四语820课.docx

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四语820课

黑林小学集体备课用纸

综合实践活动---异想天开

主备教师：

殷伟课时编号：

026

备课时间：

2008年3月3日

教学内容:

一、科技与想象

1、教学目的：

（1）认识科学技术对社会发展的重要作用

（2）了解工业革命、信息革命给世界、人类生活带来的巨大变化；了解人类的想像为科学技术的发展描绘了美好蓝图。

（3）了解科学技术发展与人类想像的关系。

懂得人类的想像推动科学技术的发展。

2、教学过程：

（1）资料搜集：

让学生上网或翻阅图书查找，了解科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化，激发学生探索科学的兴趣。

（2）交流分享：

分组进行讲发明故事的活动，指导学生认真准备，讲好故事。

（3）实践行动：

按计划查阅相关资料，整理相关资料，开展参观活动，制作相关内容的电子报、剪贴报，进行展览宣传活动

（4）汇报总结。

二、做生活的有心人

1、教学目的：

（1）通过小结合作调查，观察生活，制定调查表，了解同龄人的小（大）发明（设计项目）

（2）通过小组走进社区等多种活动，开展调查，寻找发明的灵感。

（3）交流实践体会，从科学技术对社会发展的重要作用。

2、教学过程：

（1）资料搜集：

从同龄人中寻找从生活中寻找，了解小发明、小创造的诞生。

（2）交流汇报

（3）总结分享

三、我们也能发明创造

1、教学目的：

（1）通过小组合作开发自己的新产品，培养学生的创新意识。

（2）培养学生的自信心和往能力。

2、  教学过程：

（1）资料搜集：

通过翻阅书籍，上网查找资料，提炼小发明的灵感。

（2）交流汇报。

（3）总结分享。

第三单元备课

主备教师：

冯美善

备课时间：

2008年3月7日

教材分析：

　本单元教材内容由课文《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》练习三组成。

　　《三顾茅庐》描述了刘备三次前往隆中诚心诚意地拜访诸葛亮的经过，赞扬了刘备对人才的渴求，同时也赞扬了诸葛亮的旷世奇才与运筹帷幄。

　　《祁黄羊》是一篇历史故事，记叙了祁黄羊为了国家利益在举荐人才时“外举不避仇，内举不避亲”的高尚品格。

　　《公仪休拒收礼物》以独幕剧的形式介绍了公仪休的清正廉名，同时也暗示了深刻的道理，对学生具有深刻的影响。

　练习三的内容注重对学生实际生活的指导与良好习惯的培养，“处处留心”和“口语交际”设计的都非常好。

教学目标：

1、识记生字词语，流利地朗读课文。

2、能用自己的理解去朗诵自己喜爱的重点语句。

3、重视情感教学，注重学生优良品质、高尚思想的培养。

教学重点：

指导学生用情去朗读课文，品味课文。

教学理念：

以读代讲，读中感悟。

把握主线，放手给学生，让学生自己去品读，在读中悟出全文的“情”。

课时安排：

《三顾茅庐》2教时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　《祁黄羊》2教时

《公仪休拒收礼物》2教时练习33教时

8三顾茅庐

主备教师：

冯美善

备课时间：

2008年3月7日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重难点：

１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教具准备：

投影仪、卡片

教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

027

初读课文

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题

1、谈话导入。

《三国演义》、群雄纷争。

2、板书课题。

示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

3、解题。

理解“顾”、“茅庐”意思。

二、初读课文

1、范读。

（或听录音）

提问：

谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？

“三顾茅庐”在课文中是什么意思？

2、自读课文。

①借助拼音读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：

通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

3、检查自渎情况。

①检查字音掌握情况

　A.生字卡片；

诸葛亮　辅助　捆来　尊重　卧龙　疏疏朗朗　潺潺

吩咐　半晌　时辰　策略　茅塞顿开　同塌讨论

B.重点字音：

疏　潺　晌　辰　诸　尊　吩　塞　策

C.理解有关词语的意思；

②指名分自然段试读课文。

要求：

不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

③感知文章主要结构：

略写前俩次，详写第三次。

④讨论：

通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

板书：

刘备：

尊重人才　　诸葛亮：

雄才大略

三、作业：

1、描红

２、给下列生字选择正确的读音

吩（fengfen）辅（fufu）

晌（xiangshang）辰（chengchen）诸（zhuzu）卧（wowu）

第二课时

教学内容：

课时编号：

028

细读课文

教学目标：

能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学过程：

一、复习检查

1、出示生字选择正确的读音

　　2、抽读生字卡片

二、细读课文

1、细读第一自然段。

（1）自由轻声读课文。

思考：

