斯猫心里是怎么想的吗?
(瞧不起燕子的衔泥造窝,得意、自满)你还体会到了什么?
(3)能读一读这句话吗?
指名、齐读等多种形式。
(4)同桌分角色读。
3.总结学习这段课文的学习方法:
这几段我们在学习上用了什么方法?
学生交流,教师板书:
读、思、评、议。
(二)小组交流学习4-6自然段。
刚才,我们一起学习了燕子快乐的原因,下面请同学们按老师的方法,在小组内读一读蜜蜂的话。
小组内交流体会:
蜜蜂的快乐是什么?
它为什么快乐?
波斯猫又是怎么认为的?
请大家用朗读表达出来。
(1)学生在小组内读书,交流。
(2)汇报交流(板书:
采花酿蜜)
(3)指名部分同学读:
师:
蜜蜂往返飞行10次,采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜,它多么不容易但它却又是快乐的!
请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起,读读这句话。
(4)指导分角色朗读:
面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的?
请小组用朗读表达展示。
要读出感叹句的语气:
用瞧不起,轻蔑的语气读。
A.齐读波斯猫的话;B.男女生分角色朗读。
(三)自学7-9自然段。
(1)学生自读思考:
你读懂了什么?
(2)指名反馈交流。
(板书:
捉害虫保庄稼)
(3)指导学生观察插图,体会青蛙和波斯猫的不同的态度。
(4)指名读青蛙的话。
要用肯定的语气读,表达出心中的自豪和喜悦。
(5)波斯猫对青蛙的回答满意吗?
谁能有感情地读一读波斯猫的话?
(指名读)要读出波斯猫的轻蔑心里,及对青蛙的回答很不满的态度。
四、放飞想象,拓展思维
1.波斯猫为什么找不到快乐呢?
请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片,想象波斯猫在主人家是怎样生活的,我们来看一段视频,把你看到的和想象到的说出来。
2.学生看完交流反馈。
3.提问这是一只怎样的波斯猫?
它为什么不快乐呢?
(自由回答)
4.所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗?
(1)齐读最后一段
(2)波斯猫找不到快乐苦闷极了?
你们有什么办法帮他找到快乐?
请同学们找到自己喜欢的学习小伙伴,先在小组里说话,等会说给大家听。
五、谈谈收获,明白道理。
学习本课,同学们懂得了什么道理?
(指名回答)
教师总结:
只有靠自己的劳动才能找到快乐,还能从帮助别人中找到快乐,我们不能学波斯猫那么懒惰,不劳而获,要做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。
板书设计:
作业设计:
课题:
12.猴子种树
教学内容:
教学目标:
1.认识“猴、梨、将、谚、樱”,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语,认识寸字旁。
2.分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。
3.在理解故事中认识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底。
教学重点、难点:
重点:
分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。
难点:
在理解故事中认识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底。
教学中应注意的问题(或采取的措施):
品读感悟、表演明理
课型:
讲授课
学习用具和资源准备:
学生准备:
预习课文
教师准备;ppt,书本
教学课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
猴子种树
教学目标:
1.认识“猴、梨、将、谚、樱”,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语,认识寸字旁。
2.通过认读、书写扩大识字量。
3.分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。
教学重点、难点:
重点:
认识“猴、梨、将、谚、樱”,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语,认识寸字旁。
难点:
分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的