广东省实验中学广雅中学佛山一中16学年度高二期末考试.docx
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广东省实验中学广雅中学佛山一中16学年度高二期末考试
广东省实验中学、广雅中学、佛山一中2016-16学年度高二期末考试
广东省实验中学、广雅中学、佛山一中2016-16学年度高二期末考试
语文试题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题
作为中国南方高原上人口分布最广、历史文化最深厚的古老民族之一，彝族有着丰富的祭祀和礼仪文化体系。
其中有一项古老而神秘的祭祀表演，就是首批国家非物质文化遗产项目、被称作中国戏剧活化石的彝族古戏撮泰吉。
撮泰吉系彝语音译，撮意是人，泰意为变化，吉意为游戏、玩耍，连起来讲就是人类演变的戏，简称变人戏。
每年阴历正月初三到十五是撮泰吉演出的时段，演出目的旨在扫除人畜祸患，祈求风调雨顺、五谷丰登。
每逢演出期间，活动多集中在夜晚，地点则以本村寨为主，有时也会受邀到附近的村寨演出。
如今撮泰吉演出在大多数地方已经失传，唯有威宁的裸戛村还保留得相对完整。
学界一般认为，撮泰吉属于古傩戏的一种。
傩戏是多种宗教文化混合的产物，透过弥漫着宗教色彩的戏剧窗口，我们可以窥视到多民族不同历史阶段的文化风貌、古风民俗。
然而，撮泰吉的传承在当下仍面临着诸多问题。
首先是表演者的后继乏力。
撮泰吉的传承秉持着传内不传外、传男不传女的原则，但相比从事傩戏表演，现在的许多年轻人宁愿选择经济效益更显著的外出务工，长此以往，势必发生传承者的断层。
其次是投入上的紧缺。
据威宁县非遗办相关工作人员介绍，财政投入过少，保护意识淡薄，文化理念落后，常常导致撮泰吉的保护丧失动力。
再者，专业人才的匮乏和研究队伍的不稳定也不利于撮泰吉的健康发展。
事实上，撮泰吉作为国家级非物质文化遗产，本来就天然具有一定的经济价值或资本价值。
因此对撮泰吉的保护并不是作博物馆标本式的封存，而是以活态的形式，不断注入新鲜血液以融入时代的发展之中。
管理部门应当明确自身职责，在加大监管和投入力度的同时，也要形成强烈的宣传意识和有效的运作机制。
社会方面应积极寻找撮泰吉与当代文化的合作开发路径，譬如舞台展示的改进、依附于民族节日进行外向式开发以及和旅游产业的融合等等。
这些举措对于撮泰吉的生存和生长都将是关键而必要的。
不过值得注意的是，相比于撮泰吉的保护，其研究工作却更须谨慎而行。
撮泰吉虽然存活于崇山峻岭之中，长期与世隔绝，很晚才揭开其神秘面纱，但如今在多方的下，仍不可避免地发生着变异。
研究者在田野考察中尤须谨慎辨伪，仔细甄别传统沿袭的原生态撮泰吉和经过讹误扭曲的部分，并在此基础上做好撮泰吉的传承工作，避免学术研究中出现的偏离客观认识的泛傩现象。
唯有立足本土和本民族进行研究，防止从案头到案头的泛泛之谈，才能真正澄清发生在撮泰吉认识上的种种误区，阐明其在非物质文化遗产和戏剧发生学上的重要意义。
（摘编自《光明日报》，2015年10月28日10版）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．作为一个有着深厚历史文化的古老民族，彝族有着丰富的祭祀和礼仪文化体系，而古老而神秘的祭祀表演撮泰吉就是其中的代表。
B．彝族撮泰吉的演出时间和地点都相对集中或固定，时间大多在夜晚，地点以本村寨为主，但有时也会受邀到附近的村寨演出。
C．撮泰吉是多种宗教文化混合的产物，弥漫着宗教色彩，体现了彝族这一古老民族不同历史阶段的文化风貌、古风民俗。
D．撮泰吉传统的传承原则、以及许多年轻人宁愿选择经济效益更显著的外出务工也不愿意从事傩戏表演等，都导致表演者后继乏力。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．彝族古戏撮泰吉被称作中国戏剧活化石，但其演出在大多数地方已经失传，唯有威宁的裸戛村还相对完整地保留着，让我们得以观看。
B．对撮泰吉的保护既不能封存，也不能封闭。
积极寻找与当代文化的合作开发路径，对于撮泰吉的生存和生长将是关键而必要的。
C．撮泰吉的传承在当下仍面临着诸多问题，其中，投入上的紧缺常常导致撮泰吉保护丧失动力，加大投入是当前亟须解决的问题。