这段话告诉我们什么？

刘备为什么还要去拜访诸葛亮？

（2）填空：

刘备（　）前往隆中（　）诸葛亮，（　）地（　）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。

（3）讨论填空，理解重点词语：

两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

（4）指导朗读，体会。

2、学习第2——4自然段，

过渡：

刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。

下面，我们来学习第2——4自然段。

（1）小组学习。

思考：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？

找出有关语句，读一读，想一想。

（2）讨论问题一：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

要点：

①第二自然段。

重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；

②第三自然段。

精读赏析：

“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

③第四自然段。

同塌睡觉、同桌吃饭等。

（3）重点句理解。

3、讨论：

课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

①理解句子：

刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

比喻句教学，什么比做什么？

体会比喻句的精妙。

②理解句子：

我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！

比喻句教学，什么比做什么？

体会比喻句的精妙。

三、总结、写作特点

刘备、诸葛亮是什么样的人？

作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

板书设计：

　８三顾茅庐

两次拜访没见到　　　　上路前

第三次拜访的经过　　　见面前

刘备、诸葛亮的鱼水情　见面后　

9祁黄羊

主备教师：

冯美善

备课时间：

2008年3月7日

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点难点：

理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学具准备：

卡片、磁带、多媒体课件

教学时间：

　二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

029

初读课文

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字词语，理解词语意思。

3、默读全文，分段归纳段意。

教学过程：

一、介绍人物导入课题。

1．简介祁黄羊，板书课题：

祁黄羊。

2．围绕课题质疑：

课文是以人名为题的，一看就会想到什么？

（祁黄羊是一个怎样的人？

课文叙述了他的什么故事？

）

二、初读指导。

1．自读课文：

读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

“适、召、慎”是翘舌音；

“晋、选、荐、慎”是前鼻音。

②分自然段指名读：

读通句子，读顺课文。

3．理清课文层次。

①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。

②本文写祁黄羊几次举荐人选？

（两次）从哪儿写到哪儿？

指名朗读。

③他第一次举荐谁？

（解狐）是哪几个自然段写的？

（第3-7自然段）

指名男生读。

理解词语：

人选、兴亡、举荐、合适。

④他第二次举荐谁？

（祁午）是哪几个自然段写的？

（第8-11自然段）

指名女生读。

理解词语：

召、慎重、避。

⑤默读全文，分段归纳段意。

第一段（第1-2自然段）：

祁黄羊因病辞职。

第二段（第3-7自然段）：

祁黄羊两度荐贤。

第一段（第1-2自然段）：

祁黄羊举荐受赏。

4．分段指名读课文。

三、指导写字。

1．自学生字，注意它们的间架结构。

2．讨论生字的写法。

“祁、尉、慎”为左右结构。

“选、适、避”是半包围结构的字。

第二课时

教学内容：

课时编号：

030

精读课文

教学目标：

1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

2、指导复述。

一、复习。

1．分自然段指名读课文。

二、学习第一段。

1．指名读，思考：

这一段告诉我们什么？

你是怎么知道的？

2．讨论交流：

结合理解词语：

几个大国、征伐

3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

板书：

因病辞职。

4．练习朗读。

三、学习第三段。

1．出示句子：

悼公听了很受感动，说：

“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

”

2．齐读句子。

3．学生质疑，师板书：

外举不避仇内举不避亲出以公心

四、学习第二段。

1．自读课文，思考：

“外举不避仇”说的是怎么一回事？

“内举不避亲”说的是怎么一回事？

2．指名口述。

3．理解“外举不避仇”。

①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。

②导读第二次对话。

读好反问句、疑问句。

体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

③指导感情朗读，分角色朗读对话。

4．理解“内举不避亲”

