高一英语下册Unit 11教案.docx

高一英语下册Unit 11教案.docx

《高一英语下册Unit 11教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一英语下册Unit 11教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一英语下册Unit11教案

TeachingPlanforUnit11

Thesoundsoftheworld

ThisunitmainlytalksaboutdifferentkindsofmusicwiththetitleThesoundsoftheworld.

1.Teachingaimsanddemands

类别

课程标准要求掌握的项目

话题

1）Talkaboutdifferentkindsofmusic

2）Discusscharacteristicsofdifferentkindsofmusicanddifferencesbetweenthem

3）Writeacomparisonessay

功能

Givingadviceandmakingsuggestions

You’dbetter（not）…

Youshould/oughtto…

Youneed（to）…

Shallwe…?

Let’s…

What/Howabout…?

Whynot…?

Whydon’tyou…?

Ithink…

Iamsure（that）…

Maybeyoucould…

词汇

suggestionmusicalinstrumentperformperformerbluescharacteristicslavejazzcontaintraditionalspreadvarietyuniversalfolkguitarrecordsatisfyinnerdesireemotionprocessmusiciantotallyexpressintelligencechant

incommonturninto

语法

Thepassivevoiceindifferenttenses

1）一般现在时（am\is\aredone）

Ourmonitorkeepsthekeytotheclassroom.→Thekeytotheclassroomiskeptbyourmonitor.

2）一般过去时（was\weredone）

RickyMartinperformedthesongofthe1998WorldCup.→Thesongofthe1998WorldCupwasperformedbyRickyMartin.

3）现在进行时（am\is\arebeingdone）

Everyoneinthecountryissingingthebeautifulsong.→Thebeautifulsongisbeingsungbyeveryoneinthecountry.

4）过去进行时（was\werebeingdone）

Smithwasweighingthebabyelephant.→ThebabyelephantwasbeingweighedbySmith.

5）一般将来时（willbedone）

ThefamousbandwillgiveaperformanceintheCapitalConcertHall.→AperformancewillbegivenbythefamousbandintheCapitalConcertHall.

6）过去将来时（wouldbedone）

HeknewthattheywouldinvitehimtoperformintheNewYear’sConcert.

→HeknewthathewouldbeinvitedtoperformintheNewYear’sConcert.

7）现在完成时（have\hasbeendone）

Theyhavepickedoutthetoptenpopsongs→

Thetoptenpopsongshavebeenpickedout.

8）过去完成时（hadbeendone）

Theheadmasterhadgiventheboyagoldenpen.→

Theboyhadbeengivenagoldenpenbytheheadmaster.

2.教学内容分析

本单元的中心话题是“音乐”。

语言技能和语言知识几乎都围绕“音乐”这一中心话题设计的。

由热身、听力、口语、读前、阅读、读后、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点等十个部分组成。

“热身”（Warmingup）部分提供了地图，然后听音乐，要求学生明白所听音乐来自哪里，并展开讨论。

这部分的目的是呈现本单元的中心话题——音乐，帮助学生在大脑中形成一个有关“音乐”的信息包，并复习或学习有关音乐的词和句型。

“听力”（Listening）部分提供了三首歌曲，要求学生通过听弄清歌名，歌词大意并对这些歌曲谈感受。

“口语”（Speaking）部分提供了Joe和Susan之间的对话。

Peter的生日就要到了，Joe想送Peter生日礼物，于是征求Susan的意见，从而引出了askingandgivingadvice.整个活动以说为主，同时涉及了听、读、写的技能。

这一设计训练学生在比较真实情景中口头表达的能力和丰富他们askingandgivingadvice的句型。

“读前”（Pre-reading）提供了有关“音乐”话题的四个问题。

引导学生为下一不“阅读”作好思想准备。

“阅读”（Reading）部分介绍了一些有趣的音乐风格，如blues\hip-hop\rap\Latinmusic等。

“读后”（Post-reading）部分分两块。

第一块要求学生在小组里讨论四个问题，其中前两个问题是针对文章的理解，评价学生对文章理解的程度；第三个问题要求学生结合文章谈论自己的看法；第四个问题是开发性的，目的在于培养学生的思辩能力。

