去年的 树.docx
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去年的树
去年的树
10月27日
去年的树
盛新凤
出示.课件(一棵大树上停着一只小鸟)
师:
什么声音?
生:
鸟叫声
师:
一只小鸟坐在一棵大树上,正动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅 多么和谐的啊!
围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来读一个美丽的故事。
请同学们用自己喜欢的 方式读,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。
(生自由读,师巡回指导)
师:
读着读着,你想说点什么吗?
你的感受,你的收获,你的疑问都可以说。
生:
这是一篇童话故事。
生:
题目为什么是《去年的树》,而不是《明年的树》?
生:
去年的树是怎样的?
师:
这个问题你能答吗?
(生答)
生:
去年的树到今年怎样了?
师:
你说呢?
生:
被伐木工人砍去,做成火柴了。
师:
再然后呢?
生:
被小姑娘点着了。
师:
你姓什么,真了不起,你们知道他有什么本领吗?
他有能把书读薄的本领。
还有吗?
生:
这是一只候鸟。
师:
你是从哪儿知道的?
生:
书上告诉我们:
“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿要离开树,飞到南方 去。
”
师:
还有从哪儿看出来。
生:
书上还说:
“春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友 了。
”
生:
我有一个问题:
树是植物,为什么用“他”?
(略一思考,说:
这是童话故事)
生:
我还知道树和鸟是好朋友?
师:
你怎么知道的?
读一读
生:
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
师:
还从哪里看出来?
生:
鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
师:
这就是盛老师课前给大家描述的画面。
大家读一读这和谐的画面。
(生齐读第一节)
师:
读得真好,让人觉得他们真是好朋友,再读一遍。
(生再读)
师:
还有吗?
生:
树被伐木工人砍去了,小鸟就找不到家了。
生:
这树很可怜。
生:
这只小鸟是一只说到做到的小鸟
师:
你怎么知道的?
生:
我从书上读到的,还没找出来。
生:
去年的树与今年的树有什么变化?
师:
我相信你会说
(刚才的学生回答:
化为了灯火)
师:
你来读一读
(生读)
师:
你读得那么动情,老师读上读着也很感动,仿佛有种情感在心中萌动,一齐读。
(生齐读)
师:
那你读这句话有什么感受?
树砍下来变成火柴,化为灯火--
生:
感动可怜
生:
树的生命很短暂。
生:
树变成了灯火,感到可惜。
师:
同样一句话,咱们感受不一样,读着读着,感受会越来越多。
咱们继续读书。
(生自由读)
生:
文章语言上有一个共同特点,都是用拟人写法。
师:
把它娄作人来写,人是通过对话交流的,所以是对话。
来,我们找找共几组对话。
生:
共四组。
鸟儿与树的对话,鸟儿与树根的对话,鸟儿与大门的对话,鸟儿与女孩的对话。
师:
我们先看第一组。
同学们,冬天快到了,大树的好朋友小鸟要到南方过冬,一对好朋友依依惜别,大 树对小鸟说--
生齐读:
再见了,小鸟!
明年你再回来,还唱歌给我听。
师:
鸟儿说--------
生齐读:
好。
我明年一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
师:
鸟儿就飞走了。
依依惜别,这话应该怎么说?
大家自个儿练练。
(生练读,再指名读)
师:
你要走了,你的心情怎样?
生:
难过。
师:
为什么?
生:
要失去朋友,离开朋友了。
生:
舍不得
(生读)
师:
你的声音真好,像小鸟唱歌一样。
但这个保证要再坚定些。
(生再读)(生齐读)(分组对读)
师:
鸟儿说完就向南方飞去。
第二年春天,小鸟满怀深情地去找大树,可是大树却不见
了,小鸟关键地问了又问,找了又找。
这些同学们能不能通过读来读出来?
(大家各自小组练读对话部分)
师:
老师想请四组同学演示一下
(生分角色读)
师:
你觉得他们读得怎么样?
如果你是导演,就用指导的语气来说,如果是观众,就直
接跟他们说。
生:
XX读得很好。
生:
XX的声音很响亮,很好听。
生:
XX读书的声音像小鸟。
师:
意见没有吗?
刚才主角是谁?
生:
小鸟
师:
最成功的是什么?
因为他表现出小鸟的焦急。
我们再来读一读小鸟的话,大家自由 读。
(生自由读)
师:
咱们再来练练
(指名读)
师:
真着急啊!
找到小姑娘时那种急迫的心情,一齐读一读。
(生齐读)
师:
从刚才的读,我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊!
师:
你们喜欢电视吗?
生:
喜欢
师:
喜欢哪些?