①自读第8-11自然段，你体会到什么？

②讨论交流。

从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

③指导感情朗读，分角色朗读对话。

5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。

①自读第二段，记住有关内容。

②分组分配角色表演。

③指名两组当众表演评议。

6．小结：

①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？

②再读末节。

五、指导复述。

1．回忆课文各段大意。

2．同桌互相复述。

3．指名复述、评议。

六、作业。

1．画出下列词语中带点字的正确读音。

晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）

统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）

解狐（xiejie）慎重（shengshen）

2.写出下列词语的近义词。

推荐（　）慎重（　）

才能（　）重任（　）

3．按课文内容填空。

悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（　）解狐和（　）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（　），为（　）着想。

10公仪休拒收礼物

主备教师：

冯美善

备课时间：

2008年3月10日

教学要求：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点：

1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

031

精读课文

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能真确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。

这篇课文的题目就是（板书：

齐读）公仪休拒收礼物。

同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。

注意：

与以前学过的喔。

2、引导回答

师：

是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。

A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。

看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。

C、（让学生看看课文方括号里的内容）。

剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3、本的一切都是为演员演好戏服务的。

它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？

请大家快速阅读，然后来说一说。

4、听老师朗读课文要求：

要求：

找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。

5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文

（1）出示要求：

a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。

b、读准字音。

借助生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。

对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

D、读通全文。

把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

出示：

拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜操劳补补身子盛情醒味

呕吐务必不解无可奈何接受难免违法法纪恍然大悟

a、开火车读

b、齐读

c、指名读

三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本

1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。

变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。

2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？

（可以挑一句来读一读）

3、小结：

在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。

人物语言可以有所改变。

排演时也可以走下座位，行吗？

开始

4、哪组先上来？

独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。

生评议（拿起书，联系课文，老师可点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）

5、第一组同学的抛砖引玉，下面老师再给你们一段时间，可在原有基础上进行再加工，争取表演能更传神。

明天我们将举行这样的表演。

四、指导写字

1、指导：

腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。

鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

2、用钢笔描红。

第二课时

教学内容：

课时编号：

032

精读课文

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

3、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过程：

一、复习导入

今天我们继续学习课文板书：

27、公仪休拒收礼物

过渡：

我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。

二、引导提问，解决问题，理解课文

（一）、提出问题：

我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。

引导学生提出三个问题：

公仪休喜欢吃鱼吗？

从什么地方可以看出来？

公仪休是怎样拒收礼物的？

公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

（二）解决问题、理解课文

1、公仪休喜欢吃鱼吗？

从什么地方可以看出来？

A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！

我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

”

①请一位同学来把这一句话读一读。

其他同学看看他应该读懂了什么？

②他刚才哪些地方读得特别好？

为什么他要把那些地方读得那么好？

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

④指名读（三位），齐读

b、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

”