D．对撮泰吉的研究一定要谨慎，要仔细辨别原生态的撮泰吉和经过讹误扭曲的部分，做好辨伪工作利于更好地做好传承工作。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．对于像撮泰吉这样的非物质文化遗产，我们要有必要的文化情怀，不能因其缺少经济价值或资本价值就不重视，不保护。
B．在现阶段，对撮泰吉的保护必须形成合力，管理部门要加大监管和投入力度，社会方面也要积极寻找合作开发路径。
C．尽管有多方的，撮泰吉的艺术形态发生讹误扭曲仍难以避免，因此研究者必须谨慎甄别，避免出现泛傩现象。
D．对于撮泰吉的研究一定要立足本土和本民族进行，不能只做从案头到案头的泛泛之谈，如此才能真正澄清认识上的种种误区。
【答案】
1.C
2.C
3.A
【考点定位】此题考查分析概括在文中观点态度的能力。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以下列对原文中观点的概括，不正确的一项是或者正确的一项，试题错误设置的方式主要是强拉因果因果倒置混淆范围无中生有偷换概念等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4~7题。
王登字景宋，德安人。
少读书，喜古兵法，慷慨有大志，不事生产。
出制置使孟珙幕府，久之，权知巴东县。
献俘制置司，登念奋自书生，不拜，吏曰：
不拜则不敢上。
难之，竞弃功去。
淳祐四年，举进士，调兴山主簿。
明年，制置使李曾伯经理襄阳，登在行，以积功升，寻以母忧去。
及吴渊为制置使，边事甚亟，因忆弟潜盛言王登才略，具书币招之。
登方与客弈，发书，衣冠拜家庙，长揖出门，问牛几何，可尽发犒师。
渊慨然曰：
事亟矣，奈何？
登曰：
亟呼诸将共议。
众至，欢跃曰：
景宋在此。
渊曰：
汝辈欲西门出，景宋欲从方城，如何？
众曰：
惟命！
登曰：
用兵患不一，登书生，不过冯轼观战，请五大帅中择一人为节制。
渊曰：
请监丞出，正谓此也。
即书银牌曰：
监丞代某亲行，将士用命不用命，赏罚毕具申。
登至沙市，椎牛酾酒，得七千人，誓曰：
登与诸将义同骨肉，今日之事登不用命，诸将杀登，以献主帅诸将。
有一不用命，登有制札在，不敢私也。
众股栗听命，竟立奇功于沮河。
赵葵为制置使，见登握手曰：
景宋一身胆，惜相见晚也。
俾参宣抚司兼京西两节。
马光祖为制置使，辟充参谋官，迁军器少监、京西提点刑狱。
登威声日振。
有余思忠及徐制几谗于光祖曰：
京湖知有王景宋，不知有马制置，非久易位矣。
光祖疑焉，出登屯郢州，后以干办钟蜚英调护，情好如初。
开庆元年，登提兵援蜀，约日合战。
夜分，登经理军事，忽绝倒，五藏出血。
幕客唐舜申至登尚瞪目视几上文书俄而卒它日舜申舟经汉阳有蜀声呼唐舜申者三左右曰景宋声也。
是夕，舜申暴卒。
（节选自《宋史·王登传》）
【注】监丞：
王登曾任监丞。
制札：
制置使令牌。
干办：
官名。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．幕客唐舜申至/登尚瞪目视几上文书/俄而卒/它日/舜申舟经汉阳/有蜀声呼唐舜申者/三左右曰/景宋声也
B．幕客唐舜申至/登尚瞪目视几上文书/俄而卒/它日/舜申舟经汉阳/有蜀声呼唐舜申者三/左右曰/景宋声也
C．幕客唐舜申至/登尚瞪目视/几上文书/俄而卒/它日舜申舟经/汉阳有蜀声呼唐舜申者/三左右曰/景宋声也
D．幕客唐舜申至/登尚瞪目视/几上文书俄而卒/它日/舜申舟经汉阳/有蜀声呼/唐舜申者三/左右曰/景宋声也
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．权即暂代之意，官员以朝廷临时差派某地的名义治事，在官衔前常带知知字，表主持之意。
表示暂时代理职务的还有摄字。
B．进士，是科举制最高级别的殿试中对一、二、三甲的统称。
皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。
C．忧，父母或祖父母等直系尊长去世。
古代推崇以孝治天下，为官者遇父母之丧，必须告假还乡，以守丧尽孝，是为丁忧。
D．古人对死有许多讳称：
天子死曰甍，诸侯死曰崩，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死，反映了封建社会严格的等级制度。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．王登性格刚直不屈。