(生纷纷抢答)
师:
咱们今天当一回赏,作一个电视剧,让我们到--星星剧场。
(.课件出示:
星星剧场的美丽画面)
师:
老师要挑一个主角,小鸟演好了,电视就成功了。
那当赏必须把台词背熟。
等会儿 小鸟在教室里飞来飞去,飞到谁的面前,谁就跟它对话。
也就是说,每个同学都要 做好当演员的准备。
那小鸟谁当呢?
(两个学生争着要当)
师:
那你们两人都准备吧!
(大家认真紧张地准备着)
师:
主角先来,每个同学都要作好演成功的准备。
(选一个读叙述的部分)
(“小鸟”在教室里飞来飞去,大家演得很认真,演得很好)
师:
刚才,我们作了一其《星星剧场》的节目。
小鸟飞走了,但是他们找到树的时候,是在村子的煤油灯下,这段也很感人,让我 们一起来读一读。
(生齐读最后一节)
师:
这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问?
生:
鸟儿真是言而有信的鸟,因为树已以做成火柴了,他还到处询问,到处找他。
生:
鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听?
生答:
因为他答应过树,明年一定回来,给树唱歌的。
生:
为什么火柴在灯里燃烧着,它知道就是他的好朋友?
生答:
因为树已不在人间了,小鸟舍不得。
师:
从哪里看出舍不得?
生:
从又看了一会儿,睁大眼睛,盯着灯火看可以看出来。
师:
从睁大眼睛看出什么?
这就是那棵枝繁叶茂的大树,他有点不相信,所以他睁大眼睛盯着看。
生:
为什么小鸟唱完歌儿,看了一会灯火就飞走了?
生答:
因为火柴代表树,火柴烧完了,树也完了,所以飞走了。
师:
书读着读着,越读越厚,好多话作者想说却没说出来,给我们很大的想像空间。
我 们来把作者没说的话说出来,行吗?
出示练习纸:
任选一道题:
1、伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:
“ ”
2、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:
“ ”
3、唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:
“ ”
(生练习写话)
师:
谁写第一句的,先来交流一下
生:
伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:
“伐木工人,你就做回好人,饶了我吧,我 还等着我的好朋友小鸟呢,你们砍了我,我就蝗不到鸟儿唱歌了。
”
生伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:
“伐木工人,请饶了我吧,明年,那只美 丽的小鸟要回来找我,要是找不到我,他一定会着急万分的。
把我砍了,还会造成 环境的污染,水土流失,因为树有绿化能力。
”
生:
伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:
“求求你,不要砍我,我的好朋友明年要来 找我。
我知道你是个善良的人。
”
生:
伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:
“放了我吧,明年我的朋友小鸟会找不到我 的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。
”
师:
真是信守诺言,心系环保的大树啊!
师:
谁写第二句的,来交流一下
生:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:
“大树,我找了好多地方都没有 找到你,我现在找着了,你却变成了灯火,你真是照亮别人而燃烧自己,我真悲 伤。
”
师:
不是悲伤,应该说骄傲
生:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:
“大树啊大树,我好不容易找到 你,可是你已经做了火柴,你燃烧自己,却照亮别人,请你安息吧!
”
(第三句)
生:
唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:
“我真为你高兴,为你自豪!
”
生:
唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:
“可怜的大树,我要走了,请你安息 吧!
”
生:
唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:
“树啊,我会把你这位朋友牢牢地记在 心中,每年的春天,我都会来看你的。
”
师:
化为灯火的大树又会怎么说?
……
师:
老师从你们的朗读中,从你们的对话中,看出你闪读懂了课文,大树、小鸟都希望 和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界!
师:
我们再作一个电视节目--《对话》
请几个小朋友做主持人,可以提问;几个小朋友扮演作者,主持人要与你对话;还 有小朋友当课文中的角色,主持人你们,你们要回答;有的当读者,交流自己的感 受。
你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色,要不要准备一下。
(生准备中)
(选好主持人,对话开始)
生问:
伐木人,你为什么要把大树砍了,做成火柴?
生答:
这时,人们没有灯火,就不能读书了,这是人类的需要。
生问:
鸟儿去找树时,心情怎样?
生答:
心情很着急。
生问:
鸟儿找朋友时,碰到哪些伙伴?
师:
这个问题,书上有,我们就别问了。
生问:
大树,你喜欢鸟儿吗?
为什么?
生答:
因为鸟儿歌声好听,天天站着为我唱歌。
生问:
鸟儿,你喜欢树吗?
为什么?
生答:
因为他给人们挡风挡雨,汽车过路的灰尘也能吸收,给人们作了许多贡献。
生问:
作者,你为什么要写这篇文章?
生答:
告诉大家要爱护树,写出友情的珍