①请一位同学来把这一句话读一读。

其他同学看看他应该读懂了什么？

②他刚才哪些地方读得特别好？

为什么他要把那些地方读得那么好？

（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。

）（只要……就……）

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

④指名读（三位），齐读

2、公仪休是怎样拒收礼物的？

过渡：

那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？

送给公仪休会怎样呢？

（公仪休拒收了礼物）

管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？

公仪休是怎样拒收礼物的？

那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？

公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。

（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。

）

如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？

指名读这段话。

3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？

①为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？

自己读课文。

画出有关句子。

②齐读

③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。

④男女对话。

三、分角色朗读，深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

2、学生分散练习。

3、朗读汇报，评论，再汇报表演。

练习三

主备教师：

刘玉萍

备课时间：

2008年3月11日

教学要求：

1、走进“三国”，了解“三国”时期演绎的精彩故事。

2、写好中间含有“撇捺”比画的字。

3、通过成语的积累，了解诸葛孔明的一生。

4、口语交际训练，要指导学生学会体谅别人，能有效的安慰别人。

教学重点、难点：

成语识记和口语交际。

教学时数：

3教时

第一教时

教学内容：

课时编号：

033

三国故事会

教学目标：

1、学习历史故事，了解三国人物。

2、训练口语表达能力，可以完整地讲几个三国故事。

教学过程：

一、片段赏析：

《关云长温酒斩华雄》

1、指导读题，适当点拨历史来源。

简介关云长。

2、查字典，知大意。

3、细读品味。

（读出关云长的神勇）小组内交流品味。

4、指名同学讲好这个故事，注意语言的完整性。

二、三国故事会（布置课前搜集）

1、学生小组交流,重点指导几个故事：

空城计、苦肉计、万事俱备，只欠东风。

2、自主讲给大家，听提醒把话说完整。

3、小竞赛：

比比谁是故事大王。

三、小结：

1、了解历史，学习历史人物优秀品格。

2、学习语文要联系古今，平时处处留心。

第二教时

教学内容：

课时编号：

034

写字训练与成语识记

教学目标：

1、工整美观地写出中间含有“撇、捺”笔画的字。

2、增加成语积累，进一步了解诸葛亮的一生。

教学过程：

一、写字训练

仔细观察发现这几个字的共同特点：

字的中部都有撇、捺笔画。

撇、捺笔画。

寻找笔画的特点：

撇捺如同鸟翅般舒展。

教师范写，学生注意观察。

描红，临写（师注意巡视指导）

给学生15分钟自主练习

二、成语训练

（1）主体指导，8个成语十分简洁形象地描述了诸葛亮的特点。

（2）学生自读，注意读准字音；重点是“鞠”“躬”“瘁”等字。

（3）多种形式的朗读反馈。

（4）词义理解：

借助工具书和老师的点拨，了解成语的意思及历史背景。

（5）结合已有知识经验，评价诸葛亮，学生畅所欲言。

（6）品味：

在理解的基础上，读出韵味，读出感情来。

3、小结

第三教时

教学内容：

课时编号：

035

口语交际——学会安慰

教学目标：

学会说安慰别人的话，从小培养学生的言语交往能力和关爱他人的品质。

往能力和关爱他人的品质。

教学过程：

一、情景导入：

（出示挂图）

引：

我们什么时候需要得到别人的安慰与帮助？

你得到过别人的安慰吗？

他是怎样劝你的？

你是怎么想的呢？

二、交流：

把自己不顺心的事说出来和大家一起承担。

在真实的交流中，体会受到别人安慰后的心情变化过程，认识安慰的重要性。

当我们为某件事而感到委屈、伤心、焦虑的时候，别人的安慰往往会给我们带来温暖和力量

三、情景设置：

了解文中三种不同的情景，思考：

我们怎样去安慰别人，才会取得好的效果？

（要有一颗同情心、说话要委婉、善于说鼓励的话）

编排课本剧：

（1）别人受到挫折，感到难过时

（2）同学功课跟不上，正在焦虑

（3）同学家中遭遇不幸，正在伤心时

对三种情况，进行演练。

反馈学生的细节问题，针对性的指导。

四、小结

综合实践活动---学会沟通

主备教师：

刘玉萍课时编号：

036

备课时间：

2008年03月11日

教学过程：

一、心灵互动话人际

1教学目的：

（1）让学生了解自己，介绍自己。

（2）学会与人交往，掌握与人沟通交流的技巧

2教学过程：

（1）引导学生知道人际交往的重要性。

（2）做“我做你猜”的游戏，让学生明白一个道理：

肢体语言也是人与人进行交流沟通的方式。

（3）让学生做好介绍自己的准备

（4）介绍自己，汇报交流

二、待人接物讲礼节

1、教学目的：

（1）学生通过采访、回忆现实生活等形式，感知人与人交流的经验

（2）鼓励学生积极参与小品表演，培养学生敢于表现自己才能的自我意识

（3）在表演活动中，懂得与同学沟通，养成良好的交往态度。

三、能说会道懂礼貌

（1）学会在不同的情景下有礼得体地称呼别人

（2）通过实践活动，培养培养学生的表达能力，合作能力、与人交往能力。

（1）通过“考考你”的游戏形式检查学生是否能正确称呼身边的人。

（2）引导学生设计采访校长或其他对象的访谈计划。

（3）汇报交流心得体会。

第四单元备课

主备教师：

刘玉萍

备课时间：

2008年3月11日

教材分析：

　本单元教材内容由课文《永远的白衣战士》、《番茄太阳》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》及习作四、练习四组成。

　　《白衣战士》描述了护士长叶欣在抗击“非典”的斗争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的斗争精神。

　　《