第二块要求学生根据课文对所设计的六个句子先判断正误，然后加以改正。

“语言学习”（Languagestudy）分词汇和语法两部分。

判断一个人词汇量的大小，应该看两个方面，一个是外在数量，即单词的个数；另一个是内在数量，即单词词义的个数。

本教材与旧教材相比，大大重视单词词义的个数，本单元讲解了四个词汇：

beat\pick\rock\style,每个词都讲解了三个用法。

语法部分是各种时态的主动语态和被动语态的转换。

“综合技能”（Integratingskills）提供了一篇北京师范大学2001级学生曹向前同学写的文章（经过改写）PopVersusRock。

文中着重阐述了Popsongs和Rocksongs之间的区别。

通过对这篇文章的学习，要求学生写一篇题为TraditionalChinesemusicvsModernChinesemusic的文章。

“学习建议”（Tips）部分提供了有关话题“音乐”的总结性语言。

“复习要点”（Checkpoint）部分简要地总结了本单元的语法要点——ThePassiveVoiceinDifferentTenses,并且设计了练习，帮助学生自评。

同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结。

3.Teachingprocedures:

Thisunitconsistsof10parts:

warmingup\listening\speaking\pre-reading\reading\post-reading\languagestudy\integratingskills\tips\andcheckpoints.Iplantocoverthisunitin6periods.PeriodOne:

WarmingupandListening\PeriodTwo:

Speaking\PeriodThree:

Pre-readingReadingandPost-reading\PeriodFour:

Post-readingandWord-study\PeriodFive:

Grammar\PeriodSix:

Integratingskills

4.教学评估（Assessment）

1）自我评估（Self-assessment）（了解学生对本单元的学习情况）

要求学生自我评估可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生对自己的学习进行反思，并能帮助学生掌握评估技术，增加教师的评估信息。

通过自我评估，学生可设定目标，并更清楚地认识到自己的优势与不足。

设计本单元的自我评价：

根据自己的实际情况回答下列问题，并存入个人学习档案：

（1）Whatisthemostimportantthingyoulearnedinthisunit?

（2）Whatdoyouthinkyoudidbestinthisunit?

（3）Whatdoyoufindthemostdifficultinthisunit?

（4）Wheredoyouseethemostimprovement?

（5）Wheredoyouneedtoworkharder?

2）同伴评估（Peer-assessment）（了解学生的学习情感、策略）

沟通技能和合作技能在同伴评估中十分重要。

同学间彼此信任和真诚的互相评估需要长时间来培养。

但是同伴评估可以通过简单的活动来实施。

例如：

如果一个小组要完成一项任务，组中每个成员都要做出贡献，共同完成任务。

每个成员都要评估自己和他人的贡献。

也可以由一组或几组同学在班上演示他们完成的任务，有其他同学根据制定好的表格对他们做出评价。

设计本单元的同伴评估：

由组长或指定学生负责，组织小组反思，填写下表，并存入小组学习档案：

Peer-assessmentongroupwork

Listening

seldom

sometimes

often

always

He\Shelistenstotheirpartnerscarefully.

He\Sheunderstandstheirpartnerswell.

He\Sheunderstandthereporterswell.

He\Shefollowstheteacher’soralinstructions.

Speaking

He\Shepronounceswordscorrectly.

He\Shespeaksclearlyandfluently.

He\Sheusesbodylanguageproperlywhilespeaking.

He\Sheuseslinkingwordswhilespeaking.

He\Shestatesthetopic\theiropinionbrieflybutclearlyandcompletely.

Participation

He\Sheinvolveshimselfingroupworkwillingly.

He\Sheworkswiththeirpartnershappily.

He\Shemakesgoodpreparationsforgroupworkinadvance.

He\Shegivestheirreasonablesuggestions.

He\Shefollowstheirreasonablesuggestions.

Commentsandsuggestionsforimprovement:

3）自我检验（Self-testing）

FinishWorkbookvocabularyandgrammarexercises.Afterfinishingtheseexercises,studentscarryoutself-assessment:

Ithinktheseexerciseseasy\moderate\difficult

TeachingProcedures

PeriodOne

（WarmingupandListening）

Step1Warming-up

Beforeclass,TplaysasongSsarefamiliarwithtillthebellforclassrings.ThenTasksSssomequestions:

（1）Doyouknowthenameofthesong?

