What are we going to do.docx
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Whatarewegoingtodo
Whatarewegoingtodo
教学目标知识目标
（1）Newwordsandphrases:
fifth，trip，fieldtrip，discuss，hometown，fish，gofishing，east，boating，goingboating，maybe，mountain，hike，gohiking，agree，picnic，thedayaftertomorrow，top，problem，quick，quickly，start，trip，tripover，tired，hurry，hurryup，tie，die，more，city，take，eighth，salesgirl，far，beautiful，together，
（2）Grammar:
begoingto结构和它的一般疑问句和特殊疑问句结构及回答。
（3）日常交际用语:
Whydon’twe…?
Iagree。
Iamgoodatit。
It’snotfarfrom…
（4）语音/i:
/e，ee，ea/i/i/э/a，e，o，er，or（our）能力目标
（1）要求学生能根据上下文和图画判断生词词义。
培养学生的阅读理解能力
（2）要求学生能熟练运用begoingto结构做口头和笔头练习。
（3）能听懂与课文难度相当的听力资料。
（4）能掌握讨论未来活动的有关交际用语。
情感目标：
培养学生交往能力。
教学建议教材分析
本单元主要教学内容是围绕谈论未来活动展开的，其中begoingto结构贯穿整个单元的始末。
单元安排了两段对话、两段课文及若干口头练习帮助学生掌握begoingto结构的陈述句，一般疑问句。
特殊疑问句的结构和用法，掌握一些有关讨论未来活动的交际用语。
教学可采用设定情境法，学生采用讨论、自由对话的学习方法。
关于语法教学
（1）教师可以通过提问和比较法使学生初步理解begoingto结构的意义，例如：
教师问：
Whatareyoudoingnow?
学生回答：
WearestudyingEnglishnow。
然后，教师指着课程表下午的数学和语文课说：
Whatareyougoingtodothisafternoon?
自己回答：
WearegoingtostudyChinesethisafternoon。
Wearegongingtostudymathalso。
然后指着课程表下午的音乐课问学生：
Whatareyougoingtodothisafternoon?
学生答：
Wearegoingtostudymusic。
此时教师可以解释aregoingto的含义。
然后教师再让学生举例Iamgoingto…He\Sheisgoingto…重点强调begoingto结构表达的是将来发生的动作，to后面是动词原形。
（2）教师可以将goingto结构和现在进行时进行比较：
_____I__________________________________I__________________________
Nowthisafternoon
Iamplayingfootballnow。
Iamgoingtoplayfootballthisafternoon
主语+be+动词ing形式主语+be+goingto+动词原形
（3）教师可以把小明一家的假期的活动安排用表格的形式列出，让学生进行问答练习。
如图：
FamilymemberDateTransportationActivitiesReasonXiaoMingTomorrowBybikeDoshoppingSisterThedayaftertomorrowOnfootGoonafieldtripBrotherNextweekGofishingHelikesitFatherandmotherNextSaturdayBybusVisittheirfriendsThefriendisill。
例如
A:
WhatisXiaoMinggoingtodo?
B:
XiaoMingisgoingtodosomeshopping。
A:
WhenisXiaoMinggoingtodoshopping?
B:
Heisgoingtodosomeshoppingtomorrow。
A:
HowisXiaoMinggoingtodoshopping?
B:
Heisgoingtodoshoppingbybike。
笔头训练
（1）要求学生能够就口头训练落实到笔头上，教师可以设计一个话题，让学生自由完成后续部分。
例如：
明天是周末，你将怎样度过周末呢？
可写3-5句话。
教师还可以让学生自己作出下周的计划安排表，本周日活动或国庆节假期活动安排表，然后就这些安排表进行详细的描述。
教师还可以让学生就课程表中第二天的课程安排进行描述。
（2）教师可以出示几张图片让学生根据图片内容用begoingto结构写出要发生的事情。
如图1。
Itishot。
WhatisXiaoMinggoingtodo?
图2Itissnowy。
Whatarethestudentsgoingtodo?
图3。
MaryandLiPinggottothefarm。
Whataretheygoingtodo?