他到制置司去献俘虏，想到自己从读书人起家，便不肯下拜，小吏就为难他，他竟然放弃功劳而离去。
B．王登为人谦逊。
众人对作战策略不统一时，他认为自己一介书生，只不过凭靠着车前横木观阵，缺乏经验，不适合作指挥调度。
C．王登能垂范效命。
他在沙市宰牛斟酒得七千人，又说自己同各位将领义同骨肉，若不尽忠，各位将领可杀了他来献给主帅。
D．王登曾遭人陷害。
在马光祖担任制置使期间，王登威名扩大，被人多次进谗挑拨，被贬屯守郢州，后因人调解，他们才情好如初。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分，每题5分）
（1）登方与客弈，发书，衣冠拜家庙，长揖出门，问牛几何，可尽发犒师。
（2）有一不用命，登有制札在，不敢私也。
众股栗听命，竟立奇功于沮河。
【答案】
4.B
5.D
6.B
【考点定位】筛选文中的信息。
能力层级为C。
【技巧点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个
错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事
件不符的内容、词语。
做题时要仔细推敲，认真比对。
此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解
词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题
干，依文索义，正确分析。
7.试题分析：
（1）王登正同客人下棋，打开书信，穿衣戴帽拜了祖庙，深深作揖出了家门，问牛有几头，
可以全部发送犒劳军队。
（方，正在；发书，打开书信；衣冠，作动词，穿衣戴帽；发犒，发送犒劳；以上四个点各1分，句意1分。
）
（2）各位将领有一个不效命的，王登有制置使令牌在，我不敢徇私。
众人两腿战栗地听命，终于在沮河
立了奇功。
（用命，效命，听命；私，作动词，徇私；股，大腿、双腿；于沮河，状语后置句；以
上四个点各1分，句意1分。
）
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】准确翻译文言句子的方法：
要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，
要注意的基本观点和感情倾向。
要做到字不离词，词不离句，句不离篇。
要注意词类活用、通假
字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
对句子中难懂的地
方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
要善于调动已学知识进行比
较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法
和含义。
【参考译文】
王登字景宋，是德安人。
小时候读书，喜爱古代兵法，慷慨激昂有远大抱负，不经营产业。
出任制置使孟珙的幕府，过了很久，代理巴东县知县。
到制置司献俘虏，王登想到自己从读书人起家，不肯拜，小吏说：
不拜则不敢报进。
就为难他，他竟然放弃功劳离去。
淳祐四年，王登考中进士，调任兴山县主簿。
第二年，制置使李曾伯治理襄阳，王登正行某官，因积累功绩提升，不久因遭母丧去职。
等到吴渊为制置使，边情很紧急，他就想起弟弟吴潜十分推许王登的才略，就准备书信聘礼叫他来。
王登正同客人下棋，打开书信，穿衣戴帽拜了祖庙，深深作揖出了家门，问牛有几头，可以全部发送犒劳军队。
吴渊慨叹道：
事情急了，怎么办？
王登说：
马上叫各位将领来共同商议。
大家到了，欢腾着说：
王景宋在这里。
吴渊说：
你们想从西门出去，王景宋想跟城共存，怎么样？
大家说：
遵命！
王登说：
打仗就怕不统一，王登是书生，只不过凭靠着车前横木观阵，请从五位大帅中选一人指挥调度。
吴渊说：
请监丞出马，正是说的这个。
立即写下银牌道：
监丞代替我亲自前往，官兵效命不效命，赏罚完毕具体报告。
王登到了沙市，宰牛斟酒，得七千人，他发誓说：