（You’llbeinmyheartfromthefilmnamedTarzan,《人猿泰山》）

（2）Wheredoyouthinkthesongcomesfrom?

（3）Doyoulikethesong?

Whyorwhynot?

etc.Ssanswerallthesequestions.

Step2Brainstorming

Doyouknowanyothersongs?

Inthisway,Ssthinkaboutasmanysongsaspossible.

Step3Discussion

Ssworkingroupsof4.Theytalkaboutthesongstheyareinterestedin.

Step4Demonstration

Afterdiscussion,chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.

Step5Findingaplace

Tshowsthemapoftheworld.Whilethestudentisreportingtheresult,othersshouldlistencarefully.Askastudenttofindtheplaceinthemapwherethesongcomesfrom.

Step6Listening

AskSstolistentothemusiconthetapetofindwherethemusiccomesfrom.

Song1二泉映月（folkmusic）

Song2BeatitbyMichaelJacksonfromAmerica（rockmusic）

Song2Takemehome,CountryroadsbyJohnDenverfromEurope（Americancountrymusic）

Step7Listeninganddiscussion

Listentothemusicseveraltimesandthendiscussthefollowingquestionswithgroupmembers.

（1）Whichpieceofmusicdoyoulikebest?

Why?

（2）Whatmakesyouthinkthismusiccomesfrom…（3）Whatarethedifferencesbetweenthesongsyouhaveheard?

（4）Canyouguesswhatthesongsareabout?

Step8Demonstration

Afterdiscussion,Sschooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.

Step9Listening

Listentothethreesongsonthetapeandthenfillouttheformbelow.

1

2

3

Whatwouldbeagoodtitleforthesong?

Whatisthesongabout?

Howdoesthesongmakeyoufeel?

Doyoulikethesong?

（1=notatall,10=verymuch

Howwouldyoudescribethesong?

PlaythetapeseveraltimessothatSscanfullyunderstandthem.

Song1:

Edelweiss

Song2:

I’mrightherewaiting

Song3:

Lovemetender

Step10Group-work

WhenSsfillouttheformabove,theydiscusseachquestionandthenreporttheresulteachother.

Step11Demonstration

Chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.

Step12Listening

Iftimepermits,finishtheWorkbooklisteningexercisesinclass.Ifthereisnotimeleftinclass,leavethemashomework.

Homework:

1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Findasmanykindsofmusicalinstrumentaspossible.（Consultthewebsite:

）

PeriodTwo

（Speaking）

Step1Listening

HaveSslistentoapieceofmusicandtellwhatkindofmusicalinstrumentthemusicisplayedwith.

Step2Brainstorming

HaveSstellasmanykindsofmusicalinstrumentaspossiblebyaskingthequestion:

Whatotherkindsofmusicalinstrumentdoyouknow?

Tcollectskindsofmusicalinstrument:

organ,harp,piano,maracas,violin,saxophone,gone,cymbals,castanets,flute,timpani,tambourine,triangle,drum,xylophone,etc.

Step3Creatingasituation（textualauthenticity）

HaveSsworktogetherwithhis\herpartner.Taketurnsaskingforandgivingadvice.

StudentA

StudentB

YouwanttobuyaCDforyourfriend’sbirthday,butyouarenotsurewhattobuy.Askyourpartnertogivesomesuggestions.

Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertomakeadecision.

Step4Listening

Listentothesampledialogueandmakesurewhatthedialogueisabout.

Step5Practice

Practicereadingthedialogue,usingoneofthenamesofmusicalinstrumentmentionedabovetoreplaceCDandpayingattentiontosentencesofaskingforandgivingadvice.

Step6Dialogue

HaveSschooseonefromthefollowingsituationstocreatetheirowndialogue.

StudentA

StudentB

Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertodecidewhattodo.

Youwanttofindagoodsongtodanceto.Youlikedancing,butyouarenotsurewhatsongyoushouldplay.

StudentA

StudentB

Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertodecidewhattodo.

Yourclassmateshaveaskedyoutopickaspecialsongthatwillrepresentyourclass.Itshouldbeasongthateverybodylikesandthatshowsthespiritofyourclass.Askyourpartnertohelpyou.

Step7Demonstration

Haveseveralpairstodemonstratetheir