关于教学表将来打算begoingto用法的几点建议
①提问若干学生将来的某时间要干什么。
一方面可提高学生的注意力，另外可让学生从老师将要讲述的内容中找到自己的答案。
②通过教材中的实例讲述将来时态的应用场景及其特点。
③讲解将来时态的构成要素，通过练习熟悉这些要素并引导学生对老师的提问进行作答，熟悉和掌握此时态。
④模拟练习，激发学生的学以致用的兴趣，让学生自己能够说出自己身边的将来时态的场景并进行问与答。
⑤总结godoing固定结构，讲解进行时态代表将来时态的具体事例。
情感教学在教学过程中让学生领略到山河的锦绣和大自然的美好，从而激发学生热爱自然，热爱祖国的大好河山。
让学生知晓中国悠久的文明历史，树立强烈的民族自尊心和自豪感。
从而使学生增加爱国意识，起到爱国主义教育的作用。
go+ving结构
固定搭配，表示动名词的意义。
常用来表示体育和业余活动。
例如：
gofishing去钓鱼，goboating去划船，goswimming去游泳，gohiking去远足，goshopping去购物，godancing去跳舞。
例句：
Let’sgoswimmingnextweekend。
Areyougoingtogofishingtomorrow?
egoingto
begoingto为固定结构，初学时应注意以下六点：
一、注意begoingto的意义
begoingto为结构表示按计划、安排将要发生的事，或经推测将要或肯定要发生的动作。
该结构通常译成“打算、准备”等等。
如：
I’mgoingtomendmybikethisevening。
我打算今晚修理我的自行车。
go在此结构中不含有“去”的意思。
二、注意be的变化
be在此结构中用作助动词，不作连系动词，有am，is和are三种形式，本身无意义。
1．否定式：
应在am，is或are后加not。
如：
Heisn’tgoingtobuythatpen。
他不打算买那支钢笔。
2．疑问式：
应将助动词be提到主语前，与be作连系动词的用法相同。
如：
Areyougoingtoseeyouruncletomorrow?
你准备明天看你的叔叔吗？
Yes，Iam。
是的，我准备去。
三、注意begoingto后接动词原形
to在此结构中为动词不定式符号，后须接动词原形。
如：
They’regoingtoplaygames。
他们打算做游戏。
四、注意begoingto结构须与表示将来的时间状语连用。
如：
We’regoingtohaveanEnglishclasstomorrow。
明天我们要上一节英语课。
五、注意当to后的动词为表示位置移动的动词，如go，come，leave，fly，start等时，一般不用begoingto结构，常用现在进行时表示将要发生的动作。
如：
I’mgoingtotheshop。
我要去商店。
一般不说I’mgoingtogototheshop。
六、注意Therebe结构一般将来时应为Thereis/aregoingtobe…。
如：
今晚有场电影。
误：
Thereisgoingtohaveafilmthisevening。
正：
Thereistogoingtobeafilmhisevening。
教学设计方案Lesson5Period:
TheFirstPeriodContent:
LessonfiveTeachingObjectives:
Studentsshouldmastertheuseof“begoingto”andshowtheirintentiontodosth。
LanguageFOCUS:
I。
Toshowtheintentiontodosth。
“begoingtodosth。
”
II。
usefulexpressions
1。
onafieldtrip
2。
3。
TeachingProcedures:
I。
Organizingtheclass
GreetingandadutyreportII。
Review
1。
Toactoutthedialoguestheymadeupashomework。
2。
Tomakeupsentenceswiththetimephrase。
now，atthemoment，Look!
，listen!
etc。
III。
Leading-in
Teacher:
OnSundays。
Ioftengoshopping。
Ilikegoingshopping。
WhatdoyoulikedoingonSundays?
Students:
Ilikeplayingcomputergames。
…
Teacher:
OK。
Thestudentsaregoingtogoontheirfieldtrip，theyaregoingtoplaysomewhere。
Let’sseewhattheylikedoingandwheretheyaregoing。
Studentslistentothedialogueandanswerthequestionsteacherasked。
Explainthephrase“begoodat”meanssomeonecandosthverywell。
eg。
“WendyisgoodatEnglish”means“WendysEnglishisgood，shecanspeakorwriteEnglishverywell。
”
Hike。
（gofora）longwalkinthecountry，takenforpleasureexercise。
StudentslistenagainandreadinpairsIV。
Practice
Supposeyourclassisgoingonafieldtrip，too。
Talkingroupsaboutwheretogo，whattodo，howtogo，etc。
Makeitaroleplay。
Andactitout。
V。
Askandanswer
Studentsworkinpairsaskquestionsintheboxandanswer。
Payattentiontothetimephrasestomorrow，nextweek，nextholiday，thedayaftertomorrow，etc。
VI。
Practice
Addmorephrasesdenotingthefuturetime。
eg，thisweekend，nextSunday，etc。
Studentsaskquestionsaboutfutureintention。
A:
WhatareyougoingtodonextSunday?
B:
Iamgoingtodomyhomework。
Whatareyougoingtodo?
C:
I’mgoingto…VII。
Exercisesinclass
1。
ThestudentsaregoingtohaveanEnglishexamnextmonth。
（1）What…?
（2）When…?
（3）Who…?