王登同各位将领从道义上讲如同骨肉兄弟，今天的事情，王登不效命，各位将领杀了王登来献给主帅；各位将领有一个不效命的，王登有制置使令牌在，我不敢徇私。
众人两腿战栗地听命，终于在沮河立了奇功。
赵葵为制置使，见到王登握手说：
王景宋一身是胆，可惜相见太晚。
使之参宣抚司兼京西两节。
马光祖为制置使，征召王登充任参谋官，又升迁为军器少监、京西提点刑狱。
王登威名一天天扩大。
有余思忠和徐制几对马光祖进谗言道：
京湖地区只知道有王景宋，不知道有马制置，用不了多久就要调换位置了。
马光祖因此起疑，派王登出去屯守郢州。
后因干办钟蜚英调解保护，他们恢复了友情跟当初一样。
开庆元年，王登带兵援助四川，约定日子联合作战，夜半，王登料理军中事务，忽然昏倒，五脏出血。
幕僚唐舜申赶到，王登还瞪着眼睛看着几案上的文书，不久就去世了。
有一天，唐舜申坐船经过汉阳，有蜀地话叫了唐舜申多声，旁边人说：
是王景宋的声音。
当天晚上，唐舜申突然死去。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
晚次鄂州
卢纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。
【注】背景：
由于战乱，诗人被迫浪迹异乡，流徙不定，南行途中，写下本诗。
估客：
商人。
三湘：
湘江的三条支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称。
这里泛指汉阳、鄂州一带。
鼓鼙【p】：
军用大鼓和小鼓。
8．请简要分析首联中的情感变化。
（5分）
9．请从情与景的角度分析颈联的艺术特色。
（6分）
【答案】
8.答案：
远见表达了远远望见汉阳时的喜悦之情，犹是，突显出对仍有一日程的惆怅之情；一联之内，情感由喜悦骤至惆怅，赋予诗歌内容跌宕起伏的意味。
答案：
江天浩淼，远见汉阳城郭，为看到行旅目标越来越近儿宽慰、庆幸；而江阔帆迟，还有整整一天的航程，为漂泊生涯而感到伤感、厌倦。
（喜悦之情1分，旅途漂泊的厌倦2分；结合诗歌内容分析，各1分）
9.运用了借景抒情的手法：
两鬓如霜已使人惆怅，而肃杀的寒秋更添内心的孤苦；独往三湘，离乡万里，明月当空，更勾起对故乡的无比思念之情。
（手法2分，分析秋色更添惆怅，借明月抒发思归之情各2分，意对即可）
【考点定位】评价文学作品的思想内容和的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】鉴赏诗歌的情感，要从题材分析一首诗具体表达的是什么样的情感，从写作的时代背景及生平、思想背景把握的写作目的，从诗句内容的换把握整首诗词的思想感情脉络。
本诗中远见是云开雾散后，看到汉阳城的喜悦，犹是孤帆想到还有一日的行程，内心又不免郁闷。
9.试题分析：
寒秋是令人感到悲凉的季节；人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，明月的意象就有思
乡。
眼前的景触发和内心的情感，内心的情感又通过眼前的季节和意象表现出来。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】情与景，是诗歌创作的两个要素。
情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。
情与景的关系大体分为：
借景抒情（寓情于景），当情与景关系一致时，属于借景抒情；反衬，当情与景关系不一致时，属于反衬，可以使乐景写哀请，也可以是哀景写乐情；触景生情，即受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
借景抒情是先产生情，把情移到景上，触景生情是现有景，由景想到和景有关的人或事。
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）杜牧《赤壁》中设想了赤壁之战若双方胜负易位，导致的结局可能是______，_______。
（2）《离骚》中，
，
表明屈原希望以古贤为榜样，保持清白，为正道而死。
（3）苏轼《赤壁赋》中
，
两句，用动植物设喻来表达对人生短暂、个人渺小的感慨。
【答案】
（1）东风不与周郎便铜雀春深锁二乔
（2）伏清白以死直兮固前圣之所厚