2。
HeisgoingtomovetoNewYorktomorrow。
（1）Negativesentence。
（2）generalquestionandanswers:
Yes/No。
（3）Where…?
3。
Completethedialogue。
－What____________________tomorrow?
－Nothingmuch。
why?
－I____________Plantsometrees。
Doyouwanttogowithme?
－Yes，I’dloveto。
Where________________plantthetrees?
－I____________thecountryside。
－How_______________getthere?
－Wecantakeabus。
－Good。
When____we___andwhere?
－Letsmeetat9:
00inthemorning。
IIIgotoyourhouse。
－OK。
Seeyoutomorrow。
－Seeyou。
Answers:
1。
①Whatarethestudentsgoingtodonextmonth?
②WhenarethestudentsgoinghereforanEnglishexam?
③WhoisgoinghereforanEnglishexamnextmonth?
2。
①Heisn’tgoingtomovetoNewYorktomorrow。
②IshegoingtomovetoNewYorktomorrow?
Yes，heis。
/No，heisn't。
③Whereishegoingtomovetomorrow?
3。
are，you，going，go，do，/am，going，to，are，you，going，to，/am，going，to，are，you，going，to，/will，meet，
VIII。
HomeworkTowriteashortarticletointroducewhatyouintendtodonextholiday。
IX。
Thedesignoftheblackboard
Lesson5gofishingAreyougoingto…?
begoodatdoingsth。
Yes，Iam。
haveafieldtripNo，I’mnot。
goonapicnic教学设计方案Lesson6教学目的（TeachingObjectives）
（1）掌握重点单词和词组hurryup。
gothewrongway，betired。
（2）熟练掌握begoingto结构的用法
（3）能回答课文的问题并能根据上下文判断单词的意思。
教具（Properties）：
教学磁带，图片和卡片。
Properties:
taperecorder，calendar。
。
教学过程（TeachingProcedures）Step1Organizingtheclass
GreetingendadutyreportStep2Review
1。
TosaysentencesaccordingtothecalendaraboutCharlie’sholidayplan。
eg。
Charlieisgoingtocatchthenineo’clocktraintohisuncle’shome。
etc。
Step3Leading-in
T:
Lastlesson，wehaveknownthestudentsaregoingtohaveafieldtriptomountain。
Todaywe’regoingtoseewhattheymetontheirtrip。
Doyouthinktheyhaveagoodtime?
Arethereanyproblems?
（Encouragestudentstoguessabouttheirtrip。
）
StudentsListentothetapewiththeirbooksclosedandtrytowritedowntheproblems。
Callonestudenttowriteontheblackboard。
Step4Presentation
学生默读课文，了解课文大意。
并对下列句子进行判断。
A:
theygotothetopofthemountaintohaveapicnic。
B:
theyhavenoproblemgettingthere。
教师就生词和难点进行举例解释。
Todrawamountainontheblackboard，teachthephrase“onthetopof”pointingtothetopand“atthefootofthemountain”pointingtothelootofit“Tohaveapicnicmeanstocarryyourfood。
andeatinoutdoors”“Totripoversthmeanstofalldownbecauseofsth”
e。
g。
Iwanttoclimbtothetopofthemountainfirst。
Tomorrowwearegoingtohaveapicnicinapark。
”“Theboytripsoveralyingtree。
Step5Practice
Studentslistenandreadthearticle。
Thentheyaskandanswerabouttheproblemsinpairs“WhatsthematterwithJill?
”
“Sheoftengoesthewrongway。
”etc。
并就教科书78页的练习2进行讨论。
然后两人一组问答练习。
Step6Practice
教师将课文第七页的1，2，3，4，5副图放大后挂在黑板上。
告诉同学这就是当时爬山的情景。
Studentsguesswhatthepeopleineachpicturearegoingtosay。
Thenchecktheanswers。
Thenstudentstrytofindwaystohelpthem。
Theyworkinsmallgroups。
最后教师让学生合上课文，根据图片复述课文。
Iftimepermits，theyactitoutasaroleplay。
Step7。
Exercisesinclass
Edtripsoverhisshoes，sohehasto1。
JiangWeiisverytired，hewantsto2。
LiMuhastoomanythingsinhisbagandit’stooheavy，heneeds3。
Katywantstohikequickly，shealwayssays4。
ButJilloftengoes5。
Answers:
1。
Wearhisshoes2。
havearest3。
help4。
hurryup!
5。
thewrongwayStep8。
Homework
1。
Dotheexercise2inpage78ofthetextbook
2。
Tomakearoleplayaccordingtothepictures。
Step9。
Thedesignoftheblackboard
Lessonsixbegoingtobedoingthewordandphrase。
thepicturesofthetext。
教学设计方案Lesson7What'
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