（3）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。
如果默写的
内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，后面记起来了再默写。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
感恩节的荆棘花束
迎着十一月的寒风，推开街边一家花店大门的时候，珊德拉的情绪低落到了极点。
一直以来，她都过着一帆风顺的惬意生活。
但是今年，就在她怀孕4个月的时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里的小生命。
紧接着，她的丈夫又失去了工作。
这一连串的打击令她几乎要崩溃了。
感恩节？
为什么感恩呢？
为了那个不小心撞了我的粗心司机？
还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊？
珊德拉困惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。
我想订花……珊德拉犹豫着说。
是感恩节用的吗？
店员问，您一定想要那种能传递感激之情的花吧？
不！
珊德拉脱口而出，在过去的五个月里，我没有一件事是顺心的。
我知道什么对您最合适了。
店员接过话来说。
珊德拉大感惊讶。
这时，花店的门铃响了起来。
嗨，芭芭拉，我这就去把您订的东西给您拿过来。
店员一边对进来的女士打着招呼，一边让珊德拉在此稍候，然后就走进了里面的一个小工作间里。
没过多久，当她再次出来的时候，怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齐齐，只是上面一朵花也没有。
珊德拉狐疑地看着这一切，这不是在开玩笑吧？
谁会要没有花的枝子呢！
她以为那顾客一定会很生气，然而，她错了。
她清楚地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。
嗯，珊德拉忍不住开口了，声音变得有点结结巴巴的，那女士带着她的……嗯……她走了，却没拿花！
是的，店员说道，我把花都给剪掉了。
那就是我们店里的特别奉献，我把它叫做感恩节的荆棘花束。
哦，得了吧，你不是要告诉我居然有人愿意花钱买这玩意吧？
珊德拉不理解地大声说道。
3年前，当芭芭拉走进我们花店的时候，感觉就跟你现在一样，认为生活中没有什么值得感恩的。
店员解释道，当时，她父亲刚刚死于癌症，家族事业也正摇摇欲坠；儿子在吸毒，她自己又正面临一个大手术。
我的丈夫也正好是在那一年去世的，店员继续说道，我一生当中头一回一个人过感恩节。
我没有孩子，没有丈夫，没有家人，也没有钱去旅游。
那你怎么办呢？
珊德拉问道。
我学会了为生命中的荆棘感恩。
店员沉静地答道，我过去一直为生活当中美好的事物而感恩，却从没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。
但是，这次厄运降临的时候，我问了。
我花了很长一段时间才明白，原来黑暗的日子也是非常重要的。
正在这时，又有人走了进来，是一个头顶光秃的矮个子胖男人。
我太太让我来取我们的感恩节的荆棘花束——12根带刺的长枝！
那个叫菲利的男人一边接过店员从冰箱里取出来的用纸巾包扎好的花枝，一边笑着说。
这是给您太太的？
珊德拉难以置信地问道，如果您不介意的话，我想知道您太太为什么会想要这个东西。
哦，不介意……我很高兴你这么问，菲利回答道。
四年前，我和我太太差一点儿就离婚了。
在结婚四十多年之后，我们的婚姻陷入了僵局。
但是现在，我们总算把问题给解决了，我们又和好如初。
这儿的店员告诉我，为了让自己牢记在荆棘花束里学到的功课，她总是摆着一瓶子的玫瑰花枝。
这正合我意，因此就捎了些回家。
我诚挚地向你推荐这一，特别奉献！
菲利一边付账，一边对珊德拉说。
我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩。
珊德拉对店员说道，这有点儿……不可思议。
嗯，店员小心翼翼地说，我的经验告诉我，荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵。
人在遇到麻烦的时候，会更加珍视上帝的慈爱和帮助，我、芭芭拉，还有菲利夫妇，都是这么走过来的。
因此，不要恼恨荆棘。
眼泪从珊德拉的面颊上滑落，她抛开她的怨恨，哽咽道：
我要买下这样一束带刺的花枝，该付多少钱？
不要钱，你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。
这里所有顾客第一年的特别奉献都是由我免费赠送的。
店员微笑着递给珊德拉一张卡片。
珊德拉打开卡片，上面写着：
我的上帝啊，我曾无数次地为我生命中的玫瑰而感谢你，但却从来没有为我生命中的荆棘而感谢过你。
请你教导我关于荆棘的价值，通过我的眼泪，帮助我看到那更加明亮的彩虹……
眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。
（有删改）
（1）下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．珊德拉遭遇了一场交通事故，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了工作。
因此，她到花店买花，想要使自己的心情好起来。
B．不幸的遭遇使店员懂得了生命中荆棘的价值，于是她开始售卖荆棘花束。
为招揽生意，她决定第一年向顾客免费赠送。
C．荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵，这朴实无华的话语，却道出店员对人生的深刻领悟，令人深思。
文中类似的语言描写不止一处。
D．尽管店员一直向珊德拉推荐这种感恩节特别奉献的荆棘花束，芭芭拉和菲利夫妇的经历也证明了花束的意义，但珊德拉始终将信将疑。
E．卡片上的玫瑰与前文生活当中美好的事物遥相呼应，而荆棘则象征着生活中遇到的麻烦、挫折、不幸和苦难等等。
（2）小说以感恩节的荆棘花束为题，有什么作用？
请简要分析。
（6分）
（3）小说在刻画店员这个形象时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
（6分）
（4）小说的主人公，有人认为是珊德拉，有人认为是店员。
你同意哪一种看法？
请结合全文，谈谈你的看
法。
（8分）
【答案】
（1）CE（5分）（C给3分，答E给2分，答B给1分；答A．D不给分。
）
（2）它是贯穿全篇的线索，串联起小说中四个人的生活经历，也见证了珊德拉由困惑、怨恨到落泪、感恩的心理变化过程；突出了小说对生命中的荆棘感恩这一主题，昭示了苦难对于人生的意义；制造悬念，激起读者的阅读兴趣。
（每点2分，大意即可）
（3）乐于助人（真诚善良）。
热情主动地帮助那些遭遇不幸的人，不仅仅只是为了赚钱；勇敢坚强。
面对人生中的不幸，不抱怨，不逃避，乐观面对生活；懂得感恩。
不仅为生活中的美好感恩，更为生活中的不幸而感恩；思想深刻。
饱受苦难之后，拥有对生命深刻的领悟，富有哲理。
（每点2分，答出3点即可满分）
（4）珊德拉。
珊德拉这一人物贯穿小说始终；小说是从珊德拉的视角来叙述故事，展开情节；她的遭遇及心理变化的过程，集中体现了小说的主题；小说对珊德拉的正面描写尤其是心理描写特别突出。
（每点2分，言之成理即可）
店员。
店员是小说其他三个人物的纽带；她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助，最能体现小说的主题；情节方面，正是店员的帮助，才使珊德拉等人走出了人生的困境；她别出心裁地用带刺的玫瑰花枝来抚慰遭遇不幸的人，还有她富于哲理性的语言，是小说的亮点。
（每点2分，言之成理即可；如将二者对比分析得出结论，也可酌情给分）
【考点定位】概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。
本题A项是针对人物形象设题，BD两项是针对小说情节设题。
（2）试题分析：
题干问的是小说以‘感恩节的荆棘花束’为题，有什么作用，是针对标题设题，答题角度主要有：
情节、形象、主题、艺术特色等。
感恩节的荆棘花束是物象，一般有担当文章线索的作用，
本文故事情节都是围绕花束展开；借助这一标题，表明苦难对人生的意义，凸显了文章主旨；从标题本身的技巧看